2010年秋季初一语文期中复习试题
一、课内文言文阅读（人教、苏教）
幼时记趣
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物 必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林， 以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆， 舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱 之别院。
1.解释加点词语
（1）尽为所吞 （ ） （2）私拟作群鹤舞空 （ ） ．
（3）徐喷以烟 （ ） （4）项为之强 （ ） ．．
（5）捉虾蟆，鞭数十 （ ） （6）兴正浓 （ ） ．．
（7）鹤唳云端 （ ） （8）怡然称快 （ ） ．．．
2.用现代汉语翻译下列句子
（1）昂首观之，项为之强。
（2）以土砾凸者为邱，凹者为壑
（3）心之所向，则或千或百果然鹤也
（4）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
3.选择题
（1）对句中“之”解释不正确的一项是：（ ） ．．．
A.项为之强：代词，指“昂首观之”。 B.观之正浓：代词，指“二虫斗草间”。
C.驱之别院：代词，指“癞蛤蟆”。 D.故时有物外之趣：动词，到„去。
（2）选出下列对文本语言的分析不正确的一项（ ）
A.“夏蚊成雷”，写出了夏天雷声轰鸣之响，并运用了比喻的修辞方法。
B.“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吐”和“吞”两个动词极为生动地表现了虾蟆捕虫动作的迅速、准确。
C.“冲烟飞鸣”的“冲”，让人想见蚊群在烟雾中乱飞乱闯的情状。
D.“鹤唳云端”的“唳”字，似乎让人听到了鹤翔云端高亢的鸣叫，用词准确。
（3）下列断句正确的一项是（ ）
A.私拟∕作群鹤舞∕于空中 B.心之所向，则或千∕或百，果∕然鹤也
C.昂首∕观之，项为∕之强 D.果如∕鹤唳云端，为之∕怡然称快
（4）下面语句描写的内容不属于想象的一项是（ ）
A.私拟作群鹤舞于空中 B.果如鹤唳云端
C.忽有庞然大物，拔山倒树而来 D.舌一吐而二虫尽为所吞
4.用原文回答
（1）从第一段来看，小时候的“我”有怎样的本来、习惯和收获？
本领：
习惯：
收获：
（2）文中“昂首观之”的“之”字指代什么内容？
（3）写出第3段中具体表现“神游其中”的句子。
5.简答题
（1）文章结尾句属动作描写，想象一下将虾蟆捉在手，打几十鞭子，这是什么样的鞭子？虾蟆竟没死，这是为什么？
（2）请用简练的语言概括文中的“趣事”。
（3）你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？
（4）读了此文后，你得到了那些启示？并拟一条爱惜草坪或热爱动物的标语。
（5）阅读全文，说说作者是如何获得“物外之趣”的。
（6）作者是如何使得这些小事变成趣事的？这对你有什么启示？（5分）
（7）本文第③段有些语句体现了作者的丰富想像，第④段有些语句体现了作者的仔细观察。请从这两段中各找一个相关语句，写在下面横线上。（4分）
丰富想像：
仔细观察：
（8）课文的描写充满童真童趣，找出你最喜欢的一处，并说说你喜欢的理由。
（9）文中用两个短语写出了作者仔细观察之后的快乐心情，这两个短语分别是：
（10）课文中运用了很大成语，一直流传到今天，请把这些成语写出来。（不少于三个）
（11）请试着分析“昂首观之，项为之强”在全文中起到了什么样的表达效果？
二、课内现代文阅读
（一）（人教）
春
朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
1.作者在文中共描绘了关于春四幅图画，分别是什么？
2.第一段用了什么修辞？表达了作者什么心情？
3.第一段在全文中的作用？
·春草图部分·
4.“偷偷地”与“钻”这两个词语好在哪里？
5.第三段为什么要写人的活动？这与中心内容有关系么？为什么？
6.春草图中，作者从哪几个方面来描绘春草的？
·春花图部分·
7.第四段中哪些句子是作者的想象？
8.春花图按怎样的顺序来描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是哪些？
9.作者在描绘春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？
10.比较“春草图”、“春花图”两段写法上的异同？
11.文中“闹”字换成“叫”字可不可以？为什么？
12.第一句话运用了什么修辞方法？在表达上有什么好处？
13.选段最后一句话有什么含义？
·春风图部分·
14.第一句话体现了春风什么特点？
15.作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？分别突出了春风什么特点？
·春雨图部分·
16.“像牛毛、像花针、像细丝”都是形容雨细的，形容雨细而闪烁的是像什么？形容雨细而连绵的是像什么？形容雨细而密的是像什么？
17.“稀稀疏疏”相对应的词语是哪个词？
18.这段文字是按什么顺序描写景物的？
19.“一下就和三两天”写春雨的________；“像牛毛、像花针、像细丝”写春雨的_________；“密密得斜织着”明写春雨而暗写_________；“笼着一层薄烟”写春雨的_________；“静默”两字用得最妙，是__________手法，传达出春雨中_________的气象。侧面写春雨的句子是：
___________________________________。
·迎春图部分·
20.文段开头为什么从“风筝”写起？
21.最后三个选段分别赞颂春天怎样的特点？用了什么修辞？
22.后三段能否调换顺序？为什么？
23.“一年之计在于春”的含义是什么？
24.课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。
（1）小草从土里钻（长）出来。 ．
（2）蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。 ．
（3）春风像母亲的手抚摸（吹）着你。 ．．
（二）（人教） 济南的冬天
老舍
1对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
2设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
3最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色
还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
4古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
5那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；
6这就是冬天的济南。
1.课文开头交待了济南冬天的景致是别具一格的，其特点是什么？
2.课文第一自然段是以怎样的角度、用怎样的表现手法来突出这一特点的？
3.接下来作者描述了哪些景物来表现济南冬天的特点？
4.课文主体部分用语言为我们勾勒了三幅淡雅美丽的工笔画。请精读课文内容，然后按要求概括。
（1）第一幅 图，特征是 。
（2）第二幅 图，特征是 。
（3）第三幅 图，特征是 。
5.作者通过这三幅优美的水墨画面，将济南的冬天的山、水、雪、城等景物汇为一体，你从中领略到怎样的意蕴，领略到怎样的审美情趣？
6.第三段第一句话“最妙的是下点小雪呀”这句话在文中的作用是什么？
7.加粗部分把景物当成“人”来写，赋予了人的感情，谈谈你对这一处的理解，这样写有什么好处？
8.用一句话概括第三段文字的主要内容。
9.文章结尾写道：“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”其中的“绿的精神”蕴涵着怎样的深意？
10.作者娴熟地运用比喻、拟人等修辞，形象地表现济南冬天山水的柔美，并融入作者自己丰富而细腻的情感。请结合下列句子进行赏析。
（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
（2）等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
11.济南的冬天让人感到温馨，得益于作者亲切的文笔，犹如与读者促膝谈心一般。赏析下列语句，谈谈加点词是怎样体现作者的亲切感的？
（1）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们．．
唤醒，这是不是个理想的境界？ ．．
（2）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 ．
（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ．
（4）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个．．．
影儿呢!
12.请你根据第2段的内容，说明济南的人们一看到小山，就觉得有了着落，有了依靠的原因。（3分）
（二）（苏教）
社戏
【甲】
AB、一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母．．．
亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架．．．．．起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四．
回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
【乙】
1月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
2不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
【丙】
1“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
2“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。
3六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
4我点一点头，说道，“好。”
5“豆可中吃呢？”
6我又点一点头，说道，“很好。”
7不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
8待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
9真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
一、请结合【甲】【乙】两段完成下列各题：
1.给甲、乙两段文字各拟一个小标题。在文中找出两处根据。
甲： 乙： 写夜航去看戏的是（ ）段，写看完戏归航的是（ ）段。
2.分析文中A、B处加点的词语在文中的作用。
A.作用：
B.作用：
3.第2自然段开头一句“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。“说不出的大”运用了怎样的修辞手法？其中“大”字生动地表现出儿童特有的感觉。从文中我们可以体会出“我”怎样的心情，请用自己的语言加以概括。
4.你怎样理解【甲】段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？
5.“而且似乎听到歌吹了”，中的“似乎”“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”中“大概”能否去掉，为什么？
6.第2段说船“飞一般前进”与第3段“我却还以为是船慢”是否矛盾？为什么？
8.“使我的心也沉静，然而又自失起来”“沉静”与“自失”在这里如何理解？
9.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪两处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。 正面描写：
侧面描写：
10.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。
11.两段都用了比喻的修辞方法，分别写出比喻的本体和喻体并分析其表达效果
甲段：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，．但我却还以为船慢。
本体 喻体
表达效果：
乙段：就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
本体 喻体
表达效果：
12.“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“回望”体现了作者怎样的心情？“罩”在这里如何理解？
二、根据【丙】段回答下列问题：
13.“不料六一公公竟非常感激起来。”豆被小伙伴们偷了，六一公公为什么还要感激呢？体现出他怎样的性格特征？
14.作者在结尾说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的豆真的好吃吗？戏也真的好看吗？
15.文章题目为“社戏”，但作者写社戏的部分却很少，作者这样安排是否合理？为什么？
16.课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后，重新编排它们的顺序，并指出哪些情节是详写的，哪些情节是略写的。
A.赵庄看社戏 B.夜航去看社戏途中
C.看社戏前的波折 D.看社戏后归航偷豆
E.六一公公送豆 F.钓虾放牛的乡间生活
G.随母亲归省小住平桥村
·顺序是：
·详写的是：
·略写的是：
2010年秋季初一语文期中复习试题
一、课内文言文阅读（人教、苏教）
幼时记趣
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物 必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林， 以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆， 舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱 之别院。
1.解释加点词语
（1）尽为所吞 （ ） （2）私拟作群鹤舞空 （ ） ．
（3）徐喷以烟 （ ） （4）项为之强 （ ） ．．
（5）捉虾蟆，鞭数十 （ ） （6）兴正浓 （ ） ．．
（7）鹤唳云端 （ ） （8）怡然称快 （ ） ．．．
2.用现代汉语翻译下列句子
（1）昂首观之，项为之强。
（2）以土砾凸者为邱，凹者为壑
（3）心之所向，则或千或百果然鹤也
（4）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
3.选择题
（1）对句中“之”解释不正确的一项是：（ ） ．．．
A.项为之强：代词，指“昂首观之”。 B.观之正浓：代词，指“二虫斗草间”。
C.驱之别院：代词，指“癞蛤蟆”。 D.故时有物外之趣：动词，到„去。
（2）选出下列对文本语言的分析不正确的一项（ ）
A.“夏蚊成雷”，写出了夏天雷声轰鸣之响，并运用了比喻的修辞方法。
B.“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吐”和“吞”两个动词极为生动地表现了虾蟆捕虫动作的迅速、准确。
C.“冲烟飞鸣”的“冲”，让人想见蚊群在烟雾中乱飞乱闯的情状。
D.“鹤唳云端”的“唳”字，似乎让人听到了鹤翔云端高亢的鸣叫，用词准确。
（3）下列断句正确的一项是（ ）
A.私拟∕作群鹤舞∕于空中 B.心之所向，则或千∕或百，果∕然鹤也
C.昂首∕观之，项为∕之强 D.果如∕鹤唳云端，为之∕怡然称快
（4）下面语句描写的内容不属于想象的一项是（ ）
A.私拟作群鹤舞于空中 B.果如鹤唳云端
C.忽有庞然大物，拔山倒树而来 D.舌一吐而二虫尽为所吞
4.用原文回答
（1）从第一段来看，小时候的“我”有怎样的本来、习惯和收获？
本领：
习惯：
收获：
（2）文中“昂首观之”的“之”字指代什么内容？
（3）写出第3段中具体表现“神游其中”的句子。
5.简答题
（1）文章结尾句属动作描写，想象一下将虾蟆捉在手，打几十鞭子，这是什么样的鞭子？虾蟆竟没死，这是为什么？
（2）请用简练的语言概括文中的“趣事”。
（3）你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？
（4）读了此文后，你得到了那些启示？并拟一条爱惜草坪或热爱动物的标语。
（5）阅读全文，说说作者是如何获得“物外之趣”的。
（6）作者是如何使得这些小事变成趣事的？这对你有什么启示？（5分）
（7）本文第③段有些语句体现了作者的丰富想像，第④段有些语句体现了作者的仔细观察。请从这两段中各找一个相关语句，写在下面横线上。（4分）
丰富想像：
仔细观察：
（8）课文的描写充满童真童趣，找出你最喜欢的一处，并说说你喜欢的理由。
（9）文中用两个短语写出了作者仔细观察之后的快乐心情，这两个短语分别是：
（10）课文中运用了很大成语，一直流传到今天，请把这些成语写出来。（不少于三个）
（11）请试着分析“昂首观之，项为之强”在全文中起到了什么样的表达效果？
二、课内现代文阅读
（一）（人教）
春
朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
1.作者在文中共描绘了关于春四幅图画，分别是什么？
2.第一段用了什么修辞？表达了作者什么心情？
3.第一段在全文中的作用？
·春草图部分·
4.“偷偷地”与“钻”这两个词语好在哪里？
5.第三段为什么要写人的活动？这与中心内容有关系么？为什么？
6.春草图中，作者从哪几个方面来描绘春草的？
·春花图部分·
7.第四段中哪些句子是作者的想象？
8.春花图按怎样的顺序来描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是哪些？
9.作者在描绘春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？
10.比较“春草图”、“春花图”两段写法上的异同？
11.文中“闹”字换成“叫”字可不可以？为什么？
12.第一句话运用了什么修辞方法？在表达上有什么好处？
13.选段最后一句话有什么含义？
·春风图部分·
14.第一句话体现了春风什么特点？
15.作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？分别突出了春风什么特点？
·春雨图部分·
16.“像牛毛、像花针、像细丝”都是形容雨细的，形容雨细而闪烁的是像什么？形容雨细而连绵的是像什么？形容雨细而密的是像什么？
17.“稀稀疏疏”相对应的词语是哪个词？
18.这段文字是按什么顺序描写景物的？
19.“一下就和三两天”写春雨的________；“像牛毛、像花针、像细丝”写春雨的_________；“密密得斜织着”明写春雨而暗写_________；“笼着一层薄烟”写春雨的_________；“静默”两字用得最妙，是__________手法，传达出春雨中_________的气象。侧面写春雨的句子是：
___________________________________。
·迎春图部分·
20.文段开头为什么从“风筝”写起？
21.最后三个选段分别赞颂春天怎样的特点？用了什么修辞？
22.后三段能否调换顺序？为什么？
23.“一年之计在于春”的含义是什么？
24.课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。
（1）小草从土里钻（长）出来。 ．
（2）蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。 ．
（3）春风像母亲的手抚摸（吹）着你。 ．．
（二）（人教） 济南的冬天
老舍
1对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
2设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
3最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色
还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
4古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
5那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；
6这就是冬天的济南。
1.课文开头交待了济南冬天的景致是别具一格的，其特点是什么？
2.课文第一自然段是以怎样的角度、用怎样的表现手法来突出这一特点的？
3.接下来作者描述了哪些景物来表现济南冬天的特点？
4.课文主体部分用语言为我们勾勒了三幅淡雅美丽的工笔画。请精读课文内容，然后按要求概括。
（1）第一幅 图，特征是 。
（2）第二幅 图，特征是 。
（3）第三幅 图，特征是 。
5.作者通过这三幅优美的水墨画面，将济南的冬天的山、水、雪、城等景物汇为一体，你从中领略到怎样的意蕴，领略到怎样的审美情趣？
6.第三段第一句话“最妙的是下点小雪呀”这句话在文中的作用是什么？
7.加粗部分把景物当成“人”来写，赋予了人的感情，谈谈你对这一处的理解，这样写有什么好处？
8.用一句话概括第三段文字的主要内容。
9.文章结尾写道：“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”其中的“绿的精神”蕴涵着怎样的深意？
10.作者娴熟地运用比喻、拟人等修辞，形象地表现济南冬天山水的柔美，并融入作者自己丰富而细腻的情感。请结合下列句子进行赏析。
（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
（2）等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
11.济南的冬天让人感到温馨，得益于作者亲切的文笔，犹如与读者促膝谈心一般。赏析下列语句，谈谈加点词是怎样体现作者的亲切感的？
（1）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们．．
唤醒，这是不是个理想的境界？ ．．
（2）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 ．
（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ．
（4）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个．．．
影儿呢!
12.请你根据第2段的内容，说明济南的人们一看到小山，就觉得有了着落，有了依靠的原因。（3分）
（二）（苏教）
社戏
【甲】
AB、一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母．．．
亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架．．．．．起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四．
回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
【乙】
1月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
2不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
【丙】
1“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
2“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。
3六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
4我点一点头，说道，“好。”
5“豆可中吃呢？”
6我又点一点头，说道，“很好。”
7不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
8待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
9真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
一、请结合【甲】【乙】两段完成下列各题：
1.给甲、乙两段文字各拟一个小标题。在文中找出两处根据。
甲： 乙： 写夜航去看戏的是（ ）段，写看完戏归航的是（ ）段。
2.分析文中A、B处加点的词语在文中的作用。
A.作用：
B.作用：
3.第2自然段开头一句“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。“说不出的大”运用了怎样的修辞手法？其中“大”字生动地表现出儿童特有的感觉。从文中我们可以体会出“我”怎样的心情，请用自己的语言加以概括。
4.你怎样理解【甲】段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？
5.“而且似乎听到歌吹了”，中的“似乎”“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”中“大概”能否去掉，为什么？
6.第2段说船“飞一般前进”与第3段“我却还以为是船慢”是否矛盾？为什么？
8.“使我的心也沉静，然而又自失起来”“沉静”与“自失”在这里如何理解？
9.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪两处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。 正面描写：
侧面描写：
10.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。
11.两段都用了比喻的修辞方法，分别写出比喻的本体和喻体并分析其表达效果
甲段：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，．但我却还以为船慢。
本体 喻体
表达效果：
乙段：就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
本体 喻体
表达效果：
12.“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“回望”体现了作者怎样的心情？“罩”在这里如何理解？
二、根据【丙】段回答下列问题：
13.“不料六一公公竟非常感激起来。”豆被小伙伴们偷了，六一公公为什么还要感激呢？体现出他怎样的性格特征？
14.作者在结尾说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的豆真的好吃吗？戏也真的好看吗？
15.文章题目为“社戏”，但作者写社戏的部分却很少，作者这样安排是否合理？为什么？
16.课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后，重新编排它们的顺序，并指出哪些情节是详写的，哪些情节是略写的。
A.赵庄看社戏 B.夜航去看社戏途中
C.看社戏前的波折 D.看社戏后归航偷豆
E.六一公公送豆 F.钓虾放牛的乡间生活
G.随母亲归省小住平桥村
·顺序是：
·详写的是：
·略写的是：