看图编故事
——大班语言教学活动设计 教师：杨老师
设计意图
这个故事引领孩子们走进一个美好世界，让他们在故事当中感受到小刺猬助人为乐的精神，学生通过看图讲故事从而萌发出小朋友之间应该相互帮助的意念。
活动目标
1、 引导小朋友认真观察各图，能理解各图的意思，使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。
2、 在活动中培养幼儿爱动脑筋的习惯和语言表达能力。
3、 培养小朋友互相帮助、助人为乐的好习惯。 活动准备
小刺猬图片若干
活动过程
一、 激趣导入
师：有两只可爱的小蚂蚁和一个小朋友们爱吃的水果要来了，让我们一起倒数五个数，欢迎它的到来好吗？（师幼一起倒数）
二、 播放课件，逐幅出示图片，引导幼儿观察讲述。
1、 出示第一幅图，让幼儿讲述。 师：瞧！两只小蚂蚁发现了什么? （一个苹果）
2、 出示第二幅图，让幼儿看图讲述。 师：两只蚂蚁想干什么？（推苹果） 他们推动了吗？（没有）
这个时候谁来了？（小刺猬来了）
3、 出示第三幅图，引导幼儿讲述小刺猬看到两只蚂蚁推不动苹果之后的变化。
师：瞧！小刺猬准备干什么？
它会帮小蚂蚁运苹果吗？
4、 出示第四幅图，引导幼儿观察讲述。 师：瞧！小刺猬帮蚂蚁把苹果运走了。 那小刺猬帮蚂蚁把苹果运回洞了吗？
5、 出示第五幅图，引导幼儿观察讲述。
师：小刺猬帮蚂蚁把苹果运回洞里了。
三、 完整出示图片，引导幼儿讲述故事。
小朋友，看小刺猬多好，它帮蚂蚁把苹果运回了洞，你们喜欢小刺猬吗？（喜欢）那我们以后也要向小刺猬学习，在日常生活和学习中多帮助有困难的小朋友，好，今天看哪个小朋友能看着图把这个故事讲一讲，老师会送给他一张印有小刺猬的图片。
1、分组练习给同伴讲故事。
2、每组请一个代表给大家讲述。
3、请幼儿给故事起名字，只要适合故事内容，就让幼儿用自己起的名字来讲。
4、再请个别幼儿完整讲述故事内容，注意提醒幼儿先讲出故事名字。
活动延伸
1、 指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容，体验和感受故事所表现的意境。
2、 指导小朋友遇事要结合相关事物进行思考，要有自己的独特见解。
3、 把整个故事让小朋友们分角色表演，加深印象。
自我评析
在活动中我注重孩子的主体地位，始终用自己的情感感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，在和孩子对话的过程中，我把评析与激励两种方式结合起来，极大地调动了孩子的积极性，让每个孩子充分运用自己的思维，想象，使活动生动、有效，让孩子真正成为活动的主人。
当所有图片出示后，要求幼儿讲述，我采用同伴互相讲述的方法，较好地解决了活动时间短，而要讲述的人数多这一矛盾，幼儿在分组讨论时，人人都可以开口讲，参与讨论，老师巡回指导，既可以照顾个别幼儿，又可以面向全体，我还通过奖励的方式激发幼儿讲述的热情，代表讲述是全组幼儿智慧的综合，这样，可以培养幼儿间相互取长补短、合作的精神，也可以满足不同层次的需要，能力弱的幼儿只要表达清楚就可以了，整个活动使幼儿都得到了锻炼，他们的语言表达能力都有所提高。
看图编故事
——大班语言教学活动设计 教师：杨老师
设计意图
这个故事引领孩子们走进一个美好世界，让他们在故事当中感受到小刺猬助人为乐的精神，学生通过看图讲故事从而萌发出小朋友之间应该相互帮助的意念。
活动目标
1、 引导小朋友认真观察各图，能理解各图的意思，使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。
2、 在活动中培养幼儿爱动脑筋的习惯和语言表达能力。
3、 培养小朋友互相帮助、助人为乐的好习惯。 活动准备
小刺猬图片若干
活动过程
一、 激趣导入
师：有两只可爱的小蚂蚁和一个小朋友们爱吃的水果要来了，让我们一起倒数五个数，欢迎它的到来好吗？（师幼一起倒数）
二、 播放课件，逐幅出示图片，引导幼儿观察讲述。
1、 出示第一幅图，让幼儿讲述。 师：瞧！两只小蚂蚁发现了什么? （一个苹果）
2、 出示第二幅图，让幼儿看图讲述。 师：两只蚂蚁想干什么？（推苹果） 他们推动了吗？（没有）
这个时候谁来了？（小刺猬来了）
3、 出示第三幅图，引导幼儿讲述小刺猬看到两只蚂蚁推不动苹果之后的变化。
师：瞧！小刺猬准备干什么？
它会帮小蚂蚁运苹果吗？
4、 出示第四幅图，引导幼儿观察讲述。 师：瞧！小刺猬帮蚂蚁把苹果运走了。 那小刺猬帮蚂蚁把苹果运回洞了吗？
5、 出示第五幅图，引导幼儿观察讲述。
师：小刺猬帮蚂蚁把苹果运回洞里了。
三、 完整出示图片，引导幼儿讲述故事。
小朋友，看小刺猬多好，它帮蚂蚁把苹果运回了洞，你们喜欢小刺猬吗？（喜欢）那我们以后也要向小刺猬学习，在日常生活和学习中多帮助有困难的小朋友，好，今天看哪个小朋友能看着图把这个故事讲一讲，老师会送给他一张印有小刺猬的图片。
1、分组练习给同伴讲故事。
2、每组请一个代表给大家讲述。
3、请幼儿给故事起名字，只要适合故事内容，就让幼儿用自己起的名字来讲。
4、再请个别幼儿完整讲述故事内容，注意提醒幼儿先讲出故事名字。
活动延伸
1、 指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容，体验和感受故事所表现的意境。
2、 指导小朋友遇事要结合相关事物进行思考，要有自己的独特见解。
3、 把整个故事让小朋友们分角色表演，加深印象。
自我评析
在活动中我注重孩子的主体地位，始终用自己的情感感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，在和孩子对话的过程中，我把评析与激励两种方式结合起来，极大地调动了孩子的积极性，让每个孩子充分运用自己的思维，想象，使活动生动、有效，让孩子真正成为活动的主人。
当所有图片出示后，要求幼儿讲述，我采用同伴互相讲述的方法，较好地解决了活动时间短，而要讲述的人数多这一矛盾，幼儿在分组讨论时，人人都可以开口讲，参与讨论，老师巡回指导，既可以照顾个别幼儿，又可以面向全体，我还通过奖励的方式激发幼儿讲述的热情，代表讲述是全组幼儿智慧的综合，这样，可以培养幼儿间相互取长补短、合作的精神，也可以满足不同层次的需要，能力弱的幼儿只要表达清楚就可以了，整个活动使幼儿都得到了锻炼，他们的语言表达能力都有所提高。