《荷叶圆圆》教学案
教学目标：
1．认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．在朗读中，理解课文内容，受到美的熏陶，初步感受夏天的美好。.激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
4．初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自
然的意识。
教学重点：
1．认识“荷、珠”等12个生字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1．在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
2．初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
教学准备：
多媒体课件、字词卡片、贴图。
教学过程：
第一课时
一、情景导入，揭示课题
1．（课件：荷花池画面。）师：小朋友们，看图，图上都画
了什么？瞧，这是个美丽的荷花池。你们喜欢这些荷叶吗？（学生继续欣赏荷花池的美景。）看着它，你觉得荷花池美吗？美在哪里？
2．（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？
学生回答。教师板书“荷叶”。 学习
3．这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。（边板书边提醒学生：写字的时候我们就要一笔一划，提笔就是练字时。）今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）
二、初读课文，认识生字
1．师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？
2．老师范读，生边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？
3．你听出来都有谁了吗？
学生回答，老师根据学生的回答贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿。
荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔
子吗？
荷花，（ ）。
桃子，（ ）。
桔子，（ ）。
师：你喜欢这个故事吗？那就让我们赶紧读读这篇课文吧。请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。 （学生自由读，教师巡视，个别指导。）认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？ 读准“小鱼儿”的儿化音。
4．同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？（先自由地和他们打打招呼吧！——同桌合作读一读）
谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）
5．同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（然后全体同学齐读。）
6．观察这些生字宝宝，你有什么发现？（音、形）
7．你有什么好办法记住这些宝宝，把你的好方法告诉大家吧。指名进行交流，其他同学补充。）
8．你能帮助宝宝找到朋友吗？
三、再读课文，整体感知
1．小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）
2．谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。）
3．学生评议。（教师及时给予肯定和表扬。）
4．齐读课文。
四、细读课文，感悟体会
1．师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们一定知道他们是谁了吧！（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）
2．瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）
师：他们在这圆圆的荷叶上会说些什么？做些什么呢？
①生自由读2－5自然段，看看你知道了什么？
（学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水
珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪……）
那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出
示，第二自然段字幕）
学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇
篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。
指导朗读。
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是
自己躺在摇篮里一样的舒服。
②你还有哪些不明白的问题？（让学生充分质疑。）
③小组先讨论解疑，再汇报交流：（教师参与小组讨论。） （例：a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。
④在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多喜爱荷叶啊！谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢？读得时候注意加上动作哟!）
⑤指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。
五、拓展内容，实践感知
1．这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢？仿照课文的形式说一说。（先小组讨论说，再个别自由说。）
2．小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什
么呢？）
3．美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）面对
这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要保护它。）
4.小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙
的景色需要我们人类精心地呵护。
六、总结课文，回味欣赏
（播放课件。）让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧！（动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。）
七、书写指导
1. 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？
2. 课件田字格里出示：是、朵、美；仔细观察，你有什么
发现吗？
都是上下结构；都有一长横；都有撇和捺。
是：横要长，撇和捺要舒展。
朵：横折弯书空三次。
美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。
3.教师范写。
4.学生仿写、描红。
5.书写评价：同桌互相比一比，写得好的给画颗星星，不好的地方给对方指一指。
八、板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去
第二课时
教学过程：
一、复习巩固生字。
1．导语。
2．做“抢读”游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3．做“给生字找朋友”的游戏。
二、整体感知课文内容。
1．导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！
2．放课件。
3．小组讨论：你听到了什么？你看到了什么？
4.学生讨论。
5．小组汇报。
6．教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7．导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8．学生自由朗读课文。
9．在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
三、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1．小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什
么？把关于它的段落读给小伙伴听。
2．学生讨论并朗读。
3．把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。 读完后可加入适当动作进行表演。
如：读完小水珠，像小水珠一样眨眨眼睛；
读完小蜻蜓，像小蜻蜓一样立一立；
读完小青蛙，像小青蛙一样唱两声；
读完小鱼儿，像小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题：
（1）为什么说荷叶是小水珠的摇篮呢？请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！也来读读这段话吧。
（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？
（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。
通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
（5）朗读展示
①谁来演小蜻蜓？请你来?
②谁是快乐的小青蛙?
③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？
④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶
圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）
（6）尝试背诵。
看着板书同桌之间练习背诵，再指名背，对于能背诵下来的同学要及时给予表扬，背不完整的同学也要鼓励。（也可以边背边做动作）
四、再次整体感知课文。
导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示
全课总结。
配乐，师引读：
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）
师说：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉
爽；在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！
五、指导书写
1.课件田字格里出示：我、叶、机；仔细观察，你有什么发现吗？
我：独体字，重点在斜勾上，写时可以把斜勾想象成一把镰
刀。
叶：左右结构，口字旁要偏上。
机：左窄右宽，“几”的第一笔是竖撇。
2.教师范写，学生书空。
3.学生仿写、描红，教师巡视指导。
4、学生书写展示评价。
六、课外拓展
1.背诵课文。
2.背诵一首夏天的古诗。
板书设计：
14
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
荷叶圆圆 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 躺立蹲游
《荷叶圆圆》教学案
教学目标：
1．认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．在朗读中，理解课文内容，受到美的熏陶，初步感受夏天的美好。.激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
4．初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自
然的意识。
教学重点：
1．认识“荷、珠”等12个生字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1．在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
2．初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
教学准备：
多媒体课件、字词卡片、贴图。
教学过程：
第一课时
一、情景导入，揭示课题
1．（课件：荷花池画面。）师：小朋友们，看图，图上都画
了什么？瞧，这是个美丽的荷花池。你们喜欢这些荷叶吗？（学生继续欣赏荷花池的美景。）看着它，你觉得荷花池美吗？美在哪里？
2．（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？
学生回答。教师板书“荷叶”。 学习
3．这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。（边板书边提醒学生：写字的时候我们就要一笔一划，提笔就是练字时。）今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）
二、初读课文，认识生字
1．师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？
2．老师范读，生边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？
3．你听出来都有谁了吗？
学生回答，老师根据学生的回答贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿。
荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔
子吗？
荷花，（ ）。
桃子，（ ）。
桔子，（ ）。
师：你喜欢这个故事吗？那就让我们赶紧读读这篇课文吧。请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。 （学生自由读，教师巡视，个别指导。）认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？ 读准“小鱼儿”的儿化音。
4．同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？（先自由地和他们打打招呼吧！——同桌合作读一读）
谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）
5．同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（然后全体同学齐读。）
6．观察这些生字宝宝，你有什么发现？（音、形）
7．你有什么好办法记住这些宝宝，把你的好方法告诉大家吧。指名进行交流，其他同学补充。）
8．你能帮助宝宝找到朋友吗？
三、再读课文，整体感知
1．小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）
2．谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。）
3．学生评议。（教师及时给予肯定和表扬。）
4．齐读课文。
四、细读课文，感悟体会
1．师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们一定知道他们是谁了吧！（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）
2．瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）
师：他们在这圆圆的荷叶上会说些什么？做些什么呢？
①生自由读2－5自然段，看看你知道了什么？
（学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水
珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪……）
那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出
示，第二自然段字幕）
学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇
篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。
指导朗读。
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是
自己躺在摇篮里一样的舒服。
②你还有哪些不明白的问题？（让学生充分质疑。）
③小组先讨论解疑，再汇报交流：（教师参与小组讨论。） （例：a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。
④在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多喜爱荷叶啊！谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢？读得时候注意加上动作哟!）
⑤指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。
五、拓展内容，实践感知
1．这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢？仿照课文的形式说一说。（先小组讨论说，再个别自由说。）
2．小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什
么呢？）
3．美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）面对
这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要保护它。）
4.小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙
的景色需要我们人类精心地呵护。
六、总结课文，回味欣赏
（播放课件。）让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧！（动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。）
七、书写指导
1. 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？
2. 课件田字格里出示：是、朵、美；仔细观察，你有什么
发现吗？
都是上下结构；都有一长横；都有撇和捺。
是：横要长，撇和捺要舒展。
朵：横折弯书空三次。
美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。
3.教师范写。
4.学生仿写、描红。
5.书写评价：同桌互相比一比，写得好的给画颗星星，不好的地方给对方指一指。
八、板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去
第二课时
教学过程：
一、复习巩固生字。
1．导语。
2．做“抢读”游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3．做“给生字找朋友”的游戏。
二、整体感知课文内容。
1．导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！
2．放课件。
3．小组讨论：你听到了什么？你看到了什么？
4.学生讨论。
5．小组汇报。
6．教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7．导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8．学生自由朗读课文。
9．在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
三、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1．小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什
么？把关于它的段落读给小伙伴听。
2．学生讨论并朗读。
3．把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。 读完后可加入适当动作进行表演。
如：读完小水珠，像小水珠一样眨眨眼睛；
读完小蜻蜓，像小蜻蜓一样立一立；
读完小青蛙，像小青蛙一样唱两声；
读完小鱼儿，像小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题：
（1）为什么说荷叶是小水珠的摇篮呢？请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！也来读读这段话吧。
（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？
（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。
通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
（5）朗读展示
①谁来演小蜻蜓？请你来?
②谁是快乐的小青蛙?
③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？
④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶
圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）
（6）尝试背诵。
看着板书同桌之间练习背诵，再指名背，对于能背诵下来的同学要及时给予表扬，背不完整的同学也要鼓励。（也可以边背边做动作）
四、再次整体感知课文。
导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示
全课总结。
配乐，师引读：
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）
师说：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉
爽；在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！
五、指导书写
1.课件田字格里出示：我、叶、机；仔细观察，你有什么发现吗？
我：独体字，重点在斜勾上，写时可以把斜勾想象成一把镰
刀。
叶：左右结构，口字旁要偏上。
机：左窄右宽，“几”的第一笔是竖撇。
2.教师范写，学生书空。
3.学生仿写、描红，教师巡视指导。
4、学生书写展示评价。
六、课外拓展
1.背诵课文。
2.背诵一首夏天的古诗。
板书设计：
14
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
荷叶圆圆 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 躺立蹲游