名著导读--《昆虫记》教案
学习目标：
1. 了解《昆虫记》的作者法布尔及作品的主要内容。
2. 欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，领悟法布尔的精神，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。
作者及其背景介绍：
1823年12月，法布尔降生在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。
法布尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝，被城市生活禁锢了多年的“虫心”突然焕发。他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。
靠自修，法布尔取得大学物理数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。又过一年，31岁的法布尔一举获得自然科学博士学位。达尔文格外关注这位年轻的法国人，称他是“难以效法的观察家”。
法国教育部曾以杰出教师的名义为他授勋，表彰他在教师岗位上也能从事自然科学研究。但出于保守、偏见和妒嫉，有人无端指责他是“具有颠覆性的危险人物”，宗教界顽固派攻击他“当着姑娘的面讲植物两性繁殖”。房东也强令法布尔搬家。英国著名哲学家密尔慷
慨解囊，才使法布尔一家度过难关。
他出版了《天空》、《大地》、《植物》以及《保尔大叔谈害虫》等系列作品。1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。整理20余年资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。
1880年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。1910年，《昆虫学》第十卷问世，法布尔86岁。
这一年，家人以“从事《昆虫记》写作50周年”之名，邀集法布尔的挚友和学界好友来到“荒石园”。消息传出，舆论大哗：法国人居然把隐居“荒石园”的这位值得骄傲的同胞忘得如此轻松！新闻界就此造起宣传声势。然而能使法布尔为之动心的消息只有一个：自己作品当年销出的册数是此前20年的总和。
法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”的称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。然而，诺奖委员们还没来得及做最后决议，法布尔便离世而去，时年92岁。
法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣……这就是世间最奇妙的秘密——生命。
作品主题
《昆虫记》不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。这就是法布尔精神。如果没有那样的精神，就没有《昆虫记》，人类的精神之树上将少掉一颗智慧之果。
教学过程
（一） 视频导入
师：同学们，你们喜欢蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蝉……这些小昆虫吗？ 生：喜欢
师：你们想认识更多的昆虫吗？
师：请同学们认真观看这段视频，看看你能说出它们的名字吗？（出示课件）
师：看到你们都被这奇妙的世界吸引了，你觉得这个世界怎么样？你想更深入的去认识了解它们吗？你想知道它们什么呢？
生：1. 想知道它们的名字。2. 这个世界太奇妙了。3. 这些昆虫是怎么生存的、繁殖的？
（二） 走进作者
师：这个神奇的世界，深深的吸引着我们，也同样吸引着一个叫法布尔的人，一说到法布尔大家就会想起他写的一部关于昆虫的书——《昆虫记》。你对法布尔的了解有那些？
学生回忆法布尔的相关信息，老师适当补充（出示课件）
师：《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。这节课就让我们一起去领略到了昆虫世界的神奇，并感受经典文学的魅力! （板书：昆虫记）
（三）出示封面
师：（出示课件）这就是我们要阅读的《昆虫记》的封面，仔细观察，你能发现什么？
学生观察封面，了解信息。
师：同学们，你们的观察很仔细，从封面上我们获取了很多信息。接下来让我们看看这本书的推荐序，它能让我们了解这本书的对于我们的价值。我们手里的这本书除了推荐序还有审定序和前言。老师只把推荐序摘录了下来，（出示课件）请同学们看屏幕出声的读一读，了解一下。看完推荐序之后，再来读读审定序和前言。
学生相互交流自己了解的内容。
（四）精品片段阅读
师：现在同学们一定很想阅读这本书，老师和你们的想法是一样的。可是在阅读之前想考考你们，我们都是生活在农村的孩子，离大自然很近，在夏秋季节田野里草丛中最常见的昆虫是谁？
学生猜出是蚂蚱、蛐蛐。
师：蚂蚱还叫蝗虫，我们以蝗虫为例，（出示图片）请你们自己的话先来说一说你们对于的蝗虫了解。
生1：蝗虫有的有翅膀有的没有。
生2：蝗虫有两条长长的后腿，一跳特别远。
生3：蝗虫的颜色不一样。
等等（出示蝗虫的介绍）
师：你们了解的很多说的也很精彩。那么你们想知道法布尔是怎样描写蝗虫的吗？ （出示图片和文字）请你们用自己喜欢的方式读一读。 学生边看图边读文。
师：你觉得法布尔的描写和刚才同学们诉说的有什么不同？ 生：法布尔描写的好。
师：像这样美的语句在书中比比皆是。现在就请同学们打开书，认真仔细的阅读蝗虫这个章节。一边读一边画出你喜欢的部分，读完后小组内交流自己的收获。
学生读文，小组交流。
师：刚才同学们阅读的很认真，交流时也很用心。现在请你说出哪个地方描写的好，为什么？（配合学生出示图片文字）
生1：我喜欢文章的第三自然段（生读）。我以前认为蝗虫是害虫没一点好，现在我知道了它能啃掉绵羊肯不动的植物上的硬刺，吃作物间的杂草，以利于农作物的生长。
生2：我觉得“我们不能光揪住它咬坏彩叶这件事不放，从而否定它、伤害它，否则则是目光短浅，是不公平的。”是在为蝗虫抱不平。 生3：我觉得“以意大利蝗虫为例，它的后腿上下呈流线型，且有两条竖的粗肋条，十分明显。……因此不能通过奶茶、摩擦发音。”这
段描写特别细致，说明法布尔在观察蝗虫时肯定特别认真仔细。 生4：“灰蝗虫是我们家乡最大的蝗虫，它性情温和，生活简朴。”我觉得作者把蝗虫拟人化了。
学生还说出了其他不同的方面。
师：是呀，正是由于法布尔的细致观察，拟人化的描写，才能把昆虫写的有声有色，奇妙无穷，使文章妙趣横生，深深的吸引了我们，抓住了我们的心。同时我们也能感到他对大自然对生命的热爱与尊重。 师：我们再来看看书中还告诉我们什么了。（出示图片与文字） 生看读。
（五）浏览目录
师：刚才通过阅读，我们更加了解了蝗虫的一生。知道了以前我们所不知道的内容。这本书为我们推开了昆虫世界的大门，打开了一个广阔而美丽的世界，更是给你们一把文学宝库的钥匙。接下来请同学们观看目录，看看还有谁走进这本书。
（出示目录）
师：读完目录，你最想了解那位昆虫朋友？
生答
师：（出示课件）向学生介绍整本书的内容。
（六）选读章节，自己读书。
师：我们已经初步了解了《昆虫记》的大概内容，现在就请你认真阅读你所选内容，完成阅读卡。
学生读书填卡
师在学生完成阅读卡后，组织学生在小组内分享自己的收获。 师：在小组里你们展现了自己的收获，现在全班再来交流一下。 学生汇报
（七）小结
同学们，我相信感动了一个世纪的这本书，吸引了全世界读者的这本书，也一样吸引住了我们。课堂时间是有限的，目录里那么多精彩的故事只能请同学们课下去阅读，读完这本，再去读读法布尔《昆虫记》的另外几部。相信无穷的精彩等着你，让我们更加热爱阅读吧！（出示课件）
名著导读--《昆虫记》教案
学习目标：
1. 了解《昆虫记》的作者法布尔及作品的主要内容。
2. 欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，领悟法布尔的精神，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。
作者及其背景介绍：
1823年12月，法布尔降生在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。
法布尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝，被城市生活禁锢了多年的“虫心”突然焕发。他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。
靠自修，法布尔取得大学物理数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。又过一年，31岁的法布尔一举获得自然科学博士学位。达尔文格外关注这位年轻的法国人，称他是“难以效法的观察家”。
法国教育部曾以杰出教师的名义为他授勋，表彰他在教师岗位上也能从事自然科学研究。但出于保守、偏见和妒嫉，有人无端指责他是“具有颠覆性的危险人物”，宗教界顽固派攻击他“当着姑娘的面讲植物两性繁殖”。房东也强令法布尔搬家。英国著名哲学家密尔慷
慨解囊，才使法布尔一家度过难关。
他出版了《天空》、《大地》、《植物》以及《保尔大叔谈害虫》等系列作品。1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。整理20余年资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。
1880年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。1910年，《昆虫学》第十卷问世，法布尔86岁。
这一年，家人以“从事《昆虫记》写作50周年”之名，邀集法布尔的挚友和学界好友来到“荒石园”。消息传出，舆论大哗：法国人居然把隐居“荒石园”的这位值得骄傲的同胞忘得如此轻松！新闻界就此造起宣传声势。然而能使法布尔为之动心的消息只有一个：自己作品当年销出的册数是此前20年的总和。
法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”的称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。然而，诺奖委员们还没来得及做最后决议，法布尔便离世而去，时年92岁。
法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣……这就是世间最奇妙的秘密——生命。
作品主题
《昆虫记》不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。这就是法布尔精神。如果没有那样的精神，就没有《昆虫记》，人类的精神之树上将少掉一颗智慧之果。
教学过程
（一） 视频导入
师：同学们，你们喜欢蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蝉……这些小昆虫吗？ 生：喜欢
师：你们想认识更多的昆虫吗？
师：请同学们认真观看这段视频，看看你能说出它们的名字吗？（出示课件）
师：看到你们都被这奇妙的世界吸引了，你觉得这个世界怎么样？你想更深入的去认识了解它们吗？你想知道它们什么呢？
生：1. 想知道它们的名字。2. 这个世界太奇妙了。3. 这些昆虫是怎么生存的、繁殖的？
（二） 走进作者
师：这个神奇的世界，深深的吸引着我们，也同样吸引着一个叫法布尔的人，一说到法布尔大家就会想起他写的一部关于昆虫的书——《昆虫记》。你对法布尔的了解有那些？
学生回忆法布尔的相关信息，老师适当补充（出示课件）
师：《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。这节课就让我们一起去领略到了昆虫世界的神奇，并感受经典文学的魅力! （板书：昆虫记）
（三）出示封面
师：（出示课件）这就是我们要阅读的《昆虫记》的封面，仔细观察，你能发现什么？
学生观察封面，了解信息。
师：同学们，你们的观察很仔细，从封面上我们获取了很多信息。接下来让我们看看这本书的推荐序，它能让我们了解这本书的对于我们的价值。我们手里的这本书除了推荐序还有审定序和前言。老师只把推荐序摘录了下来，（出示课件）请同学们看屏幕出声的读一读，了解一下。看完推荐序之后，再来读读审定序和前言。
学生相互交流自己了解的内容。
（四）精品片段阅读
师：现在同学们一定很想阅读这本书，老师和你们的想法是一样的。可是在阅读之前想考考你们，我们都是生活在农村的孩子，离大自然很近，在夏秋季节田野里草丛中最常见的昆虫是谁？
学生猜出是蚂蚱、蛐蛐。
师：蚂蚱还叫蝗虫，我们以蝗虫为例，（出示图片）请你们自己的话先来说一说你们对于的蝗虫了解。
生1：蝗虫有的有翅膀有的没有。
生2：蝗虫有两条长长的后腿，一跳特别远。
生3：蝗虫的颜色不一样。
等等（出示蝗虫的介绍）
师：你们了解的很多说的也很精彩。那么你们想知道法布尔是怎样描写蝗虫的吗？ （出示图片和文字）请你们用自己喜欢的方式读一读。 学生边看图边读文。
师：你觉得法布尔的描写和刚才同学们诉说的有什么不同？ 生：法布尔描写的好。
师：像这样美的语句在书中比比皆是。现在就请同学们打开书，认真仔细的阅读蝗虫这个章节。一边读一边画出你喜欢的部分，读完后小组内交流自己的收获。
学生读文，小组交流。
师：刚才同学们阅读的很认真，交流时也很用心。现在请你说出哪个地方描写的好，为什么？（配合学生出示图片文字）
生1：我喜欢文章的第三自然段（生读）。我以前认为蝗虫是害虫没一点好，现在我知道了它能啃掉绵羊肯不动的植物上的硬刺，吃作物间的杂草，以利于农作物的生长。
生2：我觉得“我们不能光揪住它咬坏彩叶这件事不放，从而否定它、伤害它，否则则是目光短浅，是不公平的。”是在为蝗虫抱不平。 生3：我觉得“以意大利蝗虫为例，它的后腿上下呈流线型，且有两条竖的粗肋条，十分明显。……因此不能通过奶茶、摩擦发音。”这
段描写特别细致，说明法布尔在观察蝗虫时肯定特别认真仔细。 生4：“灰蝗虫是我们家乡最大的蝗虫，它性情温和，生活简朴。”我觉得作者把蝗虫拟人化了。
学生还说出了其他不同的方面。
师：是呀，正是由于法布尔的细致观察，拟人化的描写，才能把昆虫写的有声有色，奇妙无穷，使文章妙趣横生，深深的吸引了我们，抓住了我们的心。同时我们也能感到他对大自然对生命的热爱与尊重。 师：我们再来看看书中还告诉我们什么了。（出示图片与文字） 生看读。
（五）浏览目录
师：刚才通过阅读，我们更加了解了蝗虫的一生。知道了以前我们所不知道的内容。这本书为我们推开了昆虫世界的大门，打开了一个广阔而美丽的世界，更是给你们一把文学宝库的钥匙。接下来请同学们观看目录，看看还有谁走进这本书。
（出示目录）
师：读完目录，你最想了解那位昆虫朋友？
生答
师：（出示课件）向学生介绍整本书的内容。
（六）选读章节，自己读书。
师：我们已经初步了解了《昆虫记》的大概内容，现在就请你认真阅读你所选内容，完成阅读卡。
学生读书填卡
师在学生完成阅读卡后，组织学生在小组内分享自己的收获。 师：在小组里你们展现了自己的收获，现在全班再来交流一下。 学生汇报
（七）小结
同学们，我相信感动了一个世纪的这本书，吸引了全世界读者的这本书，也一样吸引住了我们。课堂时间是有限的，目录里那么多精彩的故事只能请同学们课下去阅读，读完这本，再去读读法布尔《昆虫记》的另外几部。相信无穷的精彩等着你，让我们更加热爱阅读吧！（出示课件）