7.钻木取火
青岛版科学 六年级下册
活动目标
1.能应用已有的的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。
2.想知道，爱提问，习惯大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。
3.知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；初步认识到机械能可以转化为热能。 活动准备
教师：手钻、木板、砂纸、钢条、火柴、塑料棒以及一些相关的图片、文字资源，有关钻木取火的影视资料http://v.youku.com/v_show/id_XMjE5NzAzODUy.html
学生：搜集有关古人取火的方式资料；木板、钢条、火柴、塑料棒等。
活动过程
生活切入导新课
师：在不利用我们现在的火柴、打火机、燃气灶的情况下，你们知道什么方法可以取得火？
（学生交流自己的想法，汇报：放大镜聚光取火、阳燧取火、闪电取火、火镰火石取火、钻木取火……）
课件播放：古代人用火的一段影视资料http://v.ku6.com/show/Vcii0sr-y_s-bvqO.html 师：火的发现促进了人类迈向文明的进程。你对这些取火的方法有什么了解？它们有什么不同吗？
（学生交流自己搜集的资料，可以针对取火方法的不同进行分类。）
新课进行时
师：这些方法中所需要材料最简单，而且可以人为控制的是什么方法呢？
（学生思考后进行汇报。）
师：和同学们所分析的一样，这些方法中所需要材料最简单而且可以随时取到火种的方法就是——钻木取火。
板书：钻木取火
师：但是木头本身并没有火种，火是从哪里来的呢？
（学生小组讨论后汇报交流，教师引导总结——摩擦可以产生热量。）
师：同学们已经了解了有关能量转化的知识，能不能用能量转化的观点来解释其中的道理呢？
（学生根据自己的认识进行总结概括——机械能转化为热能。）
师：有没有什么方法可以验证我们的想法呢？
（生独立思考，然后汇报自己的实验设想。）
师：请大家用准备的材料以及身边可以利用的材料来验证自己的猜想。
（学生分小组进行实验，教师巡视指导。）
师：同学们刚才玩得非常开心，你能用自己喜欢的方式和大家交流自己的实验过程与结果吗？
（学生交流汇报自己的实验过程与结果，明确钻木取火的道理。）
应用
师：通过实验探究，我们明确了钻木取火的道理，生活中还有哪些现象也是机械能转化成热能的呢？让我们在小组内充分交流，将自己想到的记录下来。
（学生先在小组中进行交流，然后进行全班汇报。）
课件出示：切割机切割金属http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimaged、商场扶梯因摩擦而发热、滑滑梯、飞机降落时轮胎与地面摩擦产生火花、载人飞船返回时与大气层摩擦产生火花http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%的图片。
师：这些现象中的能量是怎样转化的？
（学生进行交流，解释能量的转化。）
师：这些能量的转化对我们的生活有什么影响？
（生交流自己的观点）
师：对于出现的不利影响，我们有什么好办法来减少呢？请你针对某一种现象写出自己的解决策略。
（学生小组合作，通过思考、讨论、写出自己的解决策略，教师适时引导总结。） 师：机械能除了可以转化成热能还可以转化成什么能？你们能不能举出相关例子说明自己的观点？
（生交流汇报，并举出相应的例子来说明）
拓展活动
师：古代利用钻木取火、阳燧取火、闪电取火、火镰火石取火等方法获取火种。火是人呢类最早利用的自然力，火的使用宣告了人类茹毛饮血历史的结束，是人类在文明的征途上迈进的一大步。请同学们课后查阅资料，详细了解古代人用火的方法和历史。
小测验
1．钻木取火的现象说明了机械能可以转化为 。
2．下面属于摩擦生热现象的是（ ）。
A．煮饭的锅里冒出热气
B．飞机降落时起落轮胎与滑到擦出火花
C．铁条加热后变粗
3．摩擦生热现象对我们的生活是（ ）的。
A．不利 B．有利 C．有时有利，有时不利
4．你见过流星吗？猜猜它是怎么形成的呢？
参考答案：
1．热能
2．B
3．C
4．当分布在星际空间的细小物体和尘粒飞入地球大气层时，跟大气摩擦发生了光和热，最后被燃尽成为一束光，这就是我们看见的流星。
7.钻木取火
青岛版科学 六年级下册
活动目标
1.能应用已有的的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。
2.想知道，爱提问，习惯大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。
3.知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；初步认识到机械能可以转化为热能。 活动准备
教师：手钻、木板、砂纸、钢条、火柴、塑料棒以及一些相关的图片、文字资源，有关钻木取火的影视资料http://v.youku.com/v_show/id_XMjE5NzAzODUy.html
学生：搜集有关古人取火的方式资料；木板、钢条、火柴、塑料棒等。
活动过程
生活切入导新课
师：在不利用我们现在的火柴、打火机、燃气灶的情况下，你们知道什么方法可以取得火？
（学生交流自己的想法，汇报：放大镜聚光取火、阳燧取火、闪电取火、火镰火石取火、钻木取火……）
课件播放：古代人用火的一段影视资料http://v.ku6.com/show/Vcii0sr-y_s-bvqO.html 师：火的发现促进了人类迈向文明的进程。你对这些取火的方法有什么了解？它们有什么不同吗？
（学生交流自己搜集的资料，可以针对取火方法的不同进行分类。）
新课进行时
师：这些方法中所需要材料最简单，而且可以人为控制的是什么方法呢？
（学生思考后进行汇报。）
师：和同学们所分析的一样，这些方法中所需要材料最简单而且可以随时取到火种的方法就是——钻木取火。
板书：钻木取火
师：但是木头本身并没有火种，火是从哪里来的呢？
（学生小组讨论后汇报交流，教师引导总结——摩擦可以产生热量。）
师：同学们已经了解了有关能量转化的知识，能不能用能量转化的观点来解释其中的道理呢？
（学生根据自己的认识进行总结概括——机械能转化为热能。）
师：有没有什么方法可以验证我们的想法呢？
（生独立思考，然后汇报自己的实验设想。）
师：请大家用准备的材料以及身边可以利用的材料来验证自己的猜想。
（学生分小组进行实验，教师巡视指导。）
师：同学们刚才玩得非常开心，你能用自己喜欢的方式和大家交流自己的实验过程与结果吗？
（学生交流汇报自己的实验过程与结果，明确钻木取火的道理。）
应用
师：通过实验探究，我们明确了钻木取火的道理，生活中还有哪些现象也是机械能转化成热能的呢？让我们在小组内充分交流，将自己想到的记录下来。
（学生先在小组中进行交流，然后进行全班汇报。）
课件出示：切割机切割金属http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimaged、商场扶梯因摩擦而发热、滑滑梯、飞机降落时轮胎与地面摩擦产生火花、载人飞船返回时与大气层摩擦产生火花http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%的图片。
师：这些现象中的能量是怎样转化的？
（学生进行交流，解释能量的转化。）
师：这些能量的转化对我们的生活有什么影响？
（生交流自己的观点）
师：对于出现的不利影响，我们有什么好办法来减少呢？请你针对某一种现象写出自己的解决策略。
（学生小组合作，通过思考、讨论、写出自己的解决策略，教师适时引导总结。） 师：机械能除了可以转化成热能还可以转化成什么能？你们能不能举出相关例子说明自己的观点？
（生交流汇报，并举出相应的例子来说明）
拓展活动
师：古代利用钻木取火、阳燧取火、闪电取火、火镰火石取火等方法获取火种。火是人呢类最早利用的自然力，火的使用宣告了人类茹毛饮血历史的结束，是人类在文明的征途上迈进的一大步。请同学们课后查阅资料，详细了解古代人用火的方法和历史。
小测验
1．钻木取火的现象说明了机械能可以转化为 。
2．下面属于摩擦生热现象的是（ ）。
A．煮饭的锅里冒出热气
B．飞机降落时起落轮胎与滑到擦出火花
C．铁条加热后变粗
3．摩擦生热现象对我们的生活是（ ）的。
A．不利 B．有利 C．有时有利，有时不利
4．你见过流星吗？猜猜它是怎么形成的呢？
参考答案：
1．热能
2．B
3．C
4．当分布在星际空间的细小物体和尘粒飞入地球大气层时，跟大气摩擦发生了光和热，最后被燃尽成为一束光，这就是我们看见的流星。