春回大地她踏着轻盈的步伐，拖着五彩的长裙，头上戴着如琉璃般的首饰，眨着炯炯有神的大眸子，带着颜料和画笔，悄悄来到我们身边。她提起裙把，轻轻跃过一条又一条小溪。累了，就卧在小溪边，把脚伸进清澈见底的溪水中，搅了搅，凉爽的感觉从脚底传至全身，这舒爽让她倍感轻松。溪边挤满了金灿灿的油菜花，放眼望去，便是无尽的花海，几只蜜蜂嗡嗡地煽动着薄薄的羽翼，一会儿栽进金灿灿的花海中，一会儿又带着满满的花粉，从花海中冒出来。微风轻佛，花海在风的怀中，缓缓地摆动，远看，如一阵又一阵的海浪，大片的金色有规则的律动。阵阵海浪，提示了春天的来临。她赤着湿漉漉的脚，在嫩绿的草地上奔跑，脚心剌刺的，痒痒的，她浑然不知，哼着跑调的小曲儿，一蹦一跳地向花海奔去。一头栽入花海之中，四周满是过腰的油菜花，这淡淡的香味，让她陶醉其中。几只白色的蝴蝶在她头上盘旋，有一只宝蓝色的更是大胆，停在了她伸出的中指上。她先是一怔，然后好奇地打量着这漂亮的小家伙。她拿出了画笔，把这一场面画了下来。她带着这幅画，继续走向下一个城市，一路上，她哼唧的小曲儿变成了鸟儿的歌声，画笔扫过的地方一片生机。她，就是春天的化身。
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
春回大地她踏着轻盈的步伐，拖着五彩的长裙，头上戴着如琉璃般的首饰，眨着炯炯有神的大眸子，带着颜料和画笔，悄悄来到我们身边。她提起裙把，轻轻跃过一条又一条小溪。累了，就卧在小溪边，把脚伸进清澈见底的溪水中，搅了搅，凉爽的感觉从脚底传至全身，这舒爽让她倍感轻松。溪边挤满了金灿灿的油菜花，放眼望去，便是无尽的花海，几只蜜蜂嗡嗡地煽动着薄薄的羽翼，一会儿栽进金灿灿的花海中，一会儿又带着满满的花粉，从花海中冒出来。微风轻佛，花海在风的怀中，缓缓地摆动，远看，如一阵又一阵的海浪，大片的金色有规则的律动。阵阵海浪，提示了春天的来临。她赤着湿漉漉的脚，在嫩绿的草地上奔跑，脚心剌刺的，痒痒的，她浑然不知，哼着跑调的小曲儿，一蹦一跳地向花海奔去。一头栽入花海之中，四周满是过腰的油菜花，这淡淡的香味，让她陶醉其中。几只白色的蝴蝶在她头上盘旋，有一只宝蓝色的更是大胆，停在了她伸出的中指上。她先是一怔，然后好奇地打量着这漂亮的小家伙。她拿出了画笔，把这一场面画了下来。她带着这幅画，继续走向下一个城市，一路上，她哼唧的小曲儿变成了鸟儿的歌声，画笔扫过的地方一片生机。她，就是春天的化身。
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。