特别的爱给特别的你

特别的爱给特别的你——农村留守儿童心理健康教育个案分析

一、 个案基本情况介绍

阳阳(化名),男孩,八岁,小学二年级的学生。他眼睛大大的,个子高高的,但他在班里属于学困生行列。阳阳上课经常开小差,注意力很不集中。写作业字迹潦草,还经常拖拉。课外,他经常对同学搞恶作剧,更有甚者还拿学校的东西。为此,他没少挨老师的批评教育,但效果甚微。导致老师同学对他都很反感。

阳阳的父亲常年在外打工,春节了才能回家过几天。他的母亲由于幼时患上了小儿麻痹症没有完全治愈,现在走路一瘸一拐,做起事情很不方便。阳阳平时由母亲看管,一日三餐基本都是年迈的祖父母送。与其母亲交谈,其母眼泪丝丝,说:“你看我身体这样,我说的话他也不听,有时还跟我反抗。跟他讲道理,让他好好学习,他是左耳进右耳出,我是一点办法有没有啊!请你们老师帮我好好教育教育他,我谢谢你们了。”以上原因导致阳阳的成绩非常不理想。

二、 个案分析

根据阳阳同学的种种表现,我认为主要原因是:有自卑心理,性格孤僻,逆反心理严重,行为习惯不良,不爱学习,缺乏自信,缺乏关爱。这一切导致他成绩差,对学习没兴趣,并且形成了恶性循环。上课不遵守纪律,自由散漫等行为,可能是为了引起大家对他的注意。长时间不被老师和同学接纳导致其心理严重失衡,渴望别人的关注,因此他想方设法引起他人的注意。

三、 个案辅导策略与效果

1、 关心爱护,让留守儿童沐浴亲情

前苏联著名教育家马卡连柯指出:“没有爱就没有教育,爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策。”爱更是一种能触及灵魂,动人心魄的教育过程。对于像阳阳这样的孩子,我想首先我要用爱打动他,所以我总是默默的关注着他,给他一个关注的眼神,给他一个温柔的爱抚,下雨

时给他递上一把小伞,再说几句关心的话语„„慢慢的,他竟然愿意笑着跟我说话了,要在以前我问他十句,他都不会回答我一句的。看到他脸上的笑容我也笑了。

记得有一次,阳阳感冒发烧在医院打点滴,我下班路上正好经过医院,我就顺便买了点水果去看他,现在还能记得他吃惊的眼神,那天他竟然感动地哭了。他对我说,以前所有的老师都不喜欢他,只会批评他,因此他做了一些让老师难过的事。我摸着他的头,把他楼进怀里,语重心长的对他说:“没有人不会犯错,你还小,知错能改还是好孩子,老师和同学们都会慢慢地喜欢你的。这两天落下的功课等你病好了,老师给你补,但你一定要好好学习,不要让老师失望。老师相信你一定行的。”他点了点头。接下来我利用放学时间给他补课时,他听得很认真,不懂的地方还会质疑,慢慢我发现其实阳阳这个孩子还是挺聪明的。孩子是多么需要爱啊!那些犯错误的留守儿童更需要我们老师的关爱。

2、 心理健康教育,让留守儿童的心态阳光

自从接了阳阳所在的这个班,我经常利用班会课开一些心理健康教育和感恩教育的主题班会。让他们在案例中认识到哪些做法是对的,哪些做法是不对的,自己应该怎么做。课外我有意识的找到阳阳,问他在日常生活中应如何对待他的妈妈,刚开始他只笑不语。我边摸着他的头边笑着说:“没关系,你想跟老师说的时候再说。”我话音刚落,他开口了:“以前我老是觉得我妈妈不如别人的妈妈好,她走路的那个样子让我看见就觉得很烦,所以我从来不听她的话。我知道自己做的是不对的。”我听到阳阳能认识到自己的错误,心里乐开了花。我说:“是啊,天底下没有一个父母愿意害自己孩子的,不管怎样,你妈妈都为了你好。你妈妈把你养大不容易啊!我们每个人都有父母,我们要做个孝顺父母的好孩子。”阳阳没说话却点了点头。

而后我利用周末又对他进行了一次家访,我当着阳阳的面在他妈妈面前夸阳阳的在校表现及学习上的进步。能看出阳阳和妈妈都很高兴。阳阳还表示以后会更加努力学习,将来让爸爸妈妈过上好日子。从那以后几乎每天都能看到阳阳的笑脸,同学们也慢慢的愿意接纳他,和他一起玩耍了。他成绩也在慢慢提高„„

老师们,有时我们光凭嘴上的说教,很难达到教育的目的,不妨让孩子看一些能打动他的案例或视频,让他自己认识到自己的错误和不足。关心孩子,从关心孩子的心理健康开始吧!

3、 建立友情,让留守儿童勇于倾诉

“心病还需心药医”,学生在平时生活、交往、学习中产生的问题较多属于心理健康的问题,不能过分地批评、指责、讽刺、打击,要朋友似的谈心,针对性地梳理,耐心启发,正确引导。

看着阳阳在一点一点的进步,我心里很高兴。平时我没事就找他聊天,我还告诉他:“我们现在已经是朋友了,有什么话可以跟我说,我替你保密哦。有什么困难也可以找我帮忙,我们一起想办法解决。”由于我平时对他很关心,所以他也真的把我当成了朋友。有一天下午放学,我在办公室改作业,他闷闷不乐的走到我跟前,低着头,眼泪丝丝的。我就停下手中的笔,关切地问他:“小阳阳,今天是怎么了呀?怎么放学没回家?有什么事能跟我说说吗?”他慢慢地抬起头,好像很委屈的样子。突然大哭起来说:“小刚说我拿他的图画书,可我没拿,他非要让我赔。”我等他的情绪稍微稳定一点才问清了事情的来龙去脉。原来是两天前小刚的图画书借给阳阳看的,阳阳看过以后就把书放在小刚的桌子上了,恰巧小刚又不在。今天小刚找阳阳要图画书,阳阳说还过了,小刚说没还,就这样闹起来了。小刚让阳阳赔他书,阳阳觉得委屈就来找我了。我说:“好孩子,你遇到事情愿意跟我说,这很好。可是哭不能解决问题呀!这中间的误会你要跟小刚解释清楚。另外,我们还要问一下小刚周围的同学,有没有谁看到那本图画书的?”阳阳觉得我讲得很有道理,就慢慢的停止了哭泣。他说第二天去班里问一下,然后就回家了。第二天我早早的到了班里找到了小刚,又把情况了解了一下,小刚红着脸说:“老师,对不起,我把书放家里了,忘记了,还以为阳阳没还我呢!”我摸着小刚的头说:“好孩子,误会解开了就好,可是阳阳被你冤枉了,怎么办呢?”小刚是个聪明的孩子,他表示愿意跟阳阳道歉。我回到办公室,感到心情格外好,毕竟才二年级呀,孩子们这么懂事,我怎能不自豪呢?接下来可想而知,阳阳把小刚跟他道歉的事情告诉了我,我笑对阳阳说:“现在雨过天晴了吧!”他开心地跑走了。这件事如果阳阳不敢倾诉心中的不快,或者老师把他叫

过来又是一顿批评的话,结果会怎样呢?我想这幼小的心灵是不能再经受风雨的洗礼了。

实践证明:孩子需要的不仅仅是老师,他们更需要的是朋友。与留守儿童做朋友,才会从孩子的角度去考虑问题,才能真正走进孩子的心灵。

经过几个月的细心关爱,阳阳已经有了明显的变化:课堂上听课认真了,有时还积极发言;写作业字迹工整了;也不像以前那样搞恶作剧了;与同学的关系也融洽了许多。听他妈妈说有时周末还推着妈妈去散步呢!

四、个案总结

留守儿童心理健康问题的产生的原因很多。总的来说我认为有以下几方面原因:

1、家庭教育的缺失

外出打工的家长多,对孩子的成长无法辅导;家长文化水平有限,对孩子的成长无力辅导;对教育缺乏正确认识的家长多,对孩子的成长无心辅导。

2、学校教育方面的影响

农村师资力量薄弱,重视考试成绩而忽视了学生的心理健康。作为学校,应定期开家长会,指导农村家长转变教育观念,使他们了解和掌握一些简单的心理健康教育知识。要求他们多关心了解孩子,多和孩子沟通。对于留守儿童,要及时和其父母通电话,让其父母通过电话跟孩子多交流,多沟通。

3、社会环境影响

社会对留守儿童的关注不多,农村社会教育薄弱,教育资源缺乏,教育观念陈旧。电视、网络等对留守儿童的影响也很大。

孩子是祖国的未来和希望,留守儿童关乎整个农村教育和社会进步。无论社会学校还是家庭都应相互配合,营造良好社会氛围,每一位农村小

学教师都应把学生的心理健康教育容入每一天的日常教学中,关注他们的

心理健康,关爱他们的心理健康,才能真正实现教育事业的健康快速发展。

五、个案反思

阳阳的成功转变,使我感受到了教育工作的成功与喜悦。当然,对于阳阳的辅导并没有结束,在今后的学习和生活中,我还要不断地给予鼓励,不断地引导,让他健康快乐的成长。作为教育工作者,我们不仅要完成“传道、受业、解惑”的任务,而且应当成为一位合格的心理辅导员,承担起开展心理健康教育的新任务。留守儿童这个特殊的群体,让我给你特殊的爱,愿你能够健康快乐的成长!

特别的爱给特别的你——农村留守儿童心理健康教育个案分析

一、 个案基本情况介绍

阳阳(化名),男孩,八岁,小学二年级的学生。他眼睛大大的,个子高高的,但他在班里属于学困生行列。阳阳上课经常开小差,注意力很不集中。写作业字迹潦草,还经常拖拉。课外,他经常对同学搞恶作剧,更有甚者还拿学校的东西。为此,他没少挨老师的批评教育,但效果甚微。导致老师同学对他都很反感。

阳阳的父亲常年在外打工,春节了才能回家过几天。他的母亲由于幼时患上了小儿麻痹症没有完全治愈,现在走路一瘸一拐,做起事情很不方便。阳阳平时由母亲看管,一日三餐基本都是年迈的祖父母送。与其母亲交谈,其母眼泪丝丝,说:“你看我身体这样,我说的话他也不听,有时还跟我反抗。跟他讲道理,让他好好学习,他是左耳进右耳出,我是一点办法有没有啊!请你们老师帮我好好教育教育他,我谢谢你们了。”以上原因导致阳阳的成绩非常不理想。

二、 个案分析

根据阳阳同学的种种表现,我认为主要原因是:有自卑心理,性格孤僻,逆反心理严重,行为习惯不良,不爱学习,缺乏自信,缺乏关爱。这一切导致他成绩差,对学习没兴趣,并且形成了恶性循环。上课不遵守纪律,自由散漫等行为,可能是为了引起大家对他的注意。长时间不被老师和同学接纳导致其心理严重失衡,渴望别人的关注,因此他想方设法引起他人的注意。

三、 个案辅导策略与效果

1、 关心爱护,让留守儿童沐浴亲情

前苏联著名教育家马卡连柯指出:“没有爱就没有教育,爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策。”爱更是一种能触及灵魂,动人心魄的教育过程。对于像阳阳这样的孩子,我想首先我要用爱打动他,所以我总是默默的关注着他,给他一个关注的眼神,给他一个温柔的爱抚,下雨

时给他递上一把小伞,再说几句关心的话语„„慢慢的,他竟然愿意笑着跟我说话了,要在以前我问他十句,他都不会回答我一句的。看到他脸上的笑容我也笑了。

记得有一次,阳阳感冒发烧在医院打点滴,我下班路上正好经过医院,我就顺便买了点水果去看他,现在还能记得他吃惊的眼神,那天他竟然感动地哭了。他对我说,以前所有的老师都不喜欢他,只会批评他,因此他做了一些让老师难过的事。我摸着他的头,把他楼进怀里,语重心长的对他说:“没有人不会犯错,你还小,知错能改还是好孩子,老师和同学们都会慢慢地喜欢你的。这两天落下的功课等你病好了,老师给你补,但你一定要好好学习,不要让老师失望。老师相信你一定行的。”他点了点头。接下来我利用放学时间给他补课时,他听得很认真,不懂的地方还会质疑,慢慢我发现其实阳阳这个孩子还是挺聪明的。孩子是多么需要爱啊!那些犯错误的留守儿童更需要我们老师的关爱。

2、 心理健康教育,让留守儿童的心态阳光

自从接了阳阳所在的这个班,我经常利用班会课开一些心理健康教育和感恩教育的主题班会。让他们在案例中认识到哪些做法是对的,哪些做法是不对的,自己应该怎么做。课外我有意识的找到阳阳,问他在日常生活中应如何对待他的妈妈,刚开始他只笑不语。我边摸着他的头边笑着说:“没关系,你想跟老师说的时候再说。”我话音刚落,他开口了:“以前我老是觉得我妈妈不如别人的妈妈好,她走路的那个样子让我看见就觉得很烦,所以我从来不听她的话。我知道自己做的是不对的。”我听到阳阳能认识到自己的错误,心里乐开了花。我说:“是啊,天底下没有一个父母愿意害自己孩子的,不管怎样,你妈妈都为了你好。你妈妈把你养大不容易啊!我们每个人都有父母,我们要做个孝顺父母的好孩子。”阳阳没说话却点了点头。

而后我利用周末又对他进行了一次家访,我当着阳阳的面在他妈妈面前夸阳阳的在校表现及学习上的进步。能看出阳阳和妈妈都很高兴。阳阳还表示以后会更加努力学习,将来让爸爸妈妈过上好日子。从那以后几乎每天都能看到阳阳的笑脸,同学们也慢慢的愿意接纳他,和他一起玩耍了。他成绩也在慢慢提高„„

老师们,有时我们光凭嘴上的说教,很难达到教育的目的,不妨让孩子看一些能打动他的案例或视频,让他自己认识到自己的错误和不足。关心孩子,从关心孩子的心理健康开始吧!

3、 建立友情,让留守儿童勇于倾诉

“心病还需心药医”,学生在平时生活、交往、学习中产生的问题较多属于心理健康的问题,不能过分地批评、指责、讽刺、打击,要朋友似的谈心,针对性地梳理,耐心启发,正确引导。

看着阳阳在一点一点的进步,我心里很高兴。平时我没事就找他聊天,我还告诉他:“我们现在已经是朋友了,有什么话可以跟我说,我替你保密哦。有什么困难也可以找我帮忙,我们一起想办法解决。”由于我平时对他很关心,所以他也真的把我当成了朋友。有一天下午放学,我在办公室改作业,他闷闷不乐的走到我跟前,低着头,眼泪丝丝的。我就停下手中的笔,关切地问他:“小阳阳,今天是怎么了呀?怎么放学没回家?有什么事能跟我说说吗?”他慢慢地抬起头,好像很委屈的样子。突然大哭起来说:“小刚说我拿他的图画书,可我没拿,他非要让我赔。”我等他的情绪稍微稳定一点才问清了事情的来龙去脉。原来是两天前小刚的图画书借给阳阳看的,阳阳看过以后就把书放在小刚的桌子上了,恰巧小刚又不在。今天小刚找阳阳要图画书,阳阳说还过了,小刚说没还,就这样闹起来了。小刚让阳阳赔他书,阳阳觉得委屈就来找我了。我说:“好孩子,你遇到事情愿意跟我说,这很好。可是哭不能解决问题呀!这中间的误会你要跟小刚解释清楚。另外,我们还要问一下小刚周围的同学,有没有谁看到那本图画书的?”阳阳觉得我讲得很有道理,就慢慢的停止了哭泣。他说第二天去班里问一下,然后就回家了。第二天我早早的到了班里找到了小刚,又把情况了解了一下,小刚红着脸说:“老师,对不起,我把书放家里了,忘记了,还以为阳阳没还我呢!”我摸着小刚的头说:“好孩子,误会解开了就好,可是阳阳被你冤枉了,怎么办呢?”小刚是个聪明的孩子,他表示愿意跟阳阳道歉。我回到办公室,感到心情格外好,毕竟才二年级呀,孩子们这么懂事,我怎能不自豪呢?接下来可想而知,阳阳把小刚跟他道歉的事情告诉了我,我笑对阳阳说:“现在雨过天晴了吧!”他开心地跑走了。这件事如果阳阳不敢倾诉心中的不快,或者老师把他叫

过来又是一顿批评的话,结果会怎样呢?我想这幼小的心灵是不能再经受风雨的洗礼了。

实践证明:孩子需要的不仅仅是老师,他们更需要的是朋友。与留守儿童做朋友,才会从孩子的角度去考虑问题,才能真正走进孩子的心灵。

经过几个月的细心关爱,阳阳已经有了明显的变化:课堂上听课认真了,有时还积极发言;写作业字迹工整了;也不像以前那样搞恶作剧了;与同学的关系也融洽了许多。听他妈妈说有时周末还推着妈妈去散步呢!

四、个案总结

留守儿童心理健康问题的产生的原因很多。总的来说我认为有以下几方面原因:

1、家庭教育的缺失

外出打工的家长多,对孩子的成长无法辅导;家长文化水平有限,对孩子的成长无力辅导;对教育缺乏正确认识的家长多,对孩子的成长无心辅导。

2、学校教育方面的影响

农村师资力量薄弱,重视考试成绩而忽视了学生的心理健康。作为学校,应定期开家长会,指导农村家长转变教育观念,使他们了解和掌握一些简单的心理健康教育知识。要求他们多关心了解孩子,多和孩子沟通。对于留守儿童,要及时和其父母通电话,让其父母通过电话跟孩子多交流,多沟通。

3、社会环境影响

社会对留守儿童的关注不多,农村社会教育薄弱,教育资源缺乏,教育观念陈旧。电视、网络等对留守儿童的影响也很大。

孩子是祖国的未来和希望,留守儿童关乎整个农村教育和社会进步。无论社会学校还是家庭都应相互配合,营造良好社会氛围,每一位农村小

学教师都应把学生的心理健康教育容入每一天的日常教学中,关注他们的

心理健康,关爱他们的心理健康,才能真正实现教育事业的健康快速发展。

五、个案反思

阳阳的成功转变,使我感受到了教育工作的成功与喜悦。当然,对于阳阳的辅导并没有结束,在今后的学习和生活中,我还要不断地给予鼓励,不断地引导,让他健康快乐的成长。作为教育工作者,我们不仅要完成“传道、受业、解惑”的任务,而且应当成为一位合格的心理辅导员,承担起开展心理健康教育的新任务。留守儿童这个特殊的群体,让我给你特殊的爱,愿你能够健康快乐的成长!


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