小学体育课程教学设计
水平三（四年级） 跨越式跳高 姓名：黄晓杰
一、教材分析：跨越式跳高是田径类跳高教材中的最基本动作，是小学三至四年级跳跃教材的主要学习内容之一，动作是由助跑、起跳、腾空过杆和落地四个基本环节组成。本教材内容是通过学生游戏活动学习简单形式的跳高基本动作，跨越式跳高的学习将为今后学习各种技术形式的跳高打下基础，培养参与跳高项目的兴趣，在教学时，重在加强各种形式的助跑、起跳练习，让学生初步掌握助跑与起跳相结合的基本动作方法和两腿依次过杆的跳高方法，同时培养学习跳高的兴趣、增强自信心、提高挑战困难的勇气，发展学生的弹跳力、协调性和跳跃基本能力，在教学过程中不必苛求过竿的细节动作。
二、学情分析：体育教学必须针对学生的实际情况进行教学，所以在教学前首先要了解学生的年龄性格特征，以及已有的体育知识、技能发展水平，然后根据学生的实际情况制定课的教学目标，安排教学方法。小学四年级学生正处于生长发育的关键时期，他们共性的年龄特征是：好动、好玩、好胜又好奇心强，学习的注意力、动机和意志水平较之水平一学生有了较大提高，但参与体育活动的动机还是以直接兴趣为主，在学习中乐于表现自我，对有组织的集体活动和游戏偏爱有加。因此，在教学中要根据以上特征，安排形式多样、趣味性的、集体性的游戏竞赛活动，吸引学生的注意力，激发他们学习兴趣，引导他们积极自主参与练习。
三、教学重难点
1、教学重点：助跑积极有节奏、踏跳有力。
2、跨越式跳高教学难点：过竿摆动腿内旋、起跳腿积极上摆。
四、学习目标
1、发展学生弹跳素质和协调性。
2、培养学生勇敢坚强的品质和合作精神。
3、提高跳高的运动能力。
五、教学程序
（一）开始热身部分：根据教师提示活动，学生完成各个关节活动。
1、正向跳跃练习。2、侧向跳跃练习。通过学生自己练习总结出有几种跳跃的方法：1、正面双腿跳 2、单腿跳，通过体验总结出怎样跳省力和跳的高。
（二）学习提高部分：
本节属新授课，主要以合理安排试跳横杆高度，选用橡皮筋从50厘米至90厘米斜拉，避免学生过杆前产生恐惧心理，影响学习进程和教学效果，并采取分组学习方法（按学生自身适应的高度选择性进行试跳练习），让学生能尽快投入技能学习，对于技能掌握比较快的学生采用提高横杆方法培养兴趣拓展视野，对于技能掌握比较慢的学生则采用降低横杆方法鼓励上进。
（三）整理恢复部分
1、师生同步放松操:教师边讲解边示范，学生一起协同进行放松，让学生达到放松身心的目的。
2、教师小结：教师总结本课学生在练习过程中的常见错误动作以及纠正方法方式，表扬激励上课中努力积极的学生。
教 学 过 程 流 程 图
六、教学效果预计
1、预计60%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术；
2、预计本课学生的运动强度为中等，最高心率140次/分左右，平均心率100次/分左右，练习密度为50%左右。
3、为了保证测量的准确性，测量运动心率时，每次时间为20秒测量脉搏，本课测定脉搏的次数为20次，采用“点算法”进行计算，开始热身部分进行4次测量，练习部分进行7次测量,提高部分进行5次测量，整理恢复部分进行4次测量。
七、教学中可能出现的问题及解决预防方法
1、学生在初学阶段容易跳错起跳腿，以致摆动腿过杆连带出错。所以教师在学习时就要先让学生根据自己的起跳腿选择好助跑方向。
2、学生起跳时容易造成双脚同时起跳的错误动作，特别是女生的动作还是停留于条橡皮筋的姿势。教师应对学生加强做走一步起跳、摆腿这一环节练习。
3、学生在过杆时摆动腿不积极，导致摆动腿和起跳腿很容易碰杆，过杆时手臂触杆。教师要引导学生做摆腿踢标志物联系，并指导学生要积极摆动起跳腿，原地做有意识上摆手臂的协调练习。
八、场地器材的布臵回收
小学体育课程教学设计
水平三（四年级） 跨越式跳高 姓名：黄晓杰
一、教材分析：跨越式跳高是田径类跳高教材中的最基本动作，是小学三至四年级跳跃教材的主要学习内容之一，动作是由助跑、起跳、腾空过杆和落地四个基本环节组成。本教材内容是通过学生游戏活动学习简单形式的跳高基本动作，跨越式跳高的学习将为今后学习各种技术形式的跳高打下基础，培养参与跳高项目的兴趣，在教学时，重在加强各种形式的助跑、起跳练习，让学生初步掌握助跑与起跳相结合的基本动作方法和两腿依次过杆的跳高方法，同时培养学习跳高的兴趣、增强自信心、提高挑战困难的勇气，发展学生的弹跳力、协调性和跳跃基本能力，在教学过程中不必苛求过竿的细节动作。
二、学情分析：体育教学必须针对学生的实际情况进行教学，所以在教学前首先要了解学生的年龄性格特征，以及已有的体育知识、技能发展水平，然后根据学生的实际情况制定课的教学目标，安排教学方法。小学四年级学生正处于生长发育的关键时期，他们共性的年龄特征是：好动、好玩、好胜又好奇心强，学习的注意力、动机和意志水平较之水平一学生有了较大提高，但参与体育活动的动机还是以直接兴趣为主，在学习中乐于表现自我，对有组织的集体活动和游戏偏爱有加。因此，在教学中要根据以上特征，安排形式多样、趣味性的、集体性的游戏竞赛活动，吸引学生的注意力，激发他们学习兴趣，引导他们积极自主参与练习。
三、教学重难点
1、教学重点：助跑积极有节奏、踏跳有力。
2、跨越式跳高教学难点：过竿摆动腿内旋、起跳腿积极上摆。
四、学习目标
1、发展学生弹跳素质和协调性。
2、培养学生勇敢坚强的品质和合作精神。
3、提高跳高的运动能力。
五、教学程序
（一）开始热身部分：根据教师提示活动，学生完成各个关节活动。
1、正向跳跃练习。2、侧向跳跃练习。通过学生自己练习总结出有几种跳跃的方法：1、正面双腿跳 2、单腿跳，通过体验总结出怎样跳省力和跳的高。
（二）学习提高部分：
本节属新授课，主要以合理安排试跳横杆高度，选用橡皮筋从50厘米至90厘米斜拉，避免学生过杆前产生恐惧心理，影响学习进程和教学效果，并采取分组学习方法（按学生自身适应的高度选择性进行试跳练习），让学生能尽快投入技能学习，对于技能掌握比较快的学生采用提高横杆方法培养兴趣拓展视野，对于技能掌握比较慢的学生则采用降低横杆方法鼓励上进。
（三）整理恢复部分
1、师生同步放松操:教师边讲解边示范，学生一起协同进行放松，让学生达到放松身心的目的。
2、教师小结：教师总结本课学生在练习过程中的常见错误动作以及纠正方法方式，表扬激励上课中努力积极的学生。
教 学 过 程 流 程 图
六、教学效果预计
1、预计60%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术；
2、预计本课学生的运动强度为中等，最高心率140次/分左右，平均心率100次/分左右，练习密度为50%左右。
3、为了保证测量的准确性，测量运动心率时，每次时间为20秒测量脉搏，本课测定脉搏的次数为20次，采用“点算法”进行计算，开始热身部分进行4次测量，练习部分进行7次测量,提高部分进行5次测量，整理恢复部分进行4次测量。
七、教学中可能出现的问题及解决预防方法
1、学生在初学阶段容易跳错起跳腿，以致摆动腿过杆连带出错。所以教师在学习时就要先让学生根据自己的起跳腿选择好助跑方向。
2、学生起跳时容易造成双脚同时起跳的错误动作，特别是女生的动作还是停留于条橡皮筋的姿势。教师应对学生加强做走一步起跳、摆腿这一环节练习。
3、学生在过杆时摆动腿不积极，导致摆动腿和起跳腿很容易碰杆，过杆时手臂触杆。教师要引导学生做摆腿踢标志物联系，并指导学生要积极摆动起跳腿，原地做有意识上摆手臂的协调练习。
八、场地器材的布臵回收