做一个幸福快乐的班主任
吴仲
尊敬的各位领导，各位老师：
大家晚上好！很高兴在这里与大家交流，我今天与各位老师交流的题目是《做一个幸福快乐的班主任》。
有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错；有人说，幸福是高档舞厅里动人旋律中的翩翩起舞；有人说，幸福是端座奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市；也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞；然而我要说：拥有这些，不一定就是真的拥有了幸福！拥有这些，也不并不代表你就是快乐的。在我看来，幸福和快乐是无法用金钱买到的。
爱可以传递，心情也可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任自然也就成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？那么，是不是做班主任就只能给自己带来痛苦呢？我们怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？经过三中这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生
活。
第一，要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的，也有差的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作不仅仅是为了物质的回报，更主要的是要是自己精神愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。
当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生走过来跟你开个小玩笑，当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师；你走在街上猛然间听到有人喊你老师好时；你在QQ 上，或者是微博微信上晒出心情，心情好时，他们会跟你一起快乐，当你心情不好时，他们会鼓励你，安慰你；使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢心中。
有一次，我晚上去查宿舍，刚推开宿舍的门，看见我班的女生正在吃夜宵，有吃方便面的，吃苹果的，吃饼干的，吃核桃的，高高兴兴，有说有笑的，吃得不亦乐乎，看见我来了，先是一紧张，然后都很有
礼貌的问我吃不吃，有的给我递苹果，有的递饼干，都一个劲的让吃我，当然我拒绝了，可是同学们的热情，让我感觉当班主任真好。在我当班主任的工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？
第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声
刚当上班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的面面俱到，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响了活动的速度和质量。以后，我改变自己了以前的做法，每次活动我都“事必躬亲”，特别是卫生，每到星期一卫生打扫除时间，我都会提前来到教室，并且亲自带领大家打扫卫生。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。早上早读提前10分钟到教室，学生下次会来的比你更早，在早操和大课间活动中，只要你和他们一起跑，而且姿势正确，还能及时的给他们做示范等等„„只要你刚开始起带头作用，慢慢的学生会自己做的更好，因为班主任老师都认真做了，这就是以身作则的效果，使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中树立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。
第三，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。
担任班主任工作以来，我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生大有改观。
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。
我班有个学生叫刘博文，刘博文是我班男生中最为调皮，令人头痛的学生。他虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业经常少做或不做，还有说谎的坏习惯。开学初几乎每天受到老师的批评指责，但不奏效。我及时和他的家长取得了联系，通过交流了解到，刘博文的家庭环境比较特殊。他的父亲常年在外面跑长途送货车，母亲是继母。通过细心的观察我发现，刘博文极不自信，不敢主动与伙伴，老师，家长交往，又不敢说出内心的渴求与希望。有一天大课间班长跟我说，他在教室里磨蹭，我去看时看见他的手里紧攥什
么东西。我产生了怀疑，经过劝说，让他松开了紧攥的小拳头，原来是10元钱，他的继母是不可能给他这么多钱的，于是把他叫到办公室询问。孩子刚开始沉默不语，经过我细心的劝导，他小声说是偷同学的钱。我当时很气愤，他平时就乱动同学的东西，多次教育仍不悔改，这次居然拿其他同学的钱。我想惩罚他，让他公开道歉。但稍稍平静之后，我意识到这个学生内心深处也渴望着被人关注，被人理解和尊重，渴望着同学的理解，老师的帮助，家长的呵护。我把这件事暂时放下，告诉他这是我们两个人的秘密。我耐心的劝导并且与母亲取得了联系，课后经常帮助他，多和他聊天。没过几天，他主动找我承认自己的错误，并且说他把10元钱拿来了，要主动向那位同学道歉，承认错误。
这件事之后，我发现孩子的自尊需要得到了满足，他增添了许多自信，也经常和我聊天。根据他的这一心理，我决定将计就计。我从这个学生头脑灵活、反应快的优点入手，以他一次不举手就随口答为突破口，不仅没有批评他，反而还肯定了他回答的合理之处。而后的一段日子，我有意识地对他多次赞赏，有时甚至用夸张的表情、惊讶的语气说“你真聪明。没想到能回答地这么好！太棒了！”与此同时，对他在校进步的表现我还打电话给家长予以表扬。从此，他的表现明显有了好转，上课积极回答问题，作业也认真完成，上课乱动的现象也有意识地控制。而且还很顺利的考上了高中。现在读大学的他，经常给我打电话，很感谢我在人生的关键期拯救了他
像这种情况，父母没在他们身边，学生的自控能力又差，我们对
她们的关心不能只表现在某一个时间段，而是需要我们长期不懈地关心他们，才能让他们像正常的学生一样学习和生活，养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的人生观和价值观，从而达到教育的真正目的。 第四，班主任应该学会幽默。
班主任在工作中时常会遇到一些难题，如，“早恋”“网恋” “失窃”“学生吸烟”……我们打，打不得；骂，骂不得；板起面孔说教，他们往往充耳不闻。我们火冒三丈，他们常常是无动于衷。如果这些大道理，用幽默的语言表达出来，不仅可以调节沉闷的气氛，还可以让学生佩服老师的智慧，从而达到预期的效果。
上一级的王娟在进入文科班后，不能进入正常的学习状态，整天魂不守舍，经过我的调查，其实是王娟早恋了，跟理科班一个男孩子，两个人海誓山盟不能自拔，爱的死去活来。这个问题很棘手，因为我知道，王娟是个苗子，不能就这么废了。在这种情况下，我跟她聊了几次，效果甚微。所以我不得已准备召开一次主题班会，关于早恋。在大家都发完言以后，我郑重其事的说：“如果你爱一个人，不是下课给人家买水，不是短信发来发去，也不是周末一起出去唱歌聊天吃饭，而是做一个出色的人，以后的以后，可能还有别人爱他 (她) ，你所要做的就是把别人比下去！战胜所有竞争对手，为你们所爱的人儿奋斗吧。有些人笑了，而有些人留下了眼泪。王娟知道我说的是她，此后发奋读书，到高三这段恋情就结束了，最终考上了大学。现在每次通话，王娟都很感激我，如果没有那句看似幽默的话，她可能就没
大学上。
第五，班主任应学会微笑。
你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。通过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活
总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。
做一个幸福快乐的班主任
吴仲
尊敬的各位领导，各位老师：
大家晚上好！很高兴在这里与大家交流，我今天与各位老师交流的题目是《做一个幸福快乐的班主任》。
有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错；有人说，幸福是高档舞厅里动人旋律中的翩翩起舞；有人说，幸福是端座奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市；也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞；然而我要说：拥有这些，不一定就是真的拥有了幸福！拥有这些，也不并不代表你就是快乐的。在我看来，幸福和快乐是无法用金钱买到的。
爱可以传递，心情也可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任自然也就成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？那么，是不是做班主任就只能给自己带来痛苦呢？我们怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？经过三中这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生
活。
第一，要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的，也有差的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作不仅仅是为了物质的回报，更主要的是要是自己精神愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。
当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生走过来跟你开个小玩笑，当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师；你走在街上猛然间听到有人喊你老师好时；你在QQ 上，或者是微博微信上晒出心情，心情好时，他们会跟你一起快乐，当你心情不好时，他们会鼓励你，安慰你；使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢心中。
有一次，我晚上去查宿舍，刚推开宿舍的门，看见我班的女生正在吃夜宵，有吃方便面的，吃苹果的，吃饼干的，吃核桃的，高高兴兴，有说有笑的，吃得不亦乐乎，看见我来了，先是一紧张，然后都很有
礼貌的问我吃不吃，有的给我递苹果，有的递饼干，都一个劲的让吃我，当然我拒绝了，可是同学们的热情，让我感觉当班主任真好。在我当班主任的工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？
第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声
刚当上班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的面面俱到，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响了活动的速度和质量。以后，我改变自己了以前的做法，每次活动我都“事必躬亲”，特别是卫生，每到星期一卫生打扫除时间，我都会提前来到教室，并且亲自带领大家打扫卫生。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。早上早读提前10分钟到教室，学生下次会来的比你更早，在早操和大课间活动中，只要你和他们一起跑，而且姿势正确，还能及时的给他们做示范等等„„只要你刚开始起带头作用，慢慢的学生会自己做的更好，因为班主任老师都认真做了，这就是以身作则的效果，使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中树立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。
第三，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。
担任班主任工作以来，我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生大有改观。
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。
我班有个学生叫刘博文，刘博文是我班男生中最为调皮，令人头痛的学生。他虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业经常少做或不做，还有说谎的坏习惯。开学初几乎每天受到老师的批评指责，但不奏效。我及时和他的家长取得了联系，通过交流了解到，刘博文的家庭环境比较特殊。他的父亲常年在外面跑长途送货车，母亲是继母。通过细心的观察我发现，刘博文极不自信，不敢主动与伙伴，老师，家长交往，又不敢说出内心的渴求与希望。有一天大课间班长跟我说，他在教室里磨蹭，我去看时看见他的手里紧攥什
么东西。我产生了怀疑，经过劝说，让他松开了紧攥的小拳头，原来是10元钱，他的继母是不可能给他这么多钱的，于是把他叫到办公室询问。孩子刚开始沉默不语，经过我细心的劝导，他小声说是偷同学的钱。我当时很气愤，他平时就乱动同学的东西，多次教育仍不悔改，这次居然拿其他同学的钱。我想惩罚他，让他公开道歉。但稍稍平静之后，我意识到这个学生内心深处也渴望着被人关注，被人理解和尊重，渴望着同学的理解，老师的帮助，家长的呵护。我把这件事暂时放下，告诉他这是我们两个人的秘密。我耐心的劝导并且与母亲取得了联系，课后经常帮助他，多和他聊天。没过几天，他主动找我承认自己的错误，并且说他把10元钱拿来了，要主动向那位同学道歉，承认错误。
这件事之后，我发现孩子的自尊需要得到了满足，他增添了许多自信，也经常和我聊天。根据他的这一心理，我决定将计就计。我从这个学生头脑灵活、反应快的优点入手，以他一次不举手就随口答为突破口，不仅没有批评他，反而还肯定了他回答的合理之处。而后的一段日子，我有意识地对他多次赞赏，有时甚至用夸张的表情、惊讶的语气说“你真聪明。没想到能回答地这么好！太棒了！”与此同时，对他在校进步的表现我还打电话给家长予以表扬。从此，他的表现明显有了好转，上课积极回答问题，作业也认真完成，上课乱动的现象也有意识地控制。而且还很顺利的考上了高中。现在读大学的他，经常给我打电话，很感谢我在人生的关键期拯救了他
像这种情况，父母没在他们身边，学生的自控能力又差，我们对
她们的关心不能只表现在某一个时间段，而是需要我们长期不懈地关心他们，才能让他们像正常的学生一样学习和生活，养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的人生观和价值观，从而达到教育的真正目的。 第四，班主任应该学会幽默。
班主任在工作中时常会遇到一些难题，如，“早恋”“网恋” “失窃”“学生吸烟”……我们打，打不得；骂，骂不得；板起面孔说教，他们往往充耳不闻。我们火冒三丈，他们常常是无动于衷。如果这些大道理，用幽默的语言表达出来，不仅可以调节沉闷的气氛，还可以让学生佩服老师的智慧，从而达到预期的效果。
上一级的王娟在进入文科班后，不能进入正常的学习状态，整天魂不守舍，经过我的调查，其实是王娟早恋了，跟理科班一个男孩子，两个人海誓山盟不能自拔，爱的死去活来。这个问题很棘手，因为我知道，王娟是个苗子，不能就这么废了。在这种情况下，我跟她聊了几次，效果甚微。所以我不得已准备召开一次主题班会，关于早恋。在大家都发完言以后，我郑重其事的说：“如果你爱一个人，不是下课给人家买水，不是短信发来发去，也不是周末一起出去唱歌聊天吃饭，而是做一个出色的人，以后的以后，可能还有别人爱他 (她) ，你所要做的就是把别人比下去！战胜所有竞争对手，为你们所爱的人儿奋斗吧。有些人笑了，而有些人留下了眼泪。王娟知道我说的是她，此后发奋读书，到高三这段恋情就结束了，最终考上了大学。现在每次通话，王娟都很感激我，如果没有那句看似幽默的话，她可能就没
大学上。
第五，班主任应学会微笑。
你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。通过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活
总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。