特别的爱给特别的你——农村留守儿童心理健康教育个案分析
一、 个案基本情况介绍
阳阳（化名），男孩，八岁，小学二年级的学生。他眼睛大大的，个子高高的，但他在班里属于学困生行列。阳阳上课经常开小差，注意力很不集中。写作业字迹潦草，还经常拖拉。课外，他经常对同学搞恶作剧，更有甚者还拿学校的东西。为此，他没少挨老师的批评教育，但效果甚微。导致老师同学对他都很反感。
阳阳的父亲常年在外打工，春节了才能回家过几天。他的母亲由于幼时患上了小儿麻痹症没有完全治愈，现在走路一瘸一拐，做起事情很不方便。阳阳平时由母亲看管，一日三餐基本都是年迈的祖父母送。与其母亲交谈，其母眼泪丝丝，说：“你看我身体这样，我说的话他也不听，有时还跟我反抗。跟他讲道理，让他好好学习，他是左耳进右耳出，我是一点办法有没有啊！请你们老师帮我好好教育教育他，我谢谢你们了。”以上原因导致阳阳的成绩非常不理想。
二、 个案分析
根据阳阳同学的种种表现，我认为主要原因是：有自卑心理，性格孤僻，逆反心理严重，行为习惯不良，不爱学习，缺乏自信，缺乏关爱。这一切导致他成绩差，对学习没兴趣，并且形成了恶性循环。上课不遵守纪律，自由散漫等行为，可能是为了引起大家对他的注意。长时间不被老师和同学接纳导致其心理严重失衡，渴望别人的关注，因此他想方设法引起他人的注意。
三、 个案辅导策略与效果
1、 关心爱护，让留守儿童沐浴亲情
前苏联著名教育家马卡连柯指出：“没有爱就没有教育，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策。”爱更是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。对于像阳阳这样的孩子，我想首先我要用爱打动他，所以我总是默默的关注着他，给他一个关注的眼神，给他一个温柔的爱抚，下雨
时给他递上一把小伞，再说几句关心的话语„„慢慢的，他竟然愿意笑着跟我说话了，要在以前我问他十句，他都不会回答我一句的。看到他脸上的笑容我也笑了。
记得有一次，阳阳感冒发烧在医院打点滴，我下班路上正好经过医院，我就顺便买了点水果去看他，现在还能记得他吃惊的眼神，那天他竟然感动地哭了。他对我说，以前所有的老师都不喜欢他，只会批评他，因此他做了一些让老师难过的事。我摸着他的头，把他楼进怀里，语重心长的对他说：“没有人不会犯错，你还小，知错能改还是好孩子，老师和同学们都会慢慢地喜欢你的。这两天落下的功课等你病好了，老师给你补，但你一定要好好学习，不要让老师失望。老师相信你一定行的。”他点了点头。接下来我利用放学时间给他补课时，他听得很认真，不懂的地方还会质疑，慢慢我发现其实阳阳这个孩子还是挺聪明的。孩子是多么需要爱啊！那些犯错误的留守儿童更需要我们老师的关爱。
2、 心理健康教育，让留守儿童的心态阳光
自从接了阳阳所在的这个班，我经常利用班会课开一些心理健康教育和感恩教育的主题班会。让他们在案例中认识到哪些做法是对的，哪些做法是不对的，自己应该怎么做。课外我有意识的找到阳阳，问他在日常生活中应如何对待他的妈妈，刚开始他只笑不语。我边摸着他的头边笑着说：“没关系，你想跟老师说的时候再说。”我话音刚落，他开口了：“以前我老是觉得我妈妈不如别人的妈妈好，她走路的那个样子让我看见就觉得很烦，所以我从来不听她的话。我知道自己做的是不对的。”我听到阳阳能认识到自己的错误，心里乐开了花。我说：“是啊，天底下没有一个父母愿意害自己孩子的，不管怎样，你妈妈都为了你好。你妈妈把你养大不容易啊！我们每个人都有父母，我们要做个孝顺父母的好孩子。”阳阳没说话却点了点头。
而后我利用周末又对他进行了一次家访，我当着阳阳的面在他妈妈面前夸阳阳的在校表现及学习上的进步。能看出阳阳和妈妈都很高兴。阳阳还表示以后会更加努力学习，将来让爸爸妈妈过上好日子。从那以后几乎每天都能看到阳阳的笑脸，同学们也慢慢的愿意接纳他，和他一起玩耍了。他成绩也在慢慢提高„„
老师们，有时我们光凭嘴上的说教，很难达到教育的目的，不妨让孩子看一些能打动他的案例或视频，让他自己认识到自己的错误和不足。关心孩子，从关心孩子的心理健康开始吧！
3、 建立友情，让留守儿童勇于倾诉
“心病还需心药医”，学生在平时生活、交往、学习中产生的问题较多属于心理健康的问题，不能过分地批评、指责、讽刺、打击，要朋友似的谈心，针对性地梳理，耐心启发，正确引导。
看着阳阳在一点一点的进步，我心里很高兴。平时我没事就找他聊天，我还告诉他：“我们现在已经是朋友了，有什么话可以跟我说，我替你保密哦。有什么困难也可以找我帮忙，我们一起想办法解决。”由于我平时对他很关心，所以他也真的把我当成了朋友。有一天下午放学，我在办公室改作业，他闷闷不乐的走到我跟前，低着头，眼泪丝丝的。我就停下手中的笔，关切地问他：“小阳阳，今天是怎么了呀？怎么放学没回家？有什么事能跟我说说吗？”他慢慢地抬起头，好像很委屈的样子。突然大哭起来说：“小刚说我拿他的图画书，可我没拿，他非要让我赔。”我等他的情绪稍微稳定一点才问清了事情的来龙去脉。原来是两天前小刚的图画书借给阳阳看的，阳阳看过以后就把书放在小刚的桌子上了，恰巧小刚又不在。今天小刚找阳阳要图画书，阳阳说还过了，小刚说没还，就这样闹起来了。小刚让阳阳赔他书，阳阳觉得委屈就来找我了。我说：“好孩子，你遇到事情愿意跟我说，这很好。可是哭不能解决问题呀！这中间的误会你要跟小刚解释清楚。另外，我们还要问一下小刚周围的同学，有没有谁看到那本图画书的？”阳阳觉得我讲得很有道理，就慢慢的停止了哭泣。他说第二天去班里问一下，然后就回家了。第二天我早早的到了班里找到了小刚，又把情况了解了一下，小刚红着脸说：“老师，对不起，我把书放家里了，忘记了，还以为阳阳没还我呢！”我摸着小刚的头说：“好孩子，误会解开了就好，可是阳阳被你冤枉了，怎么办呢？”小刚是个聪明的孩子，他表示愿意跟阳阳道歉。我回到办公室，感到心情格外好，毕竟才二年级呀，孩子们这么懂事，我怎能不自豪呢？接下来可想而知，阳阳把小刚跟他道歉的事情告诉了我，我笑对阳阳说：“现在雨过天晴了吧！”他开心地跑走了。这件事如果阳阳不敢倾诉心中的不快，或者老师把他叫
过来又是一顿批评的话，结果会怎样呢？我想这幼小的心灵是不能再经受风雨的洗礼了。
实践证明：孩子需要的不仅仅是老师，他们更需要的是朋友。与留守儿童做朋友，才会从孩子的角度去考虑问题，才能真正走进孩子的心灵。
经过几个月的细心关爱，阳阳已经有了明显的变化：课堂上听课认真了，有时还积极发言；写作业字迹工整了；也不像以前那样搞恶作剧了；与同学的关系也融洽了许多。听他妈妈说有时周末还推着妈妈去散步呢！
四、个案总结
留守儿童心理健康问题的产生的原因很多。总的来说我认为有以下几方面原因：
1、家庭教育的缺失
外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导；家长文化水平有限，对孩子的成长无力辅导；对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导。
2、学校教育方面的影响
农村师资力量薄弱，重视考试成绩而忽视了学生的心理健康。作为学校，应定期开家长会，指导农村家长转变教育观念，使他们了解和掌握一些简单的心理健康教育知识。要求他们多关心了解孩子，多和孩子沟通。对于留守儿童，要及时和其父母通电话，让其父母通过电话跟孩子多交流，多沟通。
3、社会环境影响
社会对留守儿童的关注不多，农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧。电视、网络等对留守儿童的影响也很大。
孩子是祖国的未来和希望，留守儿童关乎整个农村教育和社会进步。无论社会学校还是家庭都应相互配合，营造良好社会氛围，每一位农村小
学教师都应把学生的心理健康教育容入每一天的日常教学中，关注他们的
心理健康，关爱他们的心理健康，才能真正实现教育事业的健康快速发展。
五、个案反思
阳阳的成功转变，使我感受到了教育工作的成功与喜悦。当然，对于阳阳的辅导并没有结束，在今后的学习和生活中，我还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐的成长。作为教育工作者，我们不仅要完成“传道、受业、解惑”的任务，而且应当成为一位合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。留守儿童这个特殊的群体，让我给你特殊的爱，愿你能够健康快乐的成长！
特别的爱给特别的你——农村留守儿童心理健康教育个案分析
一、 个案基本情况介绍
阳阳（化名），男孩，八岁，小学二年级的学生。他眼睛大大的，个子高高的，但他在班里属于学困生行列。阳阳上课经常开小差，注意力很不集中。写作业字迹潦草，还经常拖拉。课外，他经常对同学搞恶作剧，更有甚者还拿学校的东西。为此，他没少挨老师的批评教育，但效果甚微。导致老师同学对他都很反感。
阳阳的父亲常年在外打工，春节了才能回家过几天。他的母亲由于幼时患上了小儿麻痹症没有完全治愈，现在走路一瘸一拐，做起事情很不方便。阳阳平时由母亲看管，一日三餐基本都是年迈的祖父母送。与其母亲交谈，其母眼泪丝丝，说：“你看我身体这样，我说的话他也不听，有时还跟我反抗。跟他讲道理，让他好好学习，他是左耳进右耳出，我是一点办法有没有啊！请你们老师帮我好好教育教育他，我谢谢你们了。”以上原因导致阳阳的成绩非常不理想。
二、 个案分析
根据阳阳同学的种种表现，我认为主要原因是：有自卑心理，性格孤僻，逆反心理严重，行为习惯不良，不爱学习，缺乏自信，缺乏关爱。这一切导致他成绩差，对学习没兴趣，并且形成了恶性循环。上课不遵守纪律，自由散漫等行为，可能是为了引起大家对他的注意。长时间不被老师和同学接纳导致其心理严重失衡，渴望别人的关注，因此他想方设法引起他人的注意。
三、 个案辅导策略与效果
1、 关心爱护，让留守儿童沐浴亲情
前苏联著名教育家马卡连柯指出：“没有爱就没有教育，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策。”爱更是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。对于像阳阳这样的孩子，我想首先我要用爱打动他，所以我总是默默的关注着他，给他一个关注的眼神，给他一个温柔的爱抚，下雨
时给他递上一把小伞，再说几句关心的话语„„慢慢的，他竟然愿意笑着跟我说话了，要在以前我问他十句，他都不会回答我一句的。看到他脸上的笑容我也笑了。
记得有一次，阳阳感冒发烧在医院打点滴，我下班路上正好经过医院，我就顺便买了点水果去看他，现在还能记得他吃惊的眼神，那天他竟然感动地哭了。他对我说，以前所有的老师都不喜欢他，只会批评他，因此他做了一些让老师难过的事。我摸着他的头，把他楼进怀里，语重心长的对他说：“没有人不会犯错，你还小，知错能改还是好孩子，老师和同学们都会慢慢地喜欢你的。这两天落下的功课等你病好了，老师给你补，但你一定要好好学习，不要让老师失望。老师相信你一定行的。”他点了点头。接下来我利用放学时间给他补课时，他听得很认真，不懂的地方还会质疑，慢慢我发现其实阳阳这个孩子还是挺聪明的。孩子是多么需要爱啊！那些犯错误的留守儿童更需要我们老师的关爱。
2、 心理健康教育，让留守儿童的心态阳光
自从接了阳阳所在的这个班，我经常利用班会课开一些心理健康教育和感恩教育的主题班会。让他们在案例中认识到哪些做法是对的，哪些做法是不对的，自己应该怎么做。课外我有意识的找到阳阳，问他在日常生活中应如何对待他的妈妈，刚开始他只笑不语。我边摸着他的头边笑着说：“没关系，你想跟老师说的时候再说。”我话音刚落，他开口了：“以前我老是觉得我妈妈不如别人的妈妈好，她走路的那个样子让我看见就觉得很烦，所以我从来不听她的话。我知道自己做的是不对的。”我听到阳阳能认识到自己的错误，心里乐开了花。我说：“是啊，天底下没有一个父母愿意害自己孩子的，不管怎样，你妈妈都为了你好。你妈妈把你养大不容易啊！我们每个人都有父母，我们要做个孝顺父母的好孩子。”阳阳没说话却点了点头。
而后我利用周末又对他进行了一次家访，我当着阳阳的面在他妈妈面前夸阳阳的在校表现及学习上的进步。能看出阳阳和妈妈都很高兴。阳阳还表示以后会更加努力学习，将来让爸爸妈妈过上好日子。从那以后几乎每天都能看到阳阳的笑脸，同学们也慢慢的愿意接纳他，和他一起玩耍了。他成绩也在慢慢提高„„
老师们，有时我们光凭嘴上的说教，很难达到教育的目的，不妨让孩子看一些能打动他的案例或视频，让他自己认识到自己的错误和不足。关心孩子，从关心孩子的心理健康开始吧！
3、 建立友情，让留守儿童勇于倾诉
“心病还需心药医”，学生在平时生活、交往、学习中产生的问题较多属于心理健康的问题，不能过分地批评、指责、讽刺、打击，要朋友似的谈心，针对性地梳理，耐心启发，正确引导。
看着阳阳在一点一点的进步，我心里很高兴。平时我没事就找他聊天，我还告诉他：“我们现在已经是朋友了，有什么话可以跟我说，我替你保密哦。有什么困难也可以找我帮忙，我们一起想办法解决。”由于我平时对他很关心，所以他也真的把我当成了朋友。有一天下午放学，我在办公室改作业，他闷闷不乐的走到我跟前，低着头，眼泪丝丝的。我就停下手中的笔，关切地问他：“小阳阳，今天是怎么了呀？怎么放学没回家？有什么事能跟我说说吗？”他慢慢地抬起头，好像很委屈的样子。突然大哭起来说：“小刚说我拿他的图画书，可我没拿，他非要让我赔。”我等他的情绪稍微稳定一点才问清了事情的来龙去脉。原来是两天前小刚的图画书借给阳阳看的，阳阳看过以后就把书放在小刚的桌子上了，恰巧小刚又不在。今天小刚找阳阳要图画书，阳阳说还过了，小刚说没还，就这样闹起来了。小刚让阳阳赔他书，阳阳觉得委屈就来找我了。我说：“好孩子，你遇到事情愿意跟我说，这很好。可是哭不能解决问题呀！这中间的误会你要跟小刚解释清楚。另外，我们还要问一下小刚周围的同学，有没有谁看到那本图画书的？”阳阳觉得我讲得很有道理，就慢慢的停止了哭泣。他说第二天去班里问一下，然后就回家了。第二天我早早的到了班里找到了小刚，又把情况了解了一下，小刚红着脸说：“老师，对不起，我把书放家里了，忘记了，还以为阳阳没还我呢！”我摸着小刚的头说：“好孩子，误会解开了就好，可是阳阳被你冤枉了，怎么办呢？”小刚是个聪明的孩子，他表示愿意跟阳阳道歉。我回到办公室，感到心情格外好，毕竟才二年级呀，孩子们这么懂事，我怎能不自豪呢？接下来可想而知，阳阳把小刚跟他道歉的事情告诉了我，我笑对阳阳说：“现在雨过天晴了吧！”他开心地跑走了。这件事如果阳阳不敢倾诉心中的不快，或者老师把他叫
过来又是一顿批评的话，结果会怎样呢？我想这幼小的心灵是不能再经受风雨的洗礼了。
实践证明：孩子需要的不仅仅是老师，他们更需要的是朋友。与留守儿童做朋友，才会从孩子的角度去考虑问题，才能真正走进孩子的心灵。
经过几个月的细心关爱，阳阳已经有了明显的变化：课堂上听课认真了，有时还积极发言；写作业字迹工整了；也不像以前那样搞恶作剧了；与同学的关系也融洽了许多。听他妈妈说有时周末还推着妈妈去散步呢！
四、个案总结
留守儿童心理健康问题的产生的原因很多。总的来说我认为有以下几方面原因：
1、家庭教育的缺失
外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导；家长文化水平有限，对孩子的成长无力辅导；对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导。
2、学校教育方面的影响
农村师资力量薄弱，重视考试成绩而忽视了学生的心理健康。作为学校，应定期开家长会，指导农村家长转变教育观念，使他们了解和掌握一些简单的心理健康教育知识。要求他们多关心了解孩子，多和孩子沟通。对于留守儿童，要及时和其父母通电话，让其父母通过电话跟孩子多交流，多沟通。
3、社会环境影响
社会对留守儿童的关注不多，农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧。电视、网络等对留守儿童的影响也很大。
孩子是祖国的未来和希望，留守儿童关乎整个农村教育和社会进步。无论社会学校还是家庭都应相互配合，营造良好社会氛围，每一位农村小
学教师都应把学生的心理健康教育容入每一天的日常教学中，关注他们的
心理健康，关爱他们的心理健康，才能真正实现教育事业的健康快速发展。
五、个案反思
阳阳的成功转变，使我感受到了教育工作的成功与喜悦。当然，对于阳阳的辅导并没有结束，在今后的学习和生活中，我还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐的成长。作为教育工作者，我们不仅要完成“传道、受业、解惑”的任务，而且应当成为一位合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。留守儿童这个特殊的群体，让我给你特殊的爱，愿你能够健康快乐的成长！