二年级级下册海洋教育备课
1. 美丽的海滩 活动目标 1．初步认识海滩的种类，感受海滩的美丽。 2．了解不同海滩的用途。 3．走近海滩活动，培养学生亲近海滩、探究海滩的情感。 教材分析： 教材呈现了金沙滩的美景，并将沙滩近景作为特写镜头，旨在以此为切入 点，让学生入情入境，激发探究欲望。教学时，教师可以补充相关图片或视频， 让学生欣赏，激起学生内心真实的感受。 海滩美景荟萃： 这是本课教学的重点环节。教材首先呈现了一组有代表性的海滩图片，引导 学生欣赏、观察，从而认识到海滩在颜色、质地上种类的不同；然后通过“异域 采风”环节，展示世界各地典型的海滩，让学生在认识海滩种类的基础上，进一 步感受到海滩的美。教学时，教师可以先让学生根据实际生活经验，谈谈见过的 海滩的样子。继而指导学生欣赏海滩图片，并适时提示学生注意这些是不同种类 的沙滩，丰富学生的知识积累。 在“异域采风”环节，教师可以补充相关的视频或图片，让学生欣赏并谈内心 感受，引导学生感受各种海滩的美。 海滩活动掠影： 海滩活动是学生生活中喜闻乐见的趣事，教材呈现了人们在海滩上休息、运 动、玩耍的和谐的画面，教师可引导学生结合自己的生活，谈谈海滩活动的乐趣。 海滩在经济方面的作用，对一年级学生来讲比较抽象，教材用情景对话的形式点 明海滩“可以进行大规模养殖”，教师可以适当补充有关的案例或数字，让学生在 感受海滩活动乐趣的同时，充分认识到海滩的用途。 我们爱海滩： 这是本课的总结环节，旨在引导学生回顾梳理对本课的认识和收获。通过讨 论，质疑，制作画册等，继而将探究拓展到课外。
2．有趣的沙雕 活动目标 1.了解沙雕是一种艺术表现形式 2.初步认识制作沙雕的专业工具，并会使用简单的工具制作沙雕作品。 3.初步学会欣赏沙雕艺术并能制作简单的沙雕作品；培养动手实践能力。 教材分析： 教材呈现了妈妈带孩子参观沙滩节的情景，用美丽的沙雕艺术作品的图片， 激发学生探究沙雕的兴趣。 教师可以“同学们，你们参观过沙滩节吗”这样的问题引领，让学生谈谈自己 的生活经验。再引导学生欣赏教材中的图片，感受沙雕艺术作品的美丽，激发探 究热情。 魔沙大变身： 这是本次活动的重点环节，旨在通过本环节的活动，学生能初步认识制作沙 雕的专业工具，并会使用简单的工具制作沙雕作品。教师可先以“你觉得想要制 作出好的沙雕作品，该注意什么”这样的问题，启发学生开动脑筋。在学生充分 思考的基础上，再引导学生观察图片了解：什么样的
沙子适合做沙雕，怎样才能 让沙雕作品结实不坍塌……让学生知道制作沙雕的沙子的干湿程度，沙雕需要夯 实、喷水才能结实，并引导学生初步了解铲刀、雕刀、喷壶等专业沙雕师所用的 工具，引导学生结合教材呈现的四幅制作沙雕作品流程图谈谈不同工具的作用。 教师可以建议学生在课余时间到海边沙滩上开展实践活动。 沙雕博览会： 教材呈现了中国的和外国的两组沙雕节的图片，并重点介绍了世界最高的沙 雕。教师可以“想不想去看看还有哪些沙雕节”这样的问题，通过创设带领学生参 观国外、国内大型的沙雕艺术节的情境，让学生知道沙雕是一门大地艺术，在国 内外已经盛行，并通过观看最高的沙雕（2010 年的吉尼斯纪录），激起学生对 沙雕艺术的赞叹之情。
我们都是沙雕师： 通过引导学生到海边进行沙雕实践活动，感受制作沙雕的快乐，培养学生动 手实践能力。
3. 海洋的好伙伴 活动目标 1．了解海洋中动物之间互利共生，互相依存的关系。 2．初步了解海洋中动物之间互利共生的原因。 3．让学生感受到海洋动物之间的和谐关系。 教材分析： 教材呈现了一幅大鱼追赶小丑鱼的画面，旨在创设情境，营造悬念。教师在 导课时，可以根据教材画面，绘声绘色的讲述故事情节，引发学生思考，从而切 入主题。 小丑鱼的朋友： 教材用连环画这种学生喜闻乐见的形式，描绘了小丑鱼和海葵相互帮助的故 事。故事结束后辅以学生的质疑对话，旨在引导学生继续探索小丑鱼和海葵共生 的原因。老师可以先让学生自读连环画故事，从中领悟海葵和小丑鱼的关系；然 后组织学生讨论，深入探究它们能成为好朋友的原因。 大家都是好伙伴： 教材呈现学生围坐讨论的场景，引导学生认识更多的具有互利共生关系的海 洋生物，然后呈现了几张具有代表性的图片。这既是对所学主题的知识补充，也 是对学生学习方法的指导。教学中，教师可将学生适当分组，引导学生围绕“有 哪些海洋动物是关系亲密的好伙伴呢”值一问题展开讨论。学生结合搜索到的材 料，进行交流。教师相机补充图片，视频等资料，也可以提供“闪亮登场”展板， 学生讲各种资料汇集于此，形成主题研究的资料展示，让学生认识更多的海洋里 的好伙伴。
互帮互助，和谐生活： 教材呈现了“和谐海洋动物伙伴评选”的卡通情境，生动活泼，旨在引导学生 探究海洋动物互利共生的原因。情境图中还特意加入了寄居蟹和海螺，意在让学 生辨析的出他们之间不是互利共生的关系。教师可以根据教材首先创设“和谐海 洋动物伙伴评选”的活动情境，让学生佩戴头饰
，进入角色，自述讲解，从而认 识到海洋动物间互生的原因。最后，教师揭示“共生现象”这一概念，将本课的探 究主题升华到理性的层次。
4. 海上飞行家 活动目标 1．认识各种各样的海鸟，了解它们的特点、生活习性等。 2．初步了解由于环境恶化所导致的海鸟生存面临的困境。 3．树立保护海鸟、保护海洋的环保意识。 教材分析： 教材呈现了蔚蓝的大海上海鸟翩翩飞舞的情景，易于激发学生的学习兴趣和 探究欲望。情境图中的对话，让学生初步认识海上飞行家——海鸟，直观切入本 课活动探究的主题。教师可补充更多的图片或者相关的视频。 海鸟家族才艺大赛： 教材首先呈现“第三届海鸟家族才艺大赛”海报，生动有趣的形式利于吸引学 生注意力；接着呈现许许多多的报名卡片，既可以让学生认识各种各种的海鸟， 又能对海鸟的特点进行初步的了解；最后，以“颁奖晚会”的方式介绍了具有特殊 本领的海鸟，丰富了学生的认识。设计教学活动时，教师可以出示生动直观的海 鸟图片，让学生观察它们的外形特点；也可以补充有关海鸟的小故事、小趣闻， 让学生了解海鸟的生活习性等；还可以采取知识竞赛的方式，帮助学生加深了 解，储备知识。
海鸟家族的烦恼： 主要让学生了解由于环境恶化所导致的海鸟生存面临的困境。从两个方面来 体现：一是以海鸟自述的方式让学生了解海鸟面临觅食困难、环境恶化、人类猎 杀等状况；二是通过学生上网、阅读所反馈出的信息，直接点明海鸟濒临灭绝的 现状。教学时要通过这两个情景，让学生感受保护海鸟的重要性。还可以补充濒 临灭绝海鸟的资料，提高学生认识。 保护海鸟在行动： 教材直观呈现了世界各国及环保组织保护海鸟的措施、方法，让学生感受保 护海鸟、保护海洋的具体行动。制作“保护海鸟我能做”小卡片，旨在指导学生的 行为，让“行动”成为目标的落脚点。教师要注重教学的深入浅出，指导学生去做 一些力所能及的事。
5. 海鸥又飞回来了
活动目标： 1. 知道海鸥生存与海洋环境的关系。 2. 知道保护海洋环境和海岸生态环境的重要性。 3.激发学生热爱海洋，保护海洋的情感。 教材分析： 卡通连环画生动直观地引导学生了解海鸥每年都要到温暖的海边越冬的生 活习性，并通过小海鸥的话让学生感受越冬地环境优美，食物丰富。海鸥爸爸回 忆了海水遭到污染，海岸改造，海岸生态遭到破坏而影响海鸥越冬的情景，让学 生了解海鸥生存与海洋环境的关系，感受保护海岸生态环境的重要意义。教师可 以引导学生进行情景表演，提高认识，也可组织学生仔细
观察连环画中绘制的环
境和下方图片中呈现的以前海边的环境，进行对比，还可以补充有关海岸改造， 海滩开发等方面的资料，让学认识到海岸生态环境对海鸥及其海洋生物的影响。 海鸥归来： 一幅大海边海鸥“翩翩起舞”的情景图引人入胜，两个孩子的对话既表达了兴 奋的心情，又自然的切入活动主题。教师可呈现更多的有关海鸥的图片，调动学 生感官，激发其兴趣。 挽留海鸥： 首先呈现的以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，旨在了解挽留海鸥的具体做 法，一家人谈话的场景旨在启迪学生懂得从我做起，是对学生行为的引导，最后 呈现的两幅图片体现了“海洋海水污染”和“保护海滩”对保护海鸥及其他海洋生物 的良好效果。教师可补充我国各地区挽留海鸥，保护海鸥生存环境的相关资料， 引导学生感受保护海岸生态环境的重要性。 与鸥同乐： 教材以摄影展的方式 ，展示了在良好的生存环境中海鸥与人和谐相处的美好 情景。教师要引导学生欣赏图片，交流自己的感受，体会，让学生体验保护海洋， 保护海岸生态环境的成果。
6．奇特的本领 活动目标： 1．了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领， 知道这些奇特本领是生存的需要。 2．初步培养搜集信息和分析问题的能力。 3. 感受海洋动物的神奇有趣，初步体会其对生存环境的适应。 教材分析： 教材呈现了舞台表演即将开场的场景，激发学生对章鱼的奇特本领的好奇 心，揭示主题。教学中，教师可出示图片渲染气氛，让学生猜一猜“章鱼哥”会有 哪些精彩表演呢？既调动学生的知识储备，同时加深了探究的兴趣。
章鱼本领秀： 教材呈现了几组章鱼表演的场景，通过图片内容和提示性文字，引导学生了 解章鱼所展示的独特本领。教学中，教师可先组织指导学生阅读教材内容，并组 织交流 章鱼有哪些本领？它会在什么情况下用到这些本领？教师可适当补充视 ： 频或文字资料等，使学生知道章鱼能改变体色和体态、遇险里会喷墨脱身、能断 腕再生等，初步体会到这些本领能保护章鱼更好地生存。 群星大荟萃： 教材通过学生交流的情境图，承上启下，引出更多海洋动物的绝技展示。众 多图片的呈现和简要的文字介绍，使学生了解动物的奇特本领：有的靠喷吐内 脏、墨汁迷惑敌人；有的具有再生能力；有的擅长拟态可与周围的环境融为一体； 有的能释放电流或毒液等。教学中可结合学生的课外知识，组织知识抢答赛，交 流海洋动物的独特本领；还可组织规定情景的表演，让学生模拟海洋动物如何施 展本领；教师还可适当补充图片、视频等
资料，丰富认知，让学生充分感受不同 的海洋动物都有各自独特的本领 。本环节要在充分引导学生感受海洋动物神奇和 有趣的同时，引发思考：为什么它们会有各自的奇特本领呢？ 真相大揭秘： 教材呈现了对不同海洋动物进行访谈的场景，使学生了解不同的海洋动物本 领各异，有的是为了逃生自救，有的是为了满足基本的呼吸、进食的需求，有的 是为了自我保护 有的是为了遭遇敌害主动防御……但所有的本领都是为了满足 ， 各自生存的需要。教学中，教师可适度补充资料，组织学生交流看法，并尝试着 想象一下：如何他们不使用这些本领，会面临什么状况？从而体会海洋动物的本 领是适应环境、满足生存需要的体现。通过制作海洋动物卡的活动，引导学生回 顾整理海洋动物的本领，并进行游戏，将探究的乐趣延伸到课后。
7. 海滨气候 活动目标： 1．了解海滨气候的特点。
2．知道海滨气候与我们生活的关系。 3．感受海洋对人类生活的影响。 教材分析： 教材呈现了暑假时，妈妈要带孩子到凉爽的海滨城市旅游的情景。教师可以 从旅游的角度入手，组织学生交流曾经去过的旅游胜地，尤其是介绍所了解的海 滨城市，初步感受那儿宜人的气候，激发学生进一步探究海滨气候的愿望。 宜人的气候： 教材主要从三个方面呈现了海滨气候的“宜人”。第一方面，教材出示了“2009 年部分城市最热月的平均气温”，让学生通过对比数据，直观感受同纬度的城市， 沿海地区夏季比较凉爽。第二方面，教材呈现了“2010 年 12 月 21 日泰安、青岛 气温状况”的情境图，让学生对比沿海和内陆城市一天气温变化情况，感受沿海 地区日温差较小。第三方面，教材创设了教师组织学生讨论的场景，让学生联系 生活经验感受海滨气候的宜人 教师要组织学生从不同的方面来探究海滨气候的 。 宜人，了解海滨气候的特点。可以通过生动直观的数据对比，可以调动学生的生 活体验，也可以适当补充资料，丰富学生的认识。尤其要引导学生通过探究，领 悟“海洋像一个巨大的自动调节器”的含义，了解形成海洋气候特点的原因。 宜居的海滨： 教材呈现了人们喜欢到海滨城市度假、疗养、旅游的画面，引导学生感受海 滨城市适合人们居住和生活的特点。教师可以通过出示图片、资料，组织学生畅 谈生活体验等方式，引导学生领悟海滨地区气候宜人、风景优美，所以适合人们 居住和生活，从而感受海滨气候与我们生活的关系。 海滨气候的“小脾气”： 教材以图文并茂的形式，呈现了“海雾”“台风”等天气现象，让学生懂得海滨 气候还会给我们
的生活带来不利影响。教师可以补充由于海雾影响交通的新闻， 或者是有关台风的信息，来激发学生的好奇心，产生继续探究海滨气候特点的兴 趣。
8. 渔家宴 活动目标 1．了解渔家宴和鲁菜的特点。
2．知道家乡的饮食礼仪。 3．感受中国饮食蕴含的悠久历史和丰富文化。 教学分析： 教材创设了游客去吃渔家宴的情景，直接切题，激发学生的探究兴趣。教师 可以因势利导，让学生交流自己吃渔家宴的体验，更易调动学生的学习积极性。 做客渔家： 教材设置了“品尝渔家宴”“渔家礼仪”“渔家美食菜谱”三个方面的内容，引导学 生认识渔家宴，感受渔家文化。教师可以组织学生交流生活体验，畅谈对渔家宴 的感受，注意引导学生谈谈对海鲜的喜爱。再以“渔家礼仪大家谈”为主题，组织 学生交流课前查找、调查、访问的关于渔家宴礼仪的资料，使学生知道渔家饮食 礼仪，感受其悠久的历史。教师可以补充相关资料，提高学生认识。 推荐“渔家美食菜谱”环节，旨在加深学生认识。教师可以让学生写写自己喜 欢的渔家美食的菜名和喜爱程度，并组织学生交流，使学生知道更多的渔家宴美 食。 走进食府： 教材出示了鲁菜中著名的海鲜制作的菜肴，并通过情境图的呈现，引导学生 展开关于海鲜菜肴的讨论。教师可以补充更多的图片，向学生介绍鲁菜中的海鲜 菜肴，使学生认识鲁菜，了解鲁菜在烹制海鲜方面的独到之处。还可以组织学生 通过查阅资料的方式 交流我国沿海地区的饮食特色 感受我国丰富的饮食文化 ， ， 。 沿海美食博览： 这是本课的拓展环节，主要呈现日本、韩国、新加坡等东亚、东南亚沿海国 家具有代表性的美食，让学生了解沿海国家的饮食特色，深刻感受海洋与人们生 活的密切关系。设计教学时，要引导学生观察、交流，以达成教学目标。“你还
知道哪些沿海国家的饮食特色？同学之间交流一下吧。”这一问题，旨在拓展学 生思维，激发其继续探究的兴趣。
9. 美丽的鹅卵石 活动目标 1. 学会用鹅卵石制作简单的卵石画。
2. 了解鹅卵石在生活中的用处。 3.通过欣赏、制作卵石画,初步培养学生的审美能力和动手实践能力。 教材分析： 教材呈现了孩子们在海边欣赏鹅卵石的情景，旨在引导学生感受到卵石的美 丽。教学中，教师可以出示鹅卵石照片或实物，让学生在欣赏的同时，激发探究 的兴趣。 精品欣赏： 本环节教材中呈现的两组图片，分别代表卵石工艺品和儿童卵石画展示。旨 在让学生通过欣赏，引发由衷的赞叹，激发创作欲望。教学中，教师可以将师生 课前搜集的卵石工艺品、卵石画的图片
、实物等资料，进行展示，组织学生欣赏， 感受到卵石的美丽与神奇，为制作卵石画做好情感铺垫。 卵石作坊： 这是本课的重点环节。教材首先用照片呈现了制作卵石画所需要的工具，并 说明要注意的问题。然后通过清晰图片配以文字说明的方式，介绍了卵石画的绘 制全过程。教学中，教师首先可通过实物展示，让学生认识制作卵石画的所需材 料；然后，每组发放卵石画成品，让学生自主探究其制作方法，并交流；接着， 教师可边示范边讲解，进行制作过程的亲自演示，对重点需要注意的问题（如涂 色），可利用课件出示“温馨提示”。学生制作环节，要给学生充足的时间，教师 做巡视指导。作品完成后，进行展示评价，培养学生的审美评价能力。拓展环节
可引导学生充分发挥想象能力，交流更多的创意，在本课掌握基本制作方法的基 础上，今后创作出更精美的卵石画作品。 小卵石，大用处： 这是本课的拓展环节，旨在让学生了解更多的卵石用途。教材中呈现的图片 代表了卵石在路径铺设、生活装饰、餐饮烹饪等方面的用途。教学中，可引导学 生从身边的生活入手，说说自己的所见所闻。教师相机补充，丰富学生对卵石作 用的认识。
二年级级下册海洋教育备课
1. 美丽的海滩 活动目标 1．初步认识海滩的种类，感受海滩的美丽。 2．了解不同海滩的用途。 3．走近海滩活动，培养学生亲近海滩、探究海滩的情感。 教材分析： 教材呈现了金沙滩的美景，并将沙滩近景作为特写镜头，旨在以此为切入 点，让学生入情入境，激发探究欲望。教学时，教师可以补充相关图片或视频， 让学生欣赏，激起学生内心真实的感受。 海滩美景荟萃： 这是本课教学的重点环节。教材首先呈现了一组有代表性的海滩图片，引导 学生欣赏、观察，从而认识到海滩在颜色、质地上种类的不同；然后通过“异域 采风”环节，展示世界各地典型的海滩，让学生在认识海滩种类的基础上，进一 步感受到海滩的美。教学时，教师可以先让学生根据实际生活经验，谈谈见过的 海滩的样子。继而指导学生欣赏海滩图片，并适时提示学生注意这些是不同种类 的沙滩，丰富学生的知识积累。 在“异域采风”环节，教师可以补充相关的视频或图片，让学生欣赏并谈内心 感受，引导学生感受各种海滩的美。 海滩活动掠影： 海滩活动是学生生活中喜闻乐见的趣事，教材呈现了人们在海滩上休息、运 动、玩耍的和谐的画面，教师可引导学生结合自己的生活，谈谈海滩活动的乐趣。 海滩在经济方面的作用，对一年级学生来讲比较抽象，教材用情景对话的形式点 明海滩“可以进行大规模养殖”，教师可以适当补充有关的案例或数字，让学生在 感受海滩活动乐趣的同时，充分认识到海滩的用途。 我们爱海滩： 这是本课的总结环节，旨在引导学生回顾梳理对本课的认识和收获。通过讨 论，质疑，制作画册等，继而将探究拓展到课外。
2．有趣的沙雕 活动目标 1.了解沙雕是一种艺术表现形式 2.初步认识制作沙雕的专业工具，并会使用简单的工具制作沙雕作品。 3.初步学会欣赏沙雕艺术并能制作简单的沙雕作品；培养动手实践能力。 教材分析： 教材呈现了妈妈带孩子参观沙滩节的情景，用美丽的沙雕艺术作品的图片， 激发学生探究沙雕的兴趣。 教师可以“同学们，你们参观过沙滩节吗”这样的问题引领，让学生谈谈自己 的生活经验。再引导学生欣赏教材中的图片，感受沙雕艺术作品的美丽，激发探 究热情。 魔沙大变身： 这是本次活动的重点环节，旨在通过本环节的活动，学生能初步认识制作沙 雕的专业工具，并会使用简单的工具制作沙雕作品。教师可先以“你觉得想要制 作出好的沙雕作品，该注意什么”这样的问题，启发学生开动脑筋。在学生充分 思考的基础上，再引导学生观察图片了解：什么样的
沙子适合做沙雕，怎样才能 让沙雕作品结实不坍塌……让学生知道制作沙雕的沙子的干湿程度，沙雕需要夯 实、喷水才能结实，并引导学生初步了解铲刀、雕刀、喷壶等专业沙雕师所用的 工具，引导学生结合教材呈现的四幅制作沙雕作品流程图谈谈不同工具的作用。 教师可以建议学生在课余时间到海边沙滩上开展实践活动。 沙雕博览会： 教材呈现了中国的和外国的两组沙雕节的图片，并重点介绍了世界最高的沙 雕。教师可以“想不想去看看还有哪些沙雕节”这样的问题，通过创设带领学生参 观国外、国内大型的沙雕艺术节的情境，让学生知道沙雕是一门大地艺术，在国 内外已经盛行，并通过观看最高的沙雕（2010 年的吉尼斯纪录），激起学生对 沙雕艺术的赞叹之情。
我们都是沙雕师： 通过引导学生到海边进行沙雕实践活动，感受制作沙雕的快乐，培养学生动 手实践能力。
3. 海洋的好伙伴 活动目标 1．了解海洋中动物之间互利共生，互相依存的关系。 2．初步了解海洋中动物之间互利共生的原因。 3．让学生感受到海洋动物之间的和谐关系。 教材分析： 教材呈现了一幅大鱼追赶小丑鱼的画面，旨在创设情境，营造悬念。教师在 导课时，可以根据教材画面，绘声绘色的讲述故事情节，引发学生思考，从而切 入主题。 小丑鱼的朋友： 教材用连环画这种学生喜闻乐见的形式，描绘了小丑鱼和海葵相互帮助的故 事。故事结束后辅以学生的质疑对话，旨在引导学生继续探索小丑鱼和海葵共生 的原因。老师可以先让学生自读连环画故事，从中领悟海葵和小丑鱼的关系；然 后组织学生讨论，深入探究它们能成为好朋友的原因。 大家都是好伙伴： 教材呈现学生围坐讨论的场景，引导学生认识更多的具有互利共生关系的海 洋生物，然后呈现了几张具有代表性的图片。这既是对所学主题的知识补充，也 是对学生学习方法的指导。教学中，教师可将学生适当分组，引导学生围绕“有 哪些海洋动物是关系亲密的好伙伴呢”值一问题展开讨论。学生结合搜索到的材 料，进行交流。教师相机补充图片，视频等资料，也可以提供“闪亮登场”展板， 学生讲各种资料汇集于此，形成主题研究的资料展示，让学生认识更多的海洋里 的好伙伴。
互帮互助，和谐生活： 教材呈现了“和谐海洋动物伙伴评选”的卡通情境，生动活泼，旨在引导学生 探究海洋动物互利共生的原因。情境图中还特意加入了寄居蟹和海螺，意在让学 生辨析的出他们之间不是互利共生的关系。教师可以根据教材首先创设“和谐海 洋动物伙伴评选”的活动情境，让学生佩戴头饰
，进入角色，自述讲解，从而认 识到海洋动物间互生的原因。最后，教师揭示“共生现象”这一概念，将本课的探 究主题升华到理性的层次。
4. 海上飞行家 活动目标 1．认识各种各样的海鸟，了解它们的特点、生活习性等。 2．初步了解由于环境恶化所导致的海鸟生存面临的困境。 3．树立保护海鸟、保护海洋的环保意识。 教材分析： 教材呈现了蔚蓝的大海上海鸟翩翩飞舞的情景，易于激发学生的学习兴趣和 探究欲望。情境图中的对话，让学生初步认识海上飞行家——海鸟，直观切入本 课活动探究的主题。教师可补充更多的图片或者相关的视频。 海鸟家族才艺大赛： 教材首先呈现“第三届海鸟家族才艺大赛”海报，生动有趣的形式利于吸引学 生注意力；接着呈现许许多多的报名卡片，既可以让学生认识各种各种的海鸟， 又能对海鸟的特点进行初步的了解；最后，以“颁奖晚会”的方式介绍了具有特殊 本领的海鸟，丰富了学生的认识。设计教学活动时，教师可以出示生动直观的海 鸟图片，让学生观察它们的外形特点；也可以补充有关海鸟的小故事、小趣闻， 让学生了解海鸟的生活习性等；还可以采取知识竞赛的方式，帮助学生加深了 解，储备知识。
海鸟家族的烦恼： 主要让学生了解由于环境恶化所导致的海鸟生存面临的困境。从两个方面来 体现：一是以海鸟自述的方式让学生了解海鸟面临觅食困难、环境恶化、人类猎 杀等状况；二是通过学生上网、阅读所反馈出的信息，直接点明海鸟濒临灭绝的 现状。教学时要通过这两个情景，让学生感受保护海鸟的重要性。还可以补充濒 临灭绝海鸟的资料，提高学生认识。 保护海鸟在行动： 教材直观呈现了世界各国及环保组织保护海鸟的措施、方法，让学生感受保 护海鸟、保护海洋的具体行动。制作“保护海鸟我能做”小卡片，旨在指导学生的 行为，让“行动”成为目标的落脚点。教师要注重教学的深入浅出，指导学生去做 一些力所能及的事。
5. 海鸥又飞回来了
活动目标： 1. 知道海鸥生存与海洋环境的关系。 2. 知道保护海洋环境和海岸生态环境的重要性。 3.激发学生热爱海洋，保护海洋的情感。 教材分析： 卡通连环画生动直观地引导学生了解海鸥每年都要到温暖的海边越冬的生 活习性，并通过小海鸥的话让学生感受越冬地环境优美，食物丰富。海鸥爸爸回 忆了海水遭到污染，海岸改造，海岸生态遭到破坏而影响海鸥越冬的情景，让学 生了解海鸥生存与海洋环境的关系，感受保护海岸生态环境的重要意义。教师可 以引导学生进行情景表演，提高认识，也可组织学生仔细
观察连环画中绘制的环
境和下方图片中呈现的以前海边的环境，进行对比，还可以补充有关海岸改造， 海滩开发等方面的资料，让学认识到海岸生态环境对海鸥及其海洋生物的影响。 海鸥归来： 一幅大海边海鸥“翩翩起舞”的情景图引人入胜，两个孩子的对话既表达了兴 奋的心情，又自然的切入活动主题。教师可呈现更多的有关海鸥的图片，调动学 生感官，激发其兴趣。 挽留海鸥： 首先呈现的以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，旨在了解挽留海鸥的具体做 法，一家人谈话的场景旨在启迪学生懂得从我做起，是对学生行为的引导，最后 呈现的两幅图片体现了“海洋海水污染”和“保护海滩”对保护海鸥及其他海洋生物 的良好效果。教师可补充我国各地区挽留海鸥，保护海鸥生存环境的相关资料， 引导学生感受保护海岸生态环境的重要性。 与鸥同乐： 教材以摄影展的方式 ，展示了在良好的生存环境中海鸥与人和谐相处的美好 情景。教师要引导学生欣赏图片，交流自己的感受，体会，让学生体验保护海洋， 保护海岸生态环境的成果。
6．奇特的本领 活动目标： 1．了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领， 知道这些奇特本领是生存的需要。 2．初步培养搜集信息和分析问题的能力。 3. 感受海洋动物的神奇有趣，初步体会其对生存环境的适应。 教材分析： 教材呈现了舞台表演即将开场的场景，激发学生对章鱼的奇特本领的好奇 心，揭示主题。教学中，教师可出示图片渲染气氛，让学生猜一猜“章鱼哥”会有 哪些精彩表演呢？既调动学生的知识储备，同时加深了探究的兴趣。
章鱼本领秀： 教材呈现了几组章鱼表演的场景，通过图片内容和提示性文字，引导学生了 解章鱼所展示的独特本领。教学中，教师可先组织指导学生阅读教材内容，并组 织交流 章鱼有哪些本领？它会在什么情况下用到这些本领？教师可适当补充视 ： 频或文字资料等，使学生知道章鱼能改变体色和体态、遇险里会喷墨脱身、能断 腕再生等，初步体会到这些本领能保护章鱼更好地生存。 群星大荟萃： 教材通过学生交流的情境图，承上启下，引出更多海洋动物的绝技展示。众 多图片的呈现和简要的文字介绍，使学生了解动物的奇特本领：有的靠喷吐内 脏、墨汁迷惑敌人；有的具有再生能力；有的擅长拟态可与周围的环境融为一体； 有的能释放电流或毒液等。教学中可结合学生的课外知识，组织知识抢答赛，交 流海洋动物的独特本领；还可组织规定情景的表演，让学生模拟海洋动物如何施 展本领；教师还可适当补充图片、视频等
资料，丰富认知，让学生充分感受不同 的海洋动物都有各自独特的本领 。本环节要在充分引导学生感受海洋动物神奇和 有趣的同时，引发思考：为什么它们会有各自的奇特本领呢？ 真相大揭秘： 教材呈现了对不同海洋动物进行访谈的场景，使学生了解不同的海洋动物本 领各异，有的是为了逃生自救，有的是为了满足基本的呼吸、进食的需求，有的 是为了自我保护 有的是为了遭遇敌害主动防御……但所有的本领都是为了满足 ， 各自生存的需要。教学中，教师可适度补充资料，组织学生交流看法，并尝试着 想象一下：如何他们不使用这些本领，会面临什么状况？从而体会海洋动物的本 领是适应环境、满足生存需要的体现。通过制作海洋动物卡的活动，引导学生回 顾整理海洋动物的本领，并进行游戏，将探究的乐趣延伸到课后。
7. 海滨气候 活动目标： 1．了解海滨气候的特点。
2．知道海滨气候与我们生活的关系。 3．感受海洋对人类生活的影响。 教材分析： 教材呈现了暑假时，妈妈要带孩子到凉爽的海滨城市旅游的情景。教师可以 从旅游的角度入手，组织学生交流曾经去过的旅游胜地，尤其是介绍所了解的海 滨城市，初步感受那儿宜人的气候，激发学生进一步探究海滨气候的愿望。 宜人的气候： 教材主要从三个方面呈现了海滨气候的“宜人”。第一方面，教材出示了“2009 年部分城市最热月的平均气温”，让学生通过对比数据，直观感受同纬度的城市， 沿海地区夏季比较凉爽。第二方面，教材呈现了“2010 年 12 月 21 日泰安、青岛 气温状况”的情境图，让学生对比沿海和内陆城市一天气温变化情况，感受沿海 地区日温差较小。第三方面，教材创设了教师组织学生讨论的场景，让学生联系 生活经验感受海滨气候的宜人 教师要组织学生从不同的方面来探究海滨气候的 。 宜人，了解海滨气候的特点。可以通过生动直观的数据对比，可以调动学生的生 活体验，也可以适当补充资料，丰富学生的认识。尤其要引导学生通过探究，领 悟“海洋像一个巨大的自动调节器”的含义，了解形成海洋气候特点的原因。 宜居的海滨： 教材呈现了人们喜欢到海滨城市度假、疗养、旅游的画面，引导学生感受海 滨城市适合人们居住和生活的特点。教师可以通过出示图片、资料，组织学生畅 谈生活体验等方式，引导学生领悟海滨地区气候宜人、风景优美，所以适合人们 居住和生活，从而感受海滨气候与我们生活的关系。 海滨气候的“小脾气”： 教材以图文并茂的形式，呈现了“海雾”“台风”等天气现象，让学生懂得海滨 气候还会给我们
的生活带来不利影响。教师可以补充由于海雾影响交通的新闻， 或者是有关台风的信息，来激发学生的好奇心，产生继续探究海滨气候特点的兴 趣。
8. 渔家宴 活动目标 1．了解渔家宴和鲁菜的特点。
2．知道家乡的饮食礼仪。 3．感受中国饮食蕴含的悠久历史和丰富文化。 教学分析： 教材创设了游客去吃渔家宴的情景，直接切题，激发学生的探究兴趣。教师 可以因势利导，让学生交流自己吃渔家宴的体验，更易调动学生的学习积极性。 做客渔家： 教材设置了“品尝渔家宴”“渔家礼仪”“渔家美食菜谱”三个方面的内容，引导学 生认识渔家宴，感受渔家文化。教师可以组织学生交流生活体验，畅谈对渔家宴 的感受，注意引导学生谈谈对海鲜的喜爱。再以“渔家礼仪大家谈”为主题，组织 学生交流课前查找、调查、访问的关于渔家宴礼仪的资料，使学生知道渔家饮食 礼仪，感受其悠久的历史。教师可以补充相关资料，提高学生认识。 推荐“渔家美食菜谱”环节，旨在加深学生认识。教师可以让学生写写自己喜 欢的渔家美食的菜名和喜爱程度，并组织学生交流，使学生知道更多的渔家宴美 食。 走进食府： 教材出示了鲁菜中著名的海鲜制作的菜肴，并通过情境图的呈现，引导学生 展开关于海鲜菜肴的讨论。教师可以补充更多的图片，向学生介绍鲁菜中的海鲜 菜肴，使学生认识鲁菜，了解鲁菜在烹制海鲜方面的独到之处。还可以组织学生 通过查阅资料的方式 交流我国沿海地区的饮食特色 感受我国丰富的饮食文化 ， ， 。 沿海美食博览： 这是本课的拓展环节，主要呈现日本、韩国、新加坡等东亚、东南亚沿海国 家具有代表性的美食，让学生了解沿海国家的饮食特色，深刻感受海洋与人们生 活的密切关系。设计教学时，要引导学生观察、交流，以达成教学目标。“你还
知道哪些沿海国家的饮食特色？同学之间交流一下吧。”这一问题，旨在拓展学 生思维，激发其继续探究的兴趣。
9. 美丽的鹅卵石 活动目标 1. 学会用鹅卵石制作简单的卵石画。
2. 了解鹅卵石在生活中的用处。 3.通过欣赏、制作卵石画,初步培养学生的审美能力和动手实践能力。 教材分析： 教材呈现了孩子们在海边欣赏鹅卵石的情景，旨在引导学生感受到卵石的美 丽。教学中，教师可以出示鹅卵石照片或实物，让学生在欣赏的同时，激发探究 的兴趣。 精品欣赏： 本环节教材中呈现的两组图片，分别代表卵石工艺品和儿童卵石画展示。旨 在让学生通过欣赏，引发由衷的赞叹，激发创作欲望。教学中，教师可以将师生 课前搜集的卵石工艺品、卵石画的图片
、实物等资料，进行展示，组织学生欣赏， 感受到卵石的美丽与神奇，为制作卵石画做好情感铺垫。 卵石作坊： 这是本课的重点环节。教材首先用照片呈现了制作卵石画所需要的工具，并 说明要注意的问题。然后通过清晰图片配以文字说明的方式，介绍了卵石画的绘 制全过程。教学中，教师首先可通过实物展示，让学生认识制作卵石画的所需材 料；然后，每组发放卵石画成品，让学生自主探究其制作方法，并交流；接着， 教师可边示范边讲解，进行制作过程的亲自演示，对重点需要注意的问题（如涂 色），可利用课件出示“温馨提示”。学生制作环节，要给学生充足的时间，教师 做巡视指导。作品完成后，进行展示评价，培养学生的审美评价能力。拓展环节
可引导学生充分发挥想象能力，交流更多的创意，在本课掌握基本制作方法的基 础上，今后创作出更精美的卵石画作品。 小卵石，大用处： 这是本课的拓展环节，旨在让学生了解更多的卵石用途。教材中呈现的图片 代表了卵石在路径铺设、生活装饰、餐饮烹饪等方面的用途。教学中，可引导学 生从身边的生活入手，说说自己的所见所闻。教师相机补充，丰富学生对卵石作 用的认识。