设计意图
口语交际的核心是交际。只有交际双方处于互动的状态, 才是真正意义上的口语交际。努力实现口语交际的双向互动, 是提高口语交际课教学效果的重要策略。因此, 在教学中, 通过精心创设交际情境, 激发学生兴趣, 自然地进入有目标的口语交际活动中学习交际, 让学生愿意说, 敢于说; 通过师生互动、生生互动、群体互动, 多个回合地交际, 让学生学会说话, 善于说话, 从而树立起口语交际的自信心, 提高学生口语交际的能力。
教学目标
1、能认真听别人说, 并敢于说出自己的想法; 在交流、倾听中知道、了解一些有趣的动物。
2、能对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。培养学生大方、有礼貌、灵活应对的交际素养和良好的交际习惯。
3、能清楚地说出自己喜欢的动物或植物的有趣之处, 对生物产生兴趣, 感受动植物间和谐、友好的情感。
课前准备
课前观察, 调查或查阅资料, 了解一些有趣的动物、植物的知识。
(二年级学生, 搜集资料、处理资料的能力不强, 需要老师和家长的协助。但有些学生家里条件有限, 老师就备了一些资料。制作《有趣的动物、植物》资料卡就很有必要。有条件的学生可在家长协助下通过上网获取资料, 随后完成《有趣的动物、植物》资料卡。)
教学过程
有趣的动物、植物
一 、直接导入
师:同学们, 我们学习了《活化石》, 老师知道你们对动植物产生了浓厚的兴趣, 课后, 同学们找了很多有趣动植物的资料, 今天我们来进行口语交际——有趣的动物植物(板书大字)
二、小组讨论, 交流资料
1、向同学介绍自己搜集的资料, 同桌互相阅读。
介绍的同学:(1)说清楚你介绍的动植物的名字、样子、生活的地方(板书:名字 特点) 。(2)声音响亮, 态度大方, 说得清楚明白。
听的同学:认真听; 边听边记; 如果有问题, 可以礼貌插话。
2、用简单的话向小组同学推荐自己最感兴趣的内容。
三、召开 “动物、植物”介绍会。
(1)创设情境:大家看了这么多有关动物、植物的资料, 掌握了这么动植物方面的知识, 可以说是动植物的小专家了, 我们组织一个“动植物讲解团”, 向别人介绍动植物, 你们愿意吗?
(2)老师先来做示范引导:
我叫大熊猫, 是你们的好朋友, 你们别看我的体态笨重, 显得笨手笨脚, 实际上我却出奇的灵活。告诉你们, 我可以用后脚够到脑袋, 我还能够轻而易举地爬上树。哈哈, 怎么样, 我厉害吧! 哪位小朋友要是不服气, 可以和我比一比, 看谁先爬到树的最顶端。
(3)分小组准备讲稿。
相互问清楚对方的喜好、有趣的特点和本领。
(4)在小组内练习讲解。
4人小组合作, 向组里的其他的动物植物介绍自己, 由组长组织好, 轮流介绍。
(5)各组推荐最佳讲解员, 参加全班比赛。
过渡:2008“有趣的动物、植物”大聚会现在开始! 有请第一位胆子最大的动物上台。大家掌声欢迎!
(6)评一评:
可以从声音、介绍的内容等上评, 先说说他的优点, 再帮他提点建议。
四、总结谈话, 课外延伸。
这节课小朋友们既增长了知识, 又锻炼了能力。我们也了解到动物、植物乃至整个自然界是那么的有趣, 那么地神秘, 希望你们从小培养对科学的兴趣, 长大去探索发现更多的大自然的奥秘。
板书设计
2008
有趣的动物植物 名字
大聚会 特点
教学反思
“口语交际能力是现代公民的必备素质”, 它既是一个人智慧的反映, 也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱, 对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际, 我想:一堂好的口语交际课, 应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。通过这节课的教学, 既有自身优势的发挥, 也有业务素质不足表现出的问题。 优势方面
1、课堂思路清晰, 环环相扣, 问题明确, 培养了学生的语言表达能力,
2、面向全体学生, 全面发展了学生的语言交际能力。
在教学中让学生先在小组按顺序来介绍, 然后再让小组推荐代表到前面来说, 做到了口语交际的有效性。
3、语言清晰。特别是在老师示范介绍大熊猫时, 肢体语言得到充分展示。教师的示范, 为学生接下来的口语表达指明了路子, 做到了抛砖引玉。
4、反馈及时, 课堂上充分培养了学生的倾听能力。如:你的印象最深的是什么, 对哪一点最深?
5、小组在合作交流中, 你说我说, 生生交流。
学生只有在交流中才能做到补己之短, 吸别人之长, 集自己一身。可以看出学生的口语表达水平有所提高。
6、有趣的动植物开大聚会, 构思巧妙, 板书吸引人的眼球, 提高了学生说的兴趣欲望。 不足方面
1、老师备课教学思路不够开阔。
在引导孩子们准备资料时, 可声、色、味俱全, 既找实物又能有图片、录音、或视频等, 或者进一步合成一些资料; 还应充分利用身边的(教室里) 资源, 抓住其一点特性进行介绍, 减小难度。
设计意图
口语交际的核心是交际。只有交际双方处于互动的状态, 才是真正意义上的口语交际。努力实现口语交际的双向互动, 是提高口语交际课教学效果的重要策略。因此, 在教学中, 通过精心创设交际情境, 激发学生兴趣, 自然地进入有目标的口语交际活动中学习交际, 让学生愿意说, 敢于说; 通过师生互动、生生互动、群体互动, 多个回合地交际, 让学生学会说话, 善于说话, 从而树立起口语交际的自信心, 提高学生口语交际的能力。
教学目标
1、能认真听别人说, 并敢于说出自己的想法; 在交流、倾听中知道、了解一些有趣的动物。
2、能对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。培养学生大方、有礼貌、灵活应对的交际素养和良好的交际习惯。
3、能清楚地说出自己喜欢的动物或植物的有趣之处, 对生物产生兴趣, 感受动植物间和谐、友好的情感。
课前准备
课前观察, 调查或查阅资料, 了解一些有趣的动物、植物的知识。
(二年级学生, 搜集资料、处理资料的能力不强, 需要老师和家长的协助。但有些学生家里条件有限, 老师就备了一些资料。制作《有趣的动物、植物》资料卡就很有必要。有条件的学生可在家长协助下通过上网获取资料, 随后完成《有趣的动物、植物》资料卡。)
教学过程
有趣的动物、植物
一 、直接导入
师:同学们, 我们学习了《活化石》, 老师知道你们对动植物产生了浓厚的兴趣, 课后, 同学们找了很多有趣动植物的资料, 今天我们来进行口语交际——有趣的动物植物(板书大字)
二、小组讨论, 交流资料
1、向同学介绍自己搜集的资料, 同桌互相阅读。
介绍的同学:(1)说清楚你介绍的动植物的名字、样子、生活的地方(板书:名字 特点) 。(2)声音响亮, 态度大方, 说得清楚明白。
听的同学:认真听; 边听边记; 如果有问题, 可以礼貌插话。
2、用简单的话向小组同学推荐自己最感兴趣的内容。
三、召开 “动物、植物”介绍会。
(1)创设情境:大家看了这么多有关动物、植物的资料, 掌握了这么动植物方面的知识, 可以说是动植物的小专家了, 我们组织一个“动植物讲解团”, 向别人介绍动植物, 你们愿意吗?
(2)老师先来做示范引导:
我叫大熊猫, 是你们的好朋友, 你们别看我的体态笨重, 显得笨手笨脚, 实际上我却出奇的灵活。告诉你们, 我可以用后脚够到脑袋, 我还能够轻而易举地爬上树。哈哈, 怎么样, 我厉害吧! 哪位小朋友要是不服气, 可以和我比一比, 看谁先爬到树的最顶端。
(3)分小组准备讲稿。
相互问清楚对方的喜好、有趣的特点和本领。
(4)在小组内练习讲解。
4人小组合作, 向组里的其他的动物植物介绍自己, 由组长组织好, 轮流介绍。
(5)各组推荐最佳讲解员, 参加全班比赛。
过渡:2008“有趣的动物、植物”大聚会现在开始! 有请第一位胆子最大的动物上台。大家掌声欢迎!
(6)评一评:
可以从声音、介绍的内容等上评, 先说说他的优点, 再帮他提点建议。
四、总结谈话, 课外延伸。
这节课小朋友们既增长了知识, 又锻炼了能力。我们也了解到动物、植物乃至整个自然界是那么的有趣, 那么地神秘, 希望你们从小培养对科学的兴趣, 长大去探索发现更多的大自然的奥秘。
板书设计
2008
有趣的动物植物 名字
大聚会 特点
教学反思
“口语交际能力是现代公民的必备素质”, 它既是一个人智慧的反映, 也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱, 对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际, 我想:一堂好的口语交际课, 应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。通过这节课的教学, 既有自身优势的发挥, 也有业务素质不足表现出的问题。 优势方面
1、课堂思路清晰, 环环相扣, 问题明确, 培养了学生的语言表达能力,
2、面向全体学生, 全面发展了学生的语言交际能力。
在教学中让学生先在小组按顺序来介绍, 然后再让小组推荐代表到前面来说, 做到了口语交际的有效性。
3、语言清晰。特别是在老师示范介绍大熊猫时, 肢体语言得到充分展示。教师的示范, 为学生接下来的口语表达指明了路子, 做到了抛砖引玉。
4、反馈及时, 课堂上充分培养了学生的倾听能力。如:你的印象最深的是什么, 对哪一点最深?
5、小组在合作交流中, 你说我说, 生生交流。
学生只有在交流中才能做到补己之短, 吸别人之长, 集自己一身。可以看出学生的口语表达水平有所提高。
6、有趣的动植物开大聚会, 构思巧妙, 板书吸引人的眼球, 提高了学生说的兴趣欲望。 不足方面
1、老师备课教学思路不够开阔。
在引导孩子们准备资料时, 可声、色、味俱全, 既找实物又能有图片、录音、或视频等, 或者进一步合成一些资料; 还应充分利用身边的(教室里) 资源, 抓住其一点特性进行介绍, 减小难度。