【中图分类号】G424 教材分析： 这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。读此文的感觉如品茶，越读越有味，那浓浓的花与饭的香味，那融融的人与花的趣味，还有那暖暖的主与客的情味都渗透于字里行间，让读者回味无穷。 学情分析： 本班学生虽是农村边远地区的孩子，但课堂上积极思考、主动发言的学习主动性很好。但领悟语言的能力、口头表达自己观点的能力、大胆质疑的能力都有待提高。针对他们的特点，我创设开放而有针对性的思考题，引导学生自学自悟，使课堂变成孩子们表达观点的学堂。 教学目标： 1学习边读边思考、边读边想象的读书方法，通过语言感受画面美。 2 理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。 教学重点： 理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。 一 情境导入，引出线索。 1.师述 ：五月，春风意暖，今天让我们继续走进槐花的香氛中，去槐乡转一转。（齐读课题） 2.师述：通过上节课的学习，你能说说槐乡给你留下了什么印象吗？ 3.是啊，五月的槐乡给作者留下了美好的印象，读读这句意味深长的话：出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 4.设疑：为什么五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？ 二.想象读，感受槐花的外形美。 1.请同学们用心地读一读课文的第一自然段，选择自己喜欢的句子多读几遍，并说说你喜欢的理由。 2.在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？ A. 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 （突出槐花的白而多） B.有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 C.是啊，槐花把最甜最美的花香倾吐到了槐乡的每一个角落，听 “嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 小蜜蜂，你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀？（想象说话） D.快看呀，这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。 “啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（体会孩子内心抑制不住的喜悦。） 师：愉快的槐乡之旅马上就要结束了，临走时，你想带些什么走呢？ 3、.深吸一口气）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 你也想像老师一样来嗅一下吗？（指名读） 来，我们一起来嗅一下。（齐读） 4、小结：的确，五月的槐花漫山遍野、美丽无比、香飘万里，正是文中“五月，是槐花飘香的季节”。让我们一起美美地读一读第一自然段，再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧！（齐读） 三.悟读槐乡孩子的性情美1.过渡：通过刚才的学习，我们知道五月，是槐花飘香的季节，那为什么又说是槐乡孩子的季节呢？ 2.用自己的喜欢方式学习第二自然段。可以一个人，可以几个人一起学习。可以表演、可以读。然后说说槐乡的孩子给你留下了什么印象。 3.汇报交流 教师根据情况对学生提出要求。 如果读，可在学生读后让大家评议读的效果是否有感情是否把槐乡孩子的热情 游人的陶醉读出来。评完后有感情的读。 如表演，让学生在表演后评议 通过表演者的神态动作语言 是否体现槐乡孩子的热情。评议着再表演。四.乐读槐乡孩子的童趣美 1.过渡：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。看，小姑娘和小小子们来了，瞧！他们笑得合不拢嘴了，他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三自然段。 2.谁来说说小姑娘为什么这么高兴？ 3.交流： A.槐花使小姑娘变得更俊俏了。 出示句子：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。” 这里为什么要用“飘”而不用“走”呢？ B.小姑娘漂亮了高兴，小小子们为什么也高兴？ 出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里放上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。 （师故意弄错，让学生比较体会“塞”与“放”。）指名读，齐读 4.出示整个第三自然段。 五月，洋槐开花了，槐乡的孩子可真快乐呀！小姑娘，小小子，谁更快乐呢？让我们来比一比吧！ 女同学站起来，你们就是槐乡的小姑娘，快快用槐花装扮自己，使自己变得更美，引读。（读的时候可以加上动作） 男同学站起来，你们就是槐乡的小小子，快到槐树下大饱口福，引读。（读的时候可以加上动作） 5.现在你知道五月为什么是槐乡孩子的季节了吗？指名说。 6.所以说——出示：“五月，是槐乡孩子的季节。” 让我们拿起课本一起读读课文的2、3小节，感受孩子的快乐
【中图分类号】G424 教材分析： 这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。读此文的感觉如品茶，越读越有味，那浓浓的花与饭的香味，那融融的人与花的趣味，还有那暖暖的主与客的情味都渗透于字里行间，让读者回味无穷。 学情分析： 本班学生虽是农村边远地区的孩子，但课堂上积极思考、主动发言的学习主动性很好。但领悟语言的能力、口头表达自己观点的能力、大胆质疑的能力都有待提高。针对他们的特点，我创设开放而有针对性的思考题，引导学生自学自悟，使课堂变成孩子们表达观点的学堂。 教学目标： 1学习边读边思考、边读边想象的读书方法，通过语言感受画面美。 2 理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。 教学重点： 理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。 一 情境导入，引出线索。 1.师述 ：五月，春风意暖，今天让我们继续走进槐花的香氛中，去槐乡转一转。（齐读课题） 2.师述：通过上节课的学习，你能说说槐乡给你留下了什么印象吗？ 3.是啊，五月的槐乡给作者留下了美好的印象，读读这句意味深长的话：出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 4.设疑：为什么五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？ 二.想象读，感受槐花的外形美。 1.请同学们用心地读一读课文的第一自然段，选择自己喜欢的句子多读几遍，并说说你喜欢的理由。 2.在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？ A. 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 （突出槐花的白而多） B.有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 C.是啊，槐花把最甜最美的花香倾吐到了槐乡的每一个角落，听 “嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 小蜜蜂，你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀？（想象说话） D.快看呀，这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。 “啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（体会孩子内心抑制不住的喜悦。） 师：愉快的槐乡之旅马上就要结束了，临走时，你想带些什么走呢？ 3、.深吸一口气）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 你也想像老师一样来嗅一下吗？（指名读） 来，我们一起来嗅一下。（齐读） 4、小结：的确，五月的槐花漫山遍野、美丽无比、香飘万里，正是文中“五月，是槐花飘香的季节”。让我们一起美美地读一读第一自然段，再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧！（齐读） 三.悟读槐乡孩子的性情美1.过渡：通过刚才的学习，我们知道五月，是槐花飘香的季节，那为什么又说是槐乡孩子的季节呢？ 2.用自己的喜欢方式学习第二自然段。可以一个人，可以几个人一起学习。可以表演、可以读。然后说说槐乡的孩子给你留下了什么印象。 3.汇报交流 教师根据情况对学生提出要求。 如果读，可在学生读后让大家评议读的效果是否有感情是否把槐乡孩子的热情 游人的陶醉读出来。评完后有感情的读。 如表演，让学生在表演后评议 通过表演者的神态动作语言 是否体现槐乡孩子的热情。评议着再表演。四.乐读槐乡孩子的童趣美 1.过渡：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。看，小姑娘和小小子们来了，瞧！他们笑得合不拢嘴了，他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三自然段。 2.谁来说说小姑娘为什么这么高兴？ 3.交流： A.槐花使小姑娘变得更俊俏了。 出示句子：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。” 这里为什么要用“飘”而不用“走”呢？ B.小姑娘漂亮了高兴，小小子们为什么也高兴？ 出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里放上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。 （师故意弄错，让学生比较体会“塞”与“放”。）指名读，齐读 4.出示整个第三自然段。 五月，洋槐开花了，槐乡的孩子可真快乐呀！小姑娘，小小子，谁更快乐呢？让我们来比一比吧！ 女同学站起来，你们就是槐乡的小姑娘，快快用槐花装扮自己，使自己变得更美，引读。（读的时候可以加上动作） 男同学站起来，你们就是槐乡的小小子，快到槐树下大饱口福，引读。（读的时候可以加上动作） 5.现在你知道五月为什么是槐乡孩子的季节了吗？指名说。 6.所以说——出示：“五月，是槐乡孩子的季节。” 让我们拿起课本一起读读课文的2、3小节，感受孩子的快乐