《三顾茅庐》教学反思
李元小学 李宪成
课文《三顾茅庐》记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一祖国大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文中的故事，学生早已耳熟能详，这样的课文该教什么，怎么教呢？
教学这课文时，我抓住了以下几点来展开教学：
一、吃透教材，结合实际，设计教学过程，突出重点，解决教学难点。
本课要求学生认识比喻中用来比喻的事物与被比事物之间的关系，教学中我抓住课后练习中的三句比喻句指导学生认识，这样的设计体现了语文训练的扎实有效。
二、 抓故事经过，感悟人物特点
我认为故事情节生动，适合放手让学生来演一演。孩子们来表演的兴趣很浓，气氛也很热烈，我引导学生通过朗读将平面的文字“还原”为可感的场景，还原的过程即是感受体悟的心智历程。表演时，学生在刘备“赶紧下拜”的动作中，在刘备遇见诸葛亮时说的那一番有诚意的对话中，体会到了刘备求贤若渴的精神，也感受到诸葛先生的雄才大略。这样，读、演、悟三结合，激发学生学习语文的兴趣。
三、感受课文语言特色，读写结合
课文隆中景色描写很有特色，教学中先让学生朗读，要求读出美感，然后引导学生分析：作者为什么写得这么美，写了哪几个景物，
它们各有什么特点？让学生懂得要抓住景物特点有序描写就能写好。接着引导学生恰当使用比喻的修辞手法，可以把文章写得更生动。最后指导学生用“来到„„只见„„”的句式写一写学校的景色。 这节课我旨在摒弃繁琐的分析，以发展学生的思维为重点，让学生自读自悟、乐于探究、主动求知，体现了新课程倡导的核心理念-----在合作学习中促进学生积极主动地发展。
《三顾茅庐》教学反思
李元小学 李宪成
课文《三顾茅庐》记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一祖国大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文中的故事，学生早已耳熟能详，这样的课文该教什么，怎么教呢？
教学这课文时，我抓住了以下几点来展开教学：
一、吃透教材，结合实际，设计教学过程，突出重点，解决教学难点。
本课要求学生认识比喻中用来比喻的事物与被比事物之间的关系，教学中我抓住课后练习中的三句比喻句指导学生认识，这样的设计体现了语文训练的扎实有效。
二、 抓故事经过，感悟人物特点
我认为故事情节生动，适合放手让学生来演一演。孩子们来表演的兴趣很浓，气氛也很热烈，我引导学生通过朗读将平面的文字“还原”为可感的场景，还原的过程即是感受体悟的心智历程。表演时，学生在刘备“赶紧下拜”的动作中，在刘备遇见诸葛亮时说的那一番有诚意的对话中，体会到了刘备求贤若渴的精神，也感受到诸葛先生的雄才大略。这样，读、演、悟三结合，激发学生学习语文的兴趣。
三、感受课文语言特色，读写结合
课文隆中景色描写很有特色，教学中先让学生朗读，要求读出美感，然后引导学生分析：作者为什么写得这么美，写了哪几个景物，
它们各有什么特点？让学生懂得要抓住景物特点有序描写就能写好。接着引导学生恰当使用比喻的修辞手法，可以把文章写得更生动。最后指导学生用“来到„„只见„„”的句式写一写学校的景色。 这节课我旨在摒弃繁琐的分析，以发展学生的思维为重点，让学生自读自悟、乐于探究、主动求知，体现了新课程倡导的核心理念-----在合作学习中促进学生积极主动地发展。