篇一：三年级美术上册 怪兽 2教案 人美版
怪兽
【教学内容】
综合·探索
【教材分析】
在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。
【教学目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教具】
课本、有关资料图片
【学具】
课本、彩纸、生活中的废弃物等
【课时】
第一课时
【教学过程】
一、组织教学：
二、导入：
提问：如果这些动物最有特点的部分长在一种动物身上，那是会什么样？
问：它有哪些动物的特点？有什么作用？
教师总结：麒麟成为一种艺术形象，从古至今，深受人们喜爱，像这样的怪兽，自古以来还有许多。
三、教授新知：
谁能自己编一个简短的怪兽的故事？
怎样把这个故事表演出来？
分小组研究：这些作品如何表现了怪兽的形象？
如何巧用材料？
用了哪些制作方法？
四、作品创作：
五、作品展示：
六、课后延伸：
你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？
【作业设计】
第二课时
【教学内容】
综合·探索
【教材分析】
在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。
【教学目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教具】
课本、有关资料图片
【学具】
课本、彩纸、生活中的废弃物等
【课时】
第二课时
【教学过程】
一、组织教学：
二、导入：
三、作品创作：
四、作品展示：
五、课后延伸：
你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？
【作业设计】
篇二：《怪兽》教学设计
《怪兽》教学设计
成都市红专西路小学朱光娱
教材分析：本课是“综合?探索”领域的一个内容。
在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如龙、凤、麒麟、狻猊、獬豸等等。麒麟有龙头、鹿角、狮身、羊蹄、牛尾，实际上这种怪兽并不存在，它是人们的幻想、神话了的“灵物”，虽不足为信，但却充分体现出古代劳动人民丰富的想象力和创造力。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是使学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。
欣赏评述：３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。
课程标准解读：
教学重难点： 教学重点：
信息媒体阐述：
好玩、好动、好奇的心理，运用电教多煤体，可以迅速提高学生强烈的求知欲，将他们的注意力牢牢吸引。现在的美术教学突破了传统的教学方法，不在是一味的模仿机械的作业，现在更多的是通过游戏的方式来完成教学内容，而多煤体在这一点上能够很轻松的就完成。多媒体计算机可以根据教师的意愿，将教学内容变静为动或变动为静，并把声、像、文字结合起来，调动学生的多种感官，为学习者提供一种富于变化的学习环境，大大减少学生想象的
困难。有些图案知识比较复杂，学生理解起来会感到困难，容易产生思维障碍。 教学过程：
篇三：怪兽教学设计
怪兽
【教学内容】
综合·探索
【教材分析】
在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、
【教学目标】
1.通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点；能 用多种材料表现出特点突出的怪兽；培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习
3.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民
【教学重点】
【教学难点】
【教具】
课本、有关资料图片
【学具】
课本、彩纸、生活中的废弃物等
【课时】
第一课时
【教学过程】
一、组织教学：
检查学生学具的准备情况。
二、导入：
教师展示几种自然界中特点突出的动物，如老虎、狮子、鹿、乌龟、牛、鹰、猪等，引
教师总结：麒麟成为一种艺术形象，从古至今，深受人们喜爱，像这样的怪兽，自古以 来还有许多。
三、教授新知：
播放教学课件，并结合教材提问：你从哪儿看出了古代劳动人民的创造力？给你什么感 受？ 学生结合教材研讨怪兽的设计特点，分析其夸张的表现手法，体会古代劳动人民的创造
力。
谁能自己编一个简短的怪兽的故事？
用了哪些制作方法？
四、作品创作：
五、作品展示：
2．对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学
3.教师针对学生作品创作情况做出小结。
六、课后延伸：
教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。
【作业设计】
【教学内容】
综合·探索
【教材分析】
在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、
【教学目标】
1.通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点；能 用多种材料表现出特点突出的怪兽；培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习
3.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民
【教学重点】
【教学难点】
【教具】
课本、有关资料图片
【学具】
课本、彩纸、生活中的废弃物等
【课时】
第二课时
【教学过程】
一、组织教学：
检查学生学具的准备情况。
二、导入：
复习上节课学习的内容，让学生将自己准备的东西准备好。
引出课题
三、作品创作：
中多设置一个训练环节，以竞赛的方式，就某一创新鼓励学生比赛说出设计内容。
四、作品展示：
2．对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学
3.教师针对学生作品创作情况做出小结。
五、课后延伸：
教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。
【作业设计】
在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如龙、凤、麒
它是人们的幻想、神话了的“灵物”，虽不足为信，但却充分体现出古代劳动人民丰富的想象
设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等
欣赏评述：３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色
我们现在所用的教材，根据儿童心理特点以及很有编排创意的义务教育课标实验教材； 充分发挥现有资源优势，软硬件设备、电教多媒体、美术课堂上采取适合学龄前儿童向小学 过渡的一些教学方法，低年级学生处于从幼儿起向儿童转变阶段，在低年级美术教育的实践 中，新教材切实可行地把课本内容拓宽，多渗透、以美术与自我、社会；美术与自然、环境 两个方面组课，注重学生的体验过程，力求基础性、科学性、开放性和趣味性得到有机的结
教学目标：认知领域：通过赏析多种不同的怪兽，感受多元化的形式美感；学习组合、
华民族的传统文化，感受它的艺术特点。
多媒体计算机可以根据教师的意愿，将教学内容变静为动或变动为静，并把声、像、文字结 合起来，调动学生的多种感官，为学习者提供一种富于变化的学习环境，大大减少学生想象 的困难。
一、教学目标：
二、教学重难点：
三、教学课时：
四、活动准备：
材料：每人准备一张正方形的卡纸，各色卡纸的边角材料，
三、 教学过程：
1、情景导入：
教师用六面怪兽吸引学生的注意力——在中国历代各个民族的祭祀活动中（祭祀活动：
月一。“鬼节”即是悼念亡人之节，是和祭祀天神、地神的节日相对而言的。。。。 祭祀——纪念屈原。。。。
行相应的祭祀仪式，主要是向祖先神灵祷告，祈求保佑农作物顺利收获，并预祝来年五谷丰 收）总会出现这样的怪脸面具或头饰，它带着人们美好的愿望，向神灵致敬和献礼，祈祷风
2、创作情景：
在民间，家家户户要做腊八粥，祭祀祖先；同时，合家团聚在一起食用， ... “腊”与
3、制作新授：
a：指导制作，演示步骤，学生同步进行制作，并注意折痕的平整渝粘贴的细致。
4、装饰设计：
b：提示回忆曾做过的戏剧脸谱、剪贴的对称图案花纹等均可用上。 c：学会用其他的装饰材料装饰怪兽，使其更有特色。
四、评价作品：
师：通过刚才的视频介绍你对这所学校有什么印象？这所学校叫什么名字？这里的学生 有什么不同？
生：《怪兽大学》
里面的人很奇怪.....师：从学校的名字我们就可以看出这个学校里的学生都是怪兽，这些怪兽真的存在吗？
生：。。。 。。
我们要经过面试的，面试之前，我们先来认识怪兽大学里的几位同学，看看什么样的学生才
为什么叫大眼仔了吧？
篇一：三年级美术上册 怪兽 2教案 人美版
怪兽
【教学内容】
综合·探索
【教材分析】
在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。
【教学目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教具】
课本、有关资料图片
【学具】
课本、彩纸、生活中的废弃物等
【课时】
第一课时
【教学过程】
一、组织教学：
二、导入：
提问：如果这些动物最有特点的部分长在一种动物身上，那是会什么样？
问：它有哪些动物的特点？有什么作用？
教师总结：麒麟成为一种艺术形象，从古至今，深受人们喜爱，像这样的怪兽，自古以来还有许多。
三、教授新知：
谁能自己编一个简短的怪兽的故事？
怎样把这个故事表演出来？
分小组研究：这些作品如何表现了怪兽的形象？
如何巧用材料？
用了哪些制作方法？
四、作品创作：
五、作品展示：
六、课后延伸：
你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？
【作业设计】
第二课时
【教学内容】
综合·探索
【教材分析】
在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。
【教学目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教具】
课本、有关资料图片
【学具】
课本、彩纸、生活中的废弃物等
【课时】
第二课时
【教学过程】
一、组织教学：
二、导入：
三、作品创作：
四、作品展示：
五、课后延伸：
你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？
【作业设计】
篇二：《怪兽》教学设计
《怪兽》教学设计
成都市红专西路小学朱光娱
教材分析：本课是“综合?探索”领域的一个内容。
在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如龙、凤、麒麟、狻猊、獬豸等等。麒麟有龙头、鹿角、狮身、羊蹄、牛尾，实际上这种怪兽并不存在，它是人们的幻想、神话了的“灵物”，虽不足为信，但却充分体现出古代劳动人民丰富的想象力和创造力。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是使学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。
欣赏评述：３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。
课程标准解读：
教学重难点： 教学重点：
信息媒体阐述：
好玩、好动、好奇的心理，运用电教多煤体，可以迅速提高学生强烈的求知欲，将他们的注意力牢牢吸引。现在的美术教学突破了传统的教学方法，不在是一味的模仿机械的作业，现在更多的是通过游戏的方式来完成教学内容，而多煤体在这一点上能够很轻松的就完成。多媒体计算机可以根据教师的意愿，将教学内容变静为动或变动为静，并把声、像、文字结合起来，调动学生的多种感官，为学习者提供一种富于变化的学习环境，大大减少学生想象的
困难。有些图案知识比较复杂，学生理解起来会感到困难，容易产生思维障碍。 教学过程：
篇三：怪兽教学设计
怪兽
【教学内容】
综合·探索
【教材分析】
在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、
【教学目标】
1.通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点；能 用多种材料表现出特点突出的怪兽；培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习
3.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民
【教学重点】
【教学难点】
【教具】
课本、有关资料图片
【学具】
课本、彩纸、生活中的废弃物等
【课时】
第一课时
【教学过程】
一、组织教学：
检查学生学具的准备情况。
二、导入：
教师展示几种自然界中特点突出的动物，如老虎、狮子、鹿、乌龟、牛、鹰、猪等，引
教师总结：麒麟成为一种艺术形象，从古至今，深受人们喜爱，像这样的怪兽，自古以 来还有许多。
三、教授新知：
播放教学课件，并结合教材提问：你从哪儿看出了古代劳动人民的创造力？给你什么感 受？ 学生结合教材研讨怪兽的设计特点，分析其夸张的表现手法，体会古代劳动人民的创造
力。
谁能自己编一个简短的怪兽的故事？
用了哪些制作方法？
四、作品创作：
五、作品展示：
2．对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学
3.教师针对学生作品创作情况做出小结。
六、课后延伸：
教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。
【作业设计】
【教学内容】
综合·探索
【教材分析】
在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、
【教学目标】
1.通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点；能 用多种材料表现出特点突出的怪兽；培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习
3.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民
【教学重点】
【教学难点】
【教具】
课本、有关资料图片
【学具】
课本、彩纸、生活中的废弃物等
【课时】
第二课时
【教学过程】
一、组织教学：
检查学生学具的准备情况。
二、导入：
复习上节课学习的内容，让学生将自己准备的东西准备好。
引出课题
三、作品创作：
中多设置一个训练环节，以竞赛的方式，就某一创新鼓励学生比赛说出设计内容。
四、作品展示：
2．对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学
3.教师针对学生作品创作情况做出小结。
五、课后延伸：
教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。
【作业设计】
在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如龙、凤、麒
它是人们的幻想、神话了的“灵物”，虽不足为信，但却充分体现出古代劳动人民丰富的想象
设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等
欣赏评述：３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色
我们现在所用的教材，根据儿童心理特点以及很有编排创意的义务教育课标实验教材； 充分发挥现有资源优势，软硬件设备、电教多媒体、美术课堂上采取适合学龄前儿童向小学 过渡的一些教学方法，低年级学生处于从幼儿起向儿童转变阶段，在低年级美术教育的实践 中，新教材切实可行地把课本内容拓宽，多渗透、以美术与自我、社会；美术与自然、环境 两个方面组课，注重学生的体验过程，力求基础性、科学性、开放性和趣味性得到有机的结
教学目标：认知领域：通过赏析多种不同的怪兽，感受多元化的形式美感；学习组合、
华民族的传统文化，感受它的艺术特点。
多媒体计算机可以根据教师的意愿，将教学内容变静为动或变动为静，并把声、像、文字结 合起来，调动学生的多种感官，为学习者提供一种富于变化的学习环境，大大减少学生想象 的困难。
一、教学目标：
二、教学重难点：
三、教学课时：
四、活动准备：
材料：每人准备一张正方形的卡纸，各色卡纸的边角材料，
三、 教学过程：
1、情景导入：
教师用六面怪兽吸引学生的注意力——在中国历代各个民族的祭祀活动中（祭祀活动：
月一。“鬼节”即是悼念亡人之节，是和祭祀天神、地神的节日相对而言的。。。。 祭祀——纪念屈原。。。。
行相应的祭祀仪式，主要是向祖先神灵祷告，祈求保佑农作物顺利收获，并预祝来年五谷丰 收）总会出现这样的怪脸面具或头饰，它带着人们美好的愿望，向神灵致敬和献礼，祈祷风
2、创作情景：
在民间，家家户户要做腊八粥，祭祀祖先；同时，合家团聚在一起食用， ... “腊”与
3、制作新授：
a：指导制作，演示步骤，学生同步进行制作，并注意折痕的平整渝粘贴的细致。
4、装饰设计：
b：提示回忆曾做过的戏剧脸谱、剪贴的对称图案花纹等均可用上。 c：学会用其他的装饰材料装饰怪兽，使其更有特色。
四、评价作品：
师：通过刚才的视频介绍你对这所学校有什么印象？这所学校叫什么名字？这里的学生 有什么不同？
生：《怪兽大学》
里面的人很奇怪.....师：从学校的名字我们就可以看出这个学校里的学生都是怪兽，这些怪兽真的存在吗？
生：。。。 。。
我们要经过面试的，面试之前，我们先来认识怪兽大学里的几位同学，看看什么样的学生才
为什么叫大眼仔了吧？