义务教育教科书（PEP）小学三年级英语
Unit 1 Hello ! 第五课时教学设计
保亭县教育研训中心 邢菁丽
教学内容： P8 Let’s learn Let’s do
教学目标：
1.能够听懂、会说、认读本课的学习用品词汇：bag, pen, box, book并能用I have a……进行口语交际。
2.理解Let’s do 部分的内容，并能按指令做出相应的动作。
教学重点：
能够听懂、会说、认读本课的学习用品词汇：bag, pen, box, book并能用I have a……进行口语交际。
教学难点:
理解Let’s do 部分的内容，并能按指令做出相应的动作。
教具准备：
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2.教学录音磁带。
教学过程：
一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. Greeting。
接力活动
如：T：Hello， I’m Pamela. What’s your name?
S1: My name is Mike. Goodbye. Hello, I’m Mike. What’s your name?
S2:: My name is Pamela. Goodbye. Hello, I’m Mike. What’s your name?.....
2.播放Unit 1 第二课时的Let’s chant.
通过听录音边说边做动作复习学过的单词和句型。
（设计理念：朗朗上口的chant伴随学生的动作，达到了活跃课堂气氛的效果。同时歌谣的内容又和本课时的内容相联系，为下一步的学习打下了良好的铺垫）
二、呈现新课 (Presentation)
1. Let's learn
1）教师拿出钢笔边说边做：T: pen, pen, show me your pen.
引导学生拿出钢笔说：S：pen , pen, I have a pen. （开火车练习）
2） 指着一个学生的书本说T: Oh, You have a book. Book book ,show me your book. 引导学生说S: Book book . I have a book.（同桌对话练习）
3）教师提问What’s in your bag. 引出pencil box
T: pencil box, pencil box open your pencil box.
S: pencil box pencil box I have a pencil box. (大小声练习)
4) 教师拿出书包演示T: bag bag carry your bag.
S: bag bag I have a bag. ( 小组练习)
2.新单词教学后，让学生听录音跟读单词，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和前面所学单词。让学生把实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说：
（设计理念：复习旧知识引入新知识，并在口语交际和形式多样的操练，滚动式的复习让学生温故而知新，激发了学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果）
三、 趣味操练 (Practice)
1.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
2．Let’s do
学生手指课本跟录音读2遍后，进行听音做动作的游戏。
以小组竞赛的形式由教师或由一个学生说show me your pen.看哪一组的学生能迅速地做出动作。
卡片认读游戏
教师出示单词卡片，以小组竞赛的形式比一比谁能快速地拿起实物并口述：I have a pen…..
5.学生根据录音，排列听到的文具
（设计理念：通过形式多样的趣味活动，能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，不但能巩固知识，还能保持学生学习的兴趣，老师教的轻松，学生也学得轻松。）
四、 课堂评价 (Assessment)
小结评价栏各组学生的上课表现，表扬取得好成绩的小组，下次再接再厉，鼓励落后小组，下节课继续加油奋起直追。
五、布置作业
在小纸条上写出文具的英文名称，然后贴在文具上，明天向老师或同学们展示。
PEP小学三年级英语上册
Unit 3 Look at me (第二课时)
A Let’s learn Let’s do
儋州市中心校 符炳桃 儋州市那大实验小学 黄子樱 儋州市十一小学 林珍
教学内容：Let’s learn , Let’s do , Let’s sing
教学目标：
1.能听、说、认读五个有关五官的词汇：face, ear , nose , mouth , eye .
2.能听懂、理解句子：Look at me . This is my nose / eye …
3.培养学生听、做、认读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
教学重、难点：
1.让学生能听，说，认，读五个有关五官的词汇。
2.学生能将这五个关于人体五官部位的词汇运用到简单的英语句子。
课前准备：课件，图片，奖励贴纸，小熊的五官等。
教学步骤：
一、问候
1.简单问候。
2.进行Let’s play 的活动，复习How are you ? Fine , thank you .
二、热身活动：
(课件)Let’s sing
三、新课导入
1.课件出示五官的图片。
2.直接导入：
四、初学新词
用Look at me . This is my ear .ear ear , e-a-r ear 这样的形式操练以下单词.(同时配上动作)
1.ear----找宝藏
2.eye----找宝藏
3.nose---传话摸五官比赛
4.mouth---传话摸五官比赛
5.face---比赛起立说单词带着动作
五、再说单词
1.师生互动；
2.生生互动：
六、Let’s learn :跟课件看书跟读单词。
七、巩固操练
1.拼小熊：
2.介绍小熊:This is her nose .
3.与小熊交朋友，把自己介绍给小熊：This is my mouth .
(1)跟老师学说单个句子。
(2)用剪刀石头布的游戏练习句子。
(3)向小熊介绍自己的五官。
八、Let’s do
1.跟师学动作，理解意思
2.边说边做
3.展示
九、图文搭配
1.集体竞赛
2.连线练习
十、Let’s sing
十一、Homework:
1.Say them to your friends and family.
2.Draw your friend or yourself and introduce them to others .
Unit 3 Look at me! 第二课时教学设计
定安县龙门镇中心学校 吴淑通 /王 健
教学内容：Part B. Let’s talk、Let’s play、Start to read.
教学目标：
1.能听懂、会说How are you? Very well, thanks. 并在真实的情境中加以运用。
2.通过本课时的语言操练，学会用英语打招呼，培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯。
3.在创设情境中运用所学的知识，使语言交际能力进一步提高。教学重点、难点：
1.重点：学会使用How are you? Very well, thanks. 问候与应答。
2.难点：机场交际用语How are you? 及其两种应答
教具准备：
1.Chen Jie, Mike, John的头饰。
2.教学挂图和VCD。
3.录音机和磁带。
4.多媒体课件和木偶。
教学过程：
Step1. Warm—up
1) Sing a song: Colour song.
教师播放歌曲录音，学生跟着歌曲录音边唱边做动作。
2）师生问候，然后与个别学生问候：
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Mr. X. (将Mike 的头饰给学生戴上)
T: I’m Mr. X. What’s your name?
Mike: My name is Mike.
T: How are you, Mike?
Mike: I’m fine, thank you.
(将John的头饰给另一个学生戴上，并让Mike模仿刚才对话和John进行两两对话) 对话完毕，教师给予评价:Very well, thanks. Sit down, please.
(为教学做铺垫)
Step2. Revision
1) Say a chant:
Face, face, this is my face.
Eye, eye, this is my eye.
Ear, ear, this is my ear,
Nose, nose, this is my nose.
Mouth, mouth, this is my mouth.
学生边说chant, 边指向自己身体相应的部位。
Step3. Presentation
1) Play a game:快速抢答单词。
教师播放课件，课件出示颜色、文具盒身体部位的单词，要求学生快速地说出看到的单词。 颜色： red, green, white, yellow
身体部位：eye, ear, face, mouth, nose
文具用品：pen, pencil, pencil-box, eraser, ruler
2)师生问候，引出答语：Very well, thanks.
T: How are you, Mike?
Mike: I’m fine, thank you.
这时，老师让学生反过来文教师：How are you? 教师边回答：Very well, thanks. 边板书：How
are you? Very well, thanks.然后让学生注意此答语与上节课学的有什么不同，并指出：“Thanks” means “Thank you”,接着强化认读单词thanks.
3)与英雄任务对话。
（1）课件展示费俊龙出舱时的照片，让学生作为中央电视台记者对费俊龙进行采访问候，操练Very well, thanks.句型，并激励学生只有学会用这一新答语才能有资格与费俊龙进行对话。
（2）展示聂海胜在舱内过生日的照片，让学生对他进行问候，引出：I’m fine, thank you.并激励学生用这一答语与聂海胜进行对话。
4）创设情景，自由会话。情景:周末在路上遇见朋友或熟人，互相问候。
S1: Hello! How are you?
S2: I’m fine, thank you. How are you?
S1: Very well, thanks.
5)引导学生总结How are you?的答语，并让他们讨论说出更多的答语。
教师板书： --How are you
--I’m fine, thank you.
--Fine, thank you.
--Very well, thanks.
6)教学Let’s make a puppet! 及其应答语：Great!
教师拿出画笔对学生说Let’s paint. 要求学生用所学过的OK！来回答。接着老师告诉学生，除了可以用OK!来回答外，还可以用Great！来回答。
T: Let’s paint!
Ss: Great！
T: Let’s go to school!
Ss: Great!
最后教师出示木偶，对学生说Let’s make a puppet!让学生用OK!和Great！来回答。
6)Start to read. 活动方式：要求学生看书仔细观察画里的字母，并用句型I see…说出你所看到的字母。
Step4. Consolidation and extension
1) B Let’s talk.教师播放录音，请学生跟读。
2) 学生两人一组，分别扮演Wu yifan 和Mike进行对话，抽取几组到台前表演。
3) Let’s play. 学生两人为一组，互相问好。
Step5. Homework
1) 听录音，跟读对话。
2) 完成活动手册配套练习。
板书： Unit 3 Look at me!
--How are you
--I’m fine, thank you.
--Fine, thank you.
--Very well, thanks.
PEP小学三年级英语上册
Unit3 Look at me 第五课时教学设计
B Let’s learn Let’s do Start to read
定安县思源实验学校 陈远梅 定安二小 谢海花
定安县定城镇中心校 王春琴
教学内容：Part B Let’s lean 、Let’s do、 Start to read
教学目标：
1、能听、说、认、读六个关于身体部位的新单词：head 、body 、arm 、hand、leg、foot.
2、让学生在具体的语境中学会运用六个新单词。
3、培养学生养成健身强体的好习惯。
教学重点、难点：
1、教学重点是让学生能听、说、认、读：head 、body 、arm、 hand 、leg 、foot
2、教学重点是学生能将这六个关于身体部位的新单词运用到简单的句子中表达，及hand和head发音易混淆。
教学准备：录音、单词卡片、木偶拼图、教学课件
教学过程：
一、Warm-up/Revision
1、利用前面说学的问候语问候学生,教师走到学生的身边与学生击掌问候，给学生亲近感 T:Good morning,boys and girls!
S:Good morning,teacher!
T:How are you,today?
S:Fine,thank you!
T:....... .......
2、Let’s chant
学生在欢快的音乐节奏中与老师边说边做：
Face、face、face,touch your face.
Eye、eye、eye，touch your eye.
Nose、nose、nose,touch your nose.
Ear、ear、ear,touch your ear.
Mouth、mouth、mouth,touch your mouth.
。。。。。。。
(设计意图：通过有韵律的轻快的歌谣，不仅复习了旧知识，同时也调动了学生的学习兴趣，自然的把学生引入到浓烈的学习氛围里。）
二、Presentation
1、（以课件形式出示某明星背影的幻灯片）
T:Now,look here! Who is coming?He is our friend.Do you want to know Who is he?
S:Yes
T:Ok,Let’s guess who is he?
出示出明星的身体胳膊
T：What is this?
S:........
T:This is the arm
教学单词：arm
接着逐个出示出身体的其他部位，教学单词：body、hand 、leg 、foot
（设计意图：以猜谜语形式和学生较感兴趣的明星人物呈现语言，激发学生的好奇心、求知欲。）
2、在教学单词环节中，大小声、炸弹、分组赛读等游戏活动操练巩固单词。以竞争的形式，利用学生好强的心里，调动他们学习的积极性。
3、使用This is the......这个句型操练所学的六个单词，形式包括师与生、生与生进行对话，
小组合作一人说句子，一人指认图片等。
4、最后出示姚明的头像，公布谜底,教学单词head.
T:Look,Who is he?
S:YaoMing
T:Yes,YaoMing likes basketball,He is very strong!
教学单词head，head和hand的发音易混淆，在此应适当的提示学生要注意区别这两个单词的发音。
(设计意图：通过姚明的形象，提倡学生要热爱远动、健身强体。实现情感目标教学。）
5、let’s do .
(1)、让学生站起来，听Let’do部分的录音，一边听一边模仿书上图片的动作。
(2)带领学生做动作，并用动作区分hand和hands，并用相同的方法讲解arm和arms,foot和feet，leg和legs的区别，注意“s”的不同发音讲解，多带读即可。
三、Practice
（1）、通过Let’s chant形式复习六个新单词和句型This is the....
arm 、arm、arm，this is the arm.
Hand、hand、hand,this is the hand.
... ... ...
（2）、Simon says.
发出指令，学生指令；规则是如果指令前有Simon says,学生要执行指令，否则被发下。如： T：Simon says,Touch your head.学生莫莫头。如果教师只是说“Touch your head”学生则不做任何动作。
（3）、听音拼图游戏。教师事先在黑板上画一个大大的木偶人，接着拿出事先做好的身体部位图片，老师说单词如head，指名让学生把正确图片贴在黑板事先画好的简笔画里。
（4）、听音贴单词。在拼图的游戏后，分组比赛贴单词。老师发指令如arm，学生把正确的单词卡片提在拼图上。
游戏形式可以角色变化，师与生、生与生、小组比赛拼图和贴单词比赛。
（设计意图：通过听、说、做不同游戏形式，实施音、义、形的教学法，培养学生的合作能力，增加学习的乐趣。）
四、Homework
1、Start to read.教师指导学生完成start to read部分的活动和练习
2、用所学的知识向父母、朋友介绍自己的身体部位。
3、课堂评价
以步步高形式贯穿整个课堂的评价，把学生分为苹果、西瓜、草莓、香蕉四个小组，评价内容包括学生的纪律分、合作分、展示分、效果分，以1小分为单位，如纪律好的小组，就在该小组纪律项目上加一分，最后看哪组的分数高的，哪组就是赢家。
板书设计：黑板的中间是事先画好的木偶简笔图，和学生贴的身体部位的图片和单词卡片。
PEP 三年级上Unit 3 Look at me ! 第一课时
龙门镇中心学校 陈英 严仁丽
教学内容：Let’s talk Let’s play letters and sounds
教学目标：
1、知识目标：（1） 能听懂、会说How are you?及回答。
（2）能了解、会说 Let's go to school.
（3）能掌握e f g h i五个字母在单词中的发音。
2、能力目标：能运用句型进行交际。
3、情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。
教学重点：句型How are you?及回答。
教学难点：Let's go to school.
教学准备：头饰 录音机 词卡
教学过程：
Step 1 Warm-up
教师带上Mike的头饰，走进教室，师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning ，Mike.
T:Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。
T: This is Chen Jie.
S: Hi, Chen Jie.
C: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
Step 2 Presentation
（1）接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰，以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书，带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。
（2）以开火车形式操练句型。 一组为单位，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。（以计分形式评价学生）从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（3）把全班分成两大组，一组是Mike组，一组是Chen Jie组。分角色表演对话。（以计分形式评价学生）
（4）师背上书包，并出示school的图片问学生 Let’s go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，多带读操练。
（5）出示情景图，听录音，指，模仿跟读对话。
（6）Practice
学生带头饰表演对话，让学生进行评价。
（7）教授letters and sounds
用卡片出示单词带读，边指边听，在听音找词。归纳总结首字母的发音。
Step 3 游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I’m fine, thank you. （A代表学生姓名）。
Step 4 Homework
（1）听录音跟读
（2）学生用所学句子进行对话
板书设计：
Unit 3 Look at me !
（小组计分） How are you? I’m fine , thank you. Let’s go to school. OK!
义务教育教科书（PEP）小学三年级英语
Unit 1 Hello ! 第五课时教学设计
保亭县教育研训中心 邢菁丽
教学内容： P8 Let’s learn Let’s do
教学目标：
1.能够听懂、会说、认读本课的学习用品词汇：bag, pen, box, book并能用I have a……进行口语交际。
2.理解Let’s do 部分的内容，并能按指令做出相应的动作。
教学重点：
能够听懂、会说、认读本课的学习用品词汇：bag, pen, box, book并能用I have a……进行口语交际。
教学难点:
理解Let’s do 部分的内容，并能按指令做出相应的动作。
教具准备：
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2.教学录音磁带。
教学过程：
一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. Greeting。
接力活动
如：T：Hello， I’m Pamela. What’s your name?
S1: My name is Mike. Goodbye. Hello, I’m Mike. What’s your name?
S2:: My name is Pamela. Goodbye. Hello, I’m Mike. What’s your name?.....
2.播放Unit 1 第二课时的Let’s chant.
通过听录音边说边做动作复习学过的单词和句型。
（设计理念：朗朗上口的chant伴随学生的动作，达到了活跃课堂气氛的效果。同时歌谣的内容又和本课时的内容相联系，为下一步的学习打下了良好的铺垫）
二、呈现新课 (Presentation)
1. Let's learn
1）教师拿出钢笔边说边做：T: pen, pen, show me your pen.
引导学生拿出钢笔说：S：pen , pen, I have a pen. （开火车练习）
2） 指着一个学生的书本说T: Oh, You have a book. Book book ,show me your book. 引导学生说S: Book book . I have a book.（同桌对话练习）
3）教师提问What’s in your bag. 引出pencil box
T: pencil box, pencil box open your pencil box.
S: pencil box pencil box I have a pencil box. (大小声练习)
4) 教师拿出书包演示T: bag bag carry your bag.
S: bag bag I have a bag. ( 小组练习)
2.新单词教学后，让学生听录音跟读单词，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和前面所学单词。让学生把实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说：
（设计理念：复习旧知识引入新知识，并在口语交际和形式多样的操练，滚动式的复习让学生温故而知新，激发了学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果）
三、 趣味操练 (Practice)
1.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
2．Let’s do
学生手指课本跟录音读2遍后，进行听音做动作的游戏。
以小组竞赛的形式由教师或由一个学生说show me your pen.看哪一组的学生能迅速地做出动作。
卡片认读游戏
教师出示单词卡片，以小组竞赛的形式比一比谁能快速地拿起实物并口述：I have a pen…..
5.学生根据录音，排列听到的文具
（设计理念：通过形式多样的趣味活动，能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，不但能巩固知识，还能保持学生学习的兴趣，老师教的轻松，学生也学得轻松。）
四、 课堂评价 (Assessment)
小结评价栏各组学生的上课表现，表扬取得好成绩的小组，下次再接再厉，鼓励落后小组，下节课继续加油奋起直追。
五、布置作业
在小纸条上写出文具的英文名称，然后贴在文具上，明天向老师或同学们展示。
PEP小学三年级英语上册
Unit 3 Look at me (第二课时)
A Let’s learn Let’s do
儋州市中心校 符炳桃 儋州市那大实验小学 黄子樱 儋州市十一小学 林珍
教学内容：Let’s learn , Let’s do , Let’s sing
教学目标：
1.能听、说、认读五个有关五官的词汇：face, ear , nose , mouth , eye .
2.能听懂、理解句子：Look at me . This is my nose / eye …
3.培养学生听、做、认读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
教学重、难点：
1.让学生能听，说，认，读五个有关五官的词汇。
2.学生能将这五个关于人体五官部位的词汇运用到简单的英语句子。
课前准备：课件，图片，奖励贴纸，小熊的五官等。
教学步骤：
一、问候
1.简单问候。
2.进行Let’s play 的活动，复习How are you ? Fine , thank you .
二、热身活动：
(课件)Let’s sing
三、新课导入
1.课件出示五官的图片。
2.直接导入：
四、初学新词
用Look at me . This is my ear .ear ear , e-a-r ear 这样的形式操练以下单词.(同时配上动作)
1.ear----找宝藏
2.eye----找宝藏
3.nose---传话摸五官比赛
4.mouth---传话摸五官比赛
5.face---比赛起立说单词带着动作
五、再说单词
1.师生互动；
2.生生互动：
六、Let’s learn :跟课件看书跟读单词。
七、巩固操练
1.拼小熊：
2.介绍小熊:This is her nose .
3.与小熊交朋友，把自己介绍给小熊：This is my mouth .
(1)跟老师学说单个句子。
(2)用剪刀石头布的游戏练习句子。
(3)向小熊介绍自己的五官。
八、Let’s do
1.跟师学动作，理解意思
2.边说边做
3.展示
九、图文搭配
1.集体竞赛
2.连线练习
十、Let’s sing
十一、Homework:
1.Say them to your friends and family.
2.Draw your friend or yourself and introduce them to others .
Unit 3 Look at me! 第二课时教学设计
定安县龙门镇中心学校 吴淑通 /王 健
教学内容：Part B. Let’s talk、Let’s play、Start to read.
教学目标：
1.能听懂、会说How are you? Very well, thanks. 并在真实的情境中加以运用。
2.通过本课时的语言操练，学会用英语打招呼，培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯。
3.在创设情境中运用所学的知识，使语言交际能力进一步提高。教学重点、难点：
1.重点：学会使用How are you? Very well, thanks. 问候与应答。
2.难点：机场交际用语How are you? 及其两种应答
教具准备：
1.Chen Jie, Mike, John的头饰。
2.教学挂图和VCD。
3.录音机和磁带。
4.多媒体课件和木偶。
教学过程：
Step1. Warm—up
1) Sing a song: Colour song.
教师播放歌曲录音，学生跟着歌曲录音边唱边做动作。
2）师生问候，然后与个别学生问候：
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Mr. X. (将Mike 的头饰给学生戴上)
T: I’m Mr. X. What’s your name?
Mike: My name is Mike.
T: How are you, Mike?
Mike: I’m fine, thank you.
(将John的头饰给另一个学生戴上，并让Mike模仿刚才对话和John进行两两对话) 对话完毕，教师给予评价:Very well, thanks. Sit down, please.
(为教学做铺垫)
Step2. Revision
1) Say a chant:
Face, face, this is my face.
Eye, eye, this is my eye.
Ear, ear, this is my ear,
Nose, nose, this is my nose.
Mouth, mouth, this is my mouth.
学生边说chant, 边指向自己身体相应的部位。
Step3. Presentation
1) Play a game:快速抢答单词。
教师播放课件，课件出示颜色、文具盒身体部位的单词，要求学生快速地说出看到的单词。 颜色： red, green, white, yellow
身体部位：eye, ear, face, mouth, nose
文具用品：pen, pencil, pencil-box, eraser, ruler
2)师生问候，引出答语：Very well, thanks.
T: How are you, Mike?
Mike: I’m fine, thank you.
这时，老师让学生反过来文教师：How are you? 教师边回答：Very well, thanks. 边板书：How
are you? Very well, thanks.然后让学生注意此答语与上节课学的有什么不同，并指出：“Thanks” means “Thank you”,接着强化认读单词thanks.
3)与英雄任务对话。
（1）课件展示费俊龙出舱时的照片，让学生作为中央电视台记者对费俊龙进行采访问候，操练Very well, thanks.句型，并激励学生只有学会用这一新答语才能有资格与费俊龙进行对话。
（2）展示聂海胜在舱内过生日的照片，让学生对他进行问候，引出：I’m fine, thank you.并激励学生用这一答语与聂海胜进行对话。
4）创设情景，自由会话。情景:周末在路上遇见朋友或熟人，互相问候。
S1: Hello! How are you?
S2: I’m fine, thank you. How are you?
S1: Very well, thanks.
5)引导学生总结How are you?的答语，并让他们讨论说出更多的答语。
教师板书： --How are you
--I’m fine, thank you.
--Fine, thank you.
--Very well, thanks.
6)教学Let’s make a puppet! 及其应答语：Great!
教师拿出画笔对学生说Let’s paint. 要求学生用所学过的OK！来回答。接着老师告诉学生，除了可以用OK!来回答外，还可以用Great！来回答。
T: Let’s paint!
Ss: Great！
T: Let’s go to school!
Ss: Great!
最后教师出示木偶，对学生说Let’s make a puppet!让学生用OK!和Great！来回答。
6)Start to read. 活动方式：要求学生看书仔细观察画里的字母，并用句型I see…说出你所看到的字母。
Step4. Consolidation and extension
1) B Let’s talk.教师播放录音，请学生跟读。
2) 学生两人一组，分别扮演Wu yifan 和Mike进行对话，抽取几组到台前表演。
3) Let’s play. 学生两人为一组，互相问好。
Step5. Homework
1) 听录音，跟读对话。
2) 完成活动手册配套练习。
板书： Unit 3 Look at me!
--How are you
--I’m fine, thank you.
--Fine, thank you.
--Very well, thanks.
PEP小学三年级英语上册
Unit3 Look at me 第五课时教学设计
B Let’s learn Let’s do Start to read
定安县思源实验学校 陈远梅 定安二小 谢海花
定安县定城镇中心校 王春琴
教学内容：Part B Let’s lean 、Let’s do、 Start to read
教学目标：
1、能听、说、认、读六个关于身体部位的新单词：head 、body 、arm 、hand、leg、foot.
2、让学生在具体的语境中学会运用六个新单词。
3、培养学生养成健身强体的好习惯。
教学重点、难点：
1、教学重点是让学生能听、说、认、读：head 、body 、arm、 hand 、leg 、foot
2、教学重点是学生能将这六个关于身体部位的新单词运用到简单的句子中表达，及hand和head发音易混淆。
教学准备：录音、单词卡片、木偶拼图、教学课件
教学过程：
一、Warm-up/Revision
1、利用前面说学的问候语问候学生,教师走到学生的身边与学生击掌问候，给学生亲近感 T:Good morning,boys and girls!
S:Good morning,teacher!
T:How are you,today?
S:Fine,thank you!
T:....... .......
2、Let’s chant
学生在欢快的音乐节奏中与老师边说边做：
Face、face、face,touch your face.
Eye、eye、eye，touch your eye.
Nose、nose、nose,touch your nose.
Ear、ear、ear,touch your ear.
Mouth、mouth、mouth,touch your mouth.
。。。。。。。
(设计意图：通过有韵律的轻快的歌谣，不仅复习了旧知识，同时也调动了学生的学习兴趣，自然的把学生引入到浓烈的学习氛围里。）
二、Presentation
1、（以课件形式出示某明星背影的幻灯片）
T:Now,look here! Who is coming?He is our friend.Do you want to know Who is he?
S:Yes
T:Ok,Let’s guess who is he?
出示出明星的身体胳膊
T：What is this?
S:........
T:This is the arm
教学单词：arm
接着逐个出示出身体的其他部位，教学单词：body、hand 、leg 、foot
（设计意图：以猜谜语形式和学生较感兴趣的明星人物呈现语言，激发学生的好奇心、求知欲。）
2、在教学单词环节中，大小声、炸弹、分组赛读等游戏活动操练巩固单词。以竞争的形式，利用学生好强的心里，调动他们学习的积极性。
3、使用This is the......这个句型操练所学的六个单词，形式包括师与生、生与生进行对话，
小组合作一人说句子，一人指认图片等。
4、最后出示姚明的头像，公布谜底,教学单词head.
T:Look,Who is he?
S:YaoMing
T:Yes,YaoMing likes basketball,He is very strong!
教学单词head，head和hand的发音易混淆，在此应适当的提示学生要注意区别这两个单词的发音。
(设计意图：通过姚明的形象，提倡学生要热爱远动、健身强体。实现情感目标教学。）
5、let’s do .
(1)、让学生站起来，听Let’do部分的录音，一边听一边模仿书上图片的动作。
(2)带领学生做动作，并用动作区分hand和hands，并用相同的方法讲解arm和arms,foot和feet，leg和legs的区别，注意“s”的不同发音讲解，多带读即可。
三、Practice
（1）、通过Let’s chant形式复习六个新单词和句型This is the....
arm 、arm、arm，this is the arm.
Hand、hand、hand,this is the hand.
... ... ...
（2）、Simon says.
发出指令，学生指令；规则是如果指令前有Simon says,学生要执行指令，否则被发下。如： T：Simon says,Touch your head.学生莫莫头。如果教师只是说“Touch your head”学生则不做任何动作。
（3）、听音拼图游戏。教师事先在黑板上画一个大大的木偶人，接着拿出事先做好的身体部位图片，老师说单词如head，指名让学生把正确图片贴在黑板事先画好的简笔画里。
（4）、听音贴单词。在拼图的游戏后，分组比赛贴单词。老师发指令如arm，学生把正确的单词卡片提在拼图上。
游戏形式可以角色变化，师与生、生与生、小组比赛拼图和贴单词比赛。
（设计意图：通过听、说、做不同游戏形式，实施音、义、形的教学法，培养学生的合作能力，增加学习的乐趣。）
四、Homework
1、Start to read.教师指导学生完成start to read部分的活动和练习
2、用所学的知识向父母、朋友介绍自己的身体部位。
3、课堂评价
以步步高形式贯穿整个课堂的评价，把学生分为苹果、西瓜、草莓、香蕉四个小组，评价内容包括学生的纪律分、合作分、展示分、效果分，以1小分为单位，如纪律好的小组，就在该小组纪律项目上加一分，最后看哪组的分数高的，哪组就是赢家。
板书设计：黑板的中间是事先画好的木偶简笔图，和学生贴的身体部位的图片和单词卡片。
PEP 三年级上Unit 3 Look at me ! 第一课时
龙门镇中心学校 陈英 严仁丽
教学内容：Let’s talk Let’s play letters and sounds
教学目标：
1、知识目标：（1） 能听懂、会说How are you?及回答。
（2）能了解、会说 Let's go to school.
（3）能掌握e f g h i五个字母在单词中的发音。
2、能力目标：能运用句型进行交际。
3、情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。
教学重点：句型How are you?及回答。
教学难点：Let's go to school.
教学准备：头饰 录音机 词卡
教学过程：
Step 1 Warm-up
教师带上Mike的头饰，走进教室，师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning ，Mike.
T:Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。
T: This is Chen Jie.
S: Hi, Chen Jie.
C: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
Step 2 Presentation
（1）接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰，以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书，带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。
（2）以开火车形式操练句型。 一组为单位，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。（以计分形式评价学生）从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（3）把全班分成两大组，一组是Mike组，一组是Chen Jie组。分角色表演对话。（以计分形式评价学生）
（4）师背上书包，并出示school的图片问学生 Let’s go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，多带读操练。
（5）出示情景图，听录音，指，模仿跟读对话。
（6）Practice
学生带头饰表演对话，让学生进行评价。
（7）教授letters and sounds
用卡片出示单词带读，边指边听，在听音找词。归纳总结首字母的发音。
Step 3 游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I’m fine, thank you. （A代表学生姓名）。
Step 4 Homework
（1）听录音跟读
（2）学生用所学句子进行对话
板书设计：
Unit 3 Look at me !
（小组计分） How are you? I’m fine , thank you. Let’s go to school. OK!