我说你做
教学目标
1.通过“我说你做”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中学会表达，倾听，提高他们的数学交流能力。
2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，获得良好的情感体验。
3.培养学生的想象能力，主动探索的精神和与人合作的意识。 重点，难点
重点：发展学生的空间观念，让学生在活动中学会表达，倾听，提高他们的数学交流能力。
难点：培养学生的空间观念，识别几何体的位置关系。
教学准备：多媒体课件，立体图形模型。
教学过程
一．复习导入
师：上节课，我们认识了许多新朋友，你们还记得它们的名字吗？ （学生说名称，教师从盒子里取出相应的几何体）
师：你们能说出它们的特征吗？
（教师出示几何体，学生说出它的特征）
二．互动探究
1.动手操作
（1）摸物游戏：老师告诉学生形状，让学生摸出相应的物体。
（2）两人小组进行“我说你做”游戏。
A：请一名学生和老师一起做示范。老师摆好几个立体图形后，
下口令。学生根据老师的口令要求摆立体图形。
B：老师再摆一组图形。然后一名同学来当司令，根据老师的图形下口令，其他同学根据口令摆图形。
C：同桌之间利用学具盒里的立体图形合作进行游戏。
2.摆一摆
同桌二人根据课本中的要求摆一摆，其中一人蒙上眼睛，另一人说口令，也可以不按课本中的要求来摆。
三．巩固练习
1.你说我摆
同桌二人合作，动手摆一摆。注意先后顺序。
2.强化知识。（课本第73页“练一练”第2题）
四．发散思维
课本第73页“练一练”第3题。
五．课堂小结
师：这节课我们利用这些立体图形进行了有趣的游戏，课后同学们还可以继续合作。
板书设计：
我说你摆
摆一摆
教学反思：
本课要求以活动的形式来组织教学，让学生在具体的活动中认识生活中常见的各种物体，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，
主动探究的精神和与人合作的意识。从学生的生活实际出发来选择学习材料，体现出学习内容的趣味性，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己身边。
我说你做
教学目标
1.通过“我说你做”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中学会表达，倾听，提高他们的数学交流能力。
2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，获得良好的情感体验。
3.培养学生的想象能力，主动探索的精神和与人合作的意识。 重点，难点
重点：发展学生的空间观念，让学生在活动中学会表达，倾听，提高他们的数学交流能力。
难点：培养学生的空间观念，识别几何体的位置关系。
教学准备：多媒体课件，立体图形模型。
教学过程
一．复习导入
师：上节课，我们认识了许多新朋友，你们还记得它们的名字吗？ （学生说名称，教师从盒子里取出相应的几何体）
师：你们能说出它们的特征吗？
（教师出示几何体，学生说出它的特征）
二．互动探究
1.动手操作
（1）摸物游戏：老师告诉学生形状，让学生摸出相应的物体。
（2）两人小组进行“我说你做”游戏。
A：请一名学生和老师一起做示范。老师摆好几个立体图形后，
下口令。学生根据老师的口令要求摆立体图形。
B：老师再摆一组图形。然后一名同学来当司令，根据老师的图形下口令，其他同学根据口令摆图形。
C：同桌之间利用学具盒里的立体图形合作进行游戏。
2.摆一摆
同桌二人根据课本中的要求摆一摆，其中一人蒙上眼睛，另一人说口令，也可以不按课本中的要求来摆。
三．巩固练习
1.你说我摆
同桌二人合作，动手摆一摆。注意先后顺序。
2.强化知识。（课本第73页“练一练”第2题）
四．发散思维
课本第73页“练一练”第3题。
五．课堂小结
师：这节课我们利用这些立体图形进行了有趣的游戏，课后同学们还可以继续合作。
板书设计：
我说你摆
摆一摆
教学反思：
本课要求以活动的形式来组织教学，让学生在具体的活动中认识生活中常见的各种物体，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，
主动探究的精神和与人合作的意识。从学生的生活实际出发来选择学习材料，体现出学习内容的趣味性，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己身边。