《严文井童话集》阅读指导课教学设计
教学目标：
1、知识目标：学生能读懂书中的故事。
2、技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。
3、情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣。
导读过程：
一、导入
1. 师：同学们，今年是国内一位著名儿童文学作家的100周年诞辰，你们知道是谁吗？ （板书：严文井）
2. 出示作家简介，指明读。
师：关于童话爷爷——严文井，同学们还想了解什么？（学生质疑）
进一步介绍作者生平故事。
二、感知书籍
1. 师：今天，老师给大家带来了严文井爷爷的一本书，出示本书题目《严文井童话集》，大家想看吗？
2. 观看扉页照片，走近严文井爷爷。
3. 读一读目录，了解书籍内容。
当你打开这本书，看到这目录，你会先从哪一部分读起？
4. 出示序言摘录，即编者的话。从编者的话里，你了解到什么？
小结：序言对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们小读者更快的走进书里，走进作者的精神世界。先读序言，这是一个很不错的读书方法。
三、指导读书方法
1. 老师讲三个故事的精彩片段，讲完后让学生猜想：你最想先接触哪一个？故事往后还会发生什么呢？
设置悬念：还是请同学们亲自去读一读吧。
2. 进入文本，品读故事。
接下来，我们先来读一读严文井爷爷著名童话作品之一“小溪流的歌”。
思考：(1)故事为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题？(2)文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？(3)“小溪流的歌”是一首什么样的歌？
3. 细读童话后。同桌交流。
4. 这个有趣的童话故事蕴含着一个小道理。作者想借着童话故事告诉我们什么道理？
5、学生各自选择自己喜欢的童话阅读，读后交流讲了什么？有什么收获？
四、童话爷爷寄语：
欢迎你孩子，未来需要你的那双眼和那颗心。
五、拓展延伸
我们读的这篇“小溪流的歌”是《严文井童话集》著名童话作品中的一篇，有兴趣的同学还可以读一读童话集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等。
《严文井童话集》阅读指导课教学设计
教学目标：
1、知识目标：学生能读懂书中的故事。
2、技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。
3、情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣。
导读过程：
一、导入
1. 师：同学们，今年是国内一位著名儿童文学作家的100周年诞辰，你们知道是谁吗？ （板书：严文井）
2. 出示作家简介，指明读。
师：关于童话爷爷——严文井，同学们还想了解什么？（学生质疑）
进一步介绍作者生平故事。
二、感知书籍
1. 师：今天，老师给大家带来了严文井爷爷的一本书，出示本书题目《严文井童话集》，大家想看吗？
2. 观看扉页照片，走近严文井爷爷。
3. 读一读目录，了解书籍内容。
当你打开这本书，看到这目录，你会先从哪一部分读起？
4. 出示序言摘录，即编者的话。从编者的话里，你了解到什么？
小结：序言对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们小读者更快的走进书里，走进作者的精神世界。先读序言，这是一个很不错的读书方法。
三、指导读书方法
1. 老师讲三个故事的精彩片段，讲完后让学生猜想：你最想先接触哪一个？故事往后还会发生什么呢？
设置悬念：还是请同学们亲自去读一读吧。
2. 进入文本，品读故事。
接下来，我们先来读一读严文井爷爷著名童话作品之一“小溪流的歌”。
思考：(1)故事为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题？(2)文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？(3)“小溪流的歌”是一首什么样的歌？
3. 细读童话后。同桌交流。
4. 这个有趣的童话故事蕴含着一个小道理。作者想借着童话故事告诉我们什么道理？
5、学生各自选择自己喜欢的童话阅读，读后交流讲了什么？有什么收获？
四、童话爷爷寄语：
欢迎你孩子，未来需要你的那双眼和那颗心。
五、拓展延伸
我们读的这篇“小溪流的歌”是《严文井童话集》著名童话作品中的一篇，有兴趣的同学还可以读一读童话集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等。