>教学设计 乾佑中学 鱼洋
第一课时
创设情境,引入新课:
在现实生活中有许多自然现象,可能没有引起大家太多的注意,如:为什么会有日出日落?为什么日出自东,日落向西?(因为地球的自转运动)
一、地球的自转
大家知道这些现象是地球的自转运动引起的,那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的我们这儿准备有手电筒和地球仪,你能演示一下地球的自转运动吗你能通过演示来解释这些现象吗?
让位学生人,合作演示地球的自转运动,有人拿手电筒,有人转动地球仪,有人观察并做好记录,教师指导,提醒学生注意旋转地球仪时的方向,演示完毕后,小组讨论下面这几个问题:
(1)地球上为什么会有日出日落现象?(因为地球的自转)
(2)为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)
(3)日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后,请学生进一步思考下列问题:
(4)昼夜的产生只是因为地球在自转吗?
若问题:4学生回答不出来,可用一较大的透明的地球仪进行演示,让学生观察、思考后回答。(还因为地球是不透明的球体)。 并作进一步的解释:由于地球是一个不透明的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的一半。因此,被太阳照亮的半球是白昼,我们叫它昼
半球;未被太阳照亮的半球是黑夜,我们叫它夜半球。地球不停地自西向东自转,各地昼夜也就不断更替,而且总是自东方迎来黎明的曙光,由西方送走黄昏的落日。
再请学生动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动,思考下列问题:
让学生每人准备一个 地球仪,老师引导,学生找问题。
(1)指出昼半球、夜半球的范围。当中国是白天时,还有哪些国家是白天,有哪些国家是黑夜?(处在白天的有日本、朝鲜、蒙古等国家;处在黑夜的有美国、加拿大、巴西等国家。)
(2)将地球仪转动180°,中国和美国分别处在白天,还是黑夜? (中国处在黑夜,美国处在白天。)
(3)地球上某地经历一次白天和黑夜大约多长时间?(24个小时左右,即一天。)
(4)从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同?
(从北极俯视为逆时针,南极俯视为顺时针。)
小结:(边小结边板书)地球围绕地轴不停地自西向东自转,产生了昼夜交替的现象,还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。(说明地方时差异的原因)
承转:大家都知道地球在自转的同时还绕太阳公转,你能想像出同时进行的这两种运动吗?
二、地球的公转运动
现在我给大家演示这两种运动,请大家边观察边思。考下列问题:
地球公转围绕的中心是什么? 运动的方向怎么样? 公转一周的时间有多长?
学生总结:地球在自转的同时,还绕太阳不停地公转,公转的方向与自转的方向一致,也是自西向东,公转一周的时间是一年。
课堂小结:由学生填写下表进行总结:
绕转轴心 方向 周期 产生现象
地球自转
地球公转
布置作业:
课外实践:动动手,测量竿影的长度和方向。
首先,在学校空旷平坦的空地上垂直插立一根竿子,然后,在晴朗的日子,分别在早晨、中午和下午,观察和测量这根竿子的影子,并且填写下表:
次数 第一次 第二次 第三次
观察时间
竿影长度
竿影方向
根据记录表,完成下面的填空题。
早上,竿影在 边,中午,竿影在 边,
下午,竿影在 边。 时,竿影最短。
请你想一想,这个观察实验,能说明什么问题。
板书设计:
地球的运动 1、地球的自转:
(1)方向:自西向东 (2)周期:一天(约24小时) (3)产生的地理现象:昼夜交替 2、地球的公转: (1)方向:自西向东 (2)周期:一年 (3)公转的轨道是椭圆 (4)产生的现象:四季变化 (5)地球公转示意图:
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第一课时
创设情境,引入新课:
在现实生活中有许多自然现象,可能没有引起大家太多的注意,如:为什么会有日出日落?为什么日出自东,日落向西?(因为地球的自转运动)
一、地球的自转
大家知道这些现象是地球的自转运动引起的,那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的我们这儿准备有手电筒和地球仪,你能演示一下地球的自转运动吗你能通过演示来解释这些现象吗?
让位学生人,合作演示地球的自转运动,有人拿手电筒,有人转动地球仪,有人观察并做好记录,教师指导,提醒学生注意旋转地球仪时的方向,演示完毕后,小组讨论下面这几个问题:
(1)地球上为什么会有日出日落现象?(因为地球的自转)
(2)为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)
(3)日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后,请学生进一步思考下列问题:
(4)昼夜的产生只是因为地球在自转吗?
若问题:4学生回答不出来,可用一较大的透明的地球仪进行演示,让学生观察、思考后回答。(还因为地球是不透明的球体)。 并作进一步的解释:由于地球是一个不透明的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的一半。因此,被太阳照亮的半球是白昼,我们叫它昼
半球;未被太阳照亮的半球是黑夜,我们叫它夜半球。地球不停地自西向东自转,各地昼夜也就不断更替,而且总是自东方迎来黎明的曙光,由西方送走黄昏的落日。
再请学生动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动,思考下列问题:
让学生每人准备一个 地球仪,老师引导,学生找问题。
(1)指出昼半球、夜半球的范围。当中国是白天时,还有哪些国家是白天,有哪些国家是黑夜?(处在白天的有日本、朝鲜、蒙古等国家;处在黑夜的有美国、加拿大、巴西等国家。)
(2)将地球仪转动180°,中国和美国分别处在白天,还是黑夜? (中国处在黑夜,美国处在白天。)
(3)地球上某地经历一次白天和黑夜大约多长时间?(24个小时左右,即一天。)
(4)从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同?
(从北极俯视为逆时针,南极俯视为顺时针。)
小结:(边小结边板书)地球围绕地轴不停地自西向东自转,产生了昼夜交替的现象,还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。(说明地方时差异的原因)
承转:大家都知道地球在自转的同时还绕太阳公转,你能想像出同时进行的这两种运动吗?
二、地球的公转运动
现在我给大家演示这两种运动,请大家边观察边思。考下列问题:
地球公转围绕的中心是什么? 运动的方向怎么样? 公转一周的时间有多长?
学生总结:地球在自转的同时,还绕太阳不停地公转,公转的方向与自转的方向一致,也是自西向东,公转一周的时间是一年。
课堂小结:由学生填写下表进行总结:
绕转轴心 方向 周期 产生现象
地球自转
地球公转
布置作业:
课外实践:动动手,测量竿影的长度和方向。
首先,在学校空旷平坦的空地上垂直插立一根竿子,然后,在晴朗的日子,分别在早晨、中午和下午,观察和测量这根竿子的影子,并且填写下表:
次数 第一次 第二次 第三次
观察时间
竿影长度
竿影方向
根据记录表,完成下面的填空题。
早上,竿影在 边,中午,竿影在 边,
下午,竿影在 边。 时,竿影最短。
请你想一想,这个观察实验,能说明什么问题。
板书设计:
地球的运动 1、地球的自转:
(1)方向:自西向东 (2)周期:一天(约24小时) (3)产生的地理现象:昼夜交替 2、地球的公转: (1)方向:自西向东 (2)周期:一年 (3)公转的轨道是椭圆 (4)产生的现象:四季变化 (5)地球公转示意图: