《鲸》《松鼠》整合教案
本组说明
《鲸》《松鼠》向学生开启了探索动物世界的科学之门；《假如没有灰尘》揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律并与人类息息相关；《新型玻璃》介绍了新型玻璃的特点和用途，使学生感受科学技术的神奇和威力；本单元说明文一方面是让学生了解说明方法，体会说明文开篇明意、思路严谨、用词准确、表达形象的特点，并在习作中加以运用；另一方面，让学生利用多种渠道收集和了解一些科学知识，具有拓展课程资源、加强学科整合的意识，唤起学生探索自然探索科学的兴趣。
设计理念
主题：以“单元整合〃群文阅读”策略为指导，采用对比阅读1+1的方法上课，培养学生科学素养、人文素养，知道说明文的一般特点。
整合原因或意图：
《鲸》与《松鼠》均属说明性文章，又同样是介绍动物，但作者所描写的角度有所不同，表达的方式各异。《鲸》的语言平实、准确，运用了多种说明方法给人深刻的印象。《松鼠》的作者布封，作品本就以文笔优美见长，因此文中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使松鼠的可爱、乖巧跃然纸上
【教学内容】
人教课标版教材小学语文第九册第三单元课文：《鲸》《松鼠》
【教学重点】
1．要有意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识； 2．让学生了解说明的方法；3．让学生了解一些科学知识；4．让学生有一定的口语交际能力。 教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、教学步骤
1、创设情境，激发动机
《鲸》庞然大物，《松鼠》乖巧可爱，两篇课文都是介绍动物的课文，也却给我们留下了鲜明的印象，那么这两篇课文的分别从哪些方面介绍了这两种动物？用了怎样的说明方法呢？这两篇课文又有怎样异同呢？这节课我们继续学习。
二 、检测1、回顾课文主要内容。
2、听写词语。
3、检查大练完成情况，了解预习。
三、小组 合作研读，领悟表达。
这两篇课文的分别从哪些方面介绍了这两种动物？用了怎样的说明方法呢？这两篇课文又有怎样异同呢？
内容梳理：
《鲸》：1、外形特点-重点描写 2、进化过程 3、鲸的分类（齿鲸、须鲸） 4、鲸的生活习性（进食、呼吸、睡觉、生长）------重点描写
《松鼠》：1、外形特点（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）------重点描写
2、性格特点（活动范围、活动时间）------重点描写
3、行动特点（横渡溪流、警觉、储粮、爬树、发声、搭窝）------重点描写
4、生活习性
（一）小组研读，并汇报。
《鲸》一课运用了列数字、打比方、举例子、分类别、作比较等说明方法； 《松鼠》一课则运用了比喻、拟人等手法进行说明。举例来谈。
（二）两课并读，总结异同。
（三）品析语段 对比提升
多媒体出示《鲸》第一段，《松鼠》第一段，体会其表达的不同。 1、指名读语段
2、体会描写内容，感悟表达方法 ⑴首先分别体会两个语段的说明方法 ⑵体会这样写的好处
⑶体会用词的准确性，形象性。 ⑷朗读语段，体会表达。 3、积累背诵语段 。
（四）研读语句，体会用词
课文中还有许多语句值得我们探究，体会加线词语的作用。
1、须鲸主要吃虾和小鱼：（须鲸没牙所以主要吃虾和小鱼。）
2、鲸隔一定的时间必须呼吸一次：（因为鲸是靠肺呼吸，所以隔一定的时间必须呼吸一次。）
3、鲸每天都睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。（为了安全。） 4、它们十分警觉，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跳出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
（“只要„„就”表现出松鼠灵敏的反应与动作。“跑、躲、逃”写出松鼠对于微小危险的快速应变能力。）
5、到文中在找一找这样的句子读一读，并谈谈自己的体会。
四 、迁移运用，拓展升华
一、根据课文和自己收集的资料，以《鲸的自述》 或《松鼠的自述》为题写一篇短文。
二、仿照《鲸》的表达方法，改写《松鼠》，
或 仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
五、作业
六、教学反思
《鲸》《松鼠》整合教案
本组说明
《鲸》《松鼠》向学生开启了探索动物世界的科学之门；《假如没有灰尘》揭示了科学家的重要发现，阐释了自然现象有其自身的规律并与人类息息相关；《新型玻璃》介绍了新型玻璃的特点和用途，使学生感受科学技术的神奇和威力；本单元说明文一方面是让学生了解说明方法，体会说明文开篇明意、思路严谨、用词准确、表达形象的特点，并在习作中加以运用；另一方面，让学生利用多种渠道收集和了解一些科学知识，具有拓展课程资源、加强学科整合的意识，唤起学生探索自然探索科学的兴趣。
设计理念
主题：以“单元整合〃群文阅读”策略为指导，采用对比阅读1+1的方法上课，培养学生科学素养、人文素养，知道说明文的一般特点。
整合原因或意图：
《鲸》与《松鼠》均属说明性文章，又同样是介绍动物，但作者所描写的角度有所不同，表达的方式各异。《鲸》的语言平实、准确，运用了多种说明方法给人深刻的印象。《松鼠》的作者布封，作品本就以文笔优美见长，因此文中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使松鼠的可爱、乖巧跃然纸上
【教学内容】
人教课标版教材小学语文第九册第三单元课文：《鲸》《松鼠》
【教学重点】
1．要有意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识； 2．让学生了解说明的方法；3．让学生了解一些科学知识；4．让学生有一定的口语交际能力。 教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、教学步骤
1、创设情境，激发动机
《鲸》庞然大物，《松鼠》乖巧可爱，两篇课文都是介绍动物的课文，也却给我们留下了鲜明的印象，那么这两篇课文的分别从哪些方面介绍了这两种动物？用了怎样的说明方法呢？这两篇课文又有怎样异同呢？这节课我们继续学习。
二 、检测1、回顾课文主要内容。
2、听写词语。
3、检查大练完成情况，了解预习。
三、小组 合作研读，领悟表达。
这两篇课文的分别从哪些方面介绍了这两种动物？用了怎样的说明方法呢？这两篇课文又有怎样异同呢？
内容梳理：
《鲸》：1、外形特点-重点描写 2、进化过程 3、鲸的分类（齿鲸、须鲸） 4、鲸的生活习性（进食、呼吸、睡觉、生长）------重点描写
《松鼠》：1、外形特点（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）------重点描写
2、性格特点（活动范围、活动时间）------重点描写
3、行动特点（横渡溪流、警觉、储粮、爬树、发声、搭窝）------重点描写
4、生活习性
（一）小组研读，并汇报。
《鲸》一课运用了列数字、打比方、举例子、分类别、作比较等说明方法； 《松鼠》一课则运用了比喻、拟人等手法进行说明。举例来谈。
（二）两课并读，总结异同。
（三）品析语段 对比提升
多媒体出示《鲸》第一段，《松鼠》第一段，体会其表达的不同。 1、指名读语段
2、体会描写内容，感悟表达方法 ⑴首先分别体会两个语段的说明方法 ⑵体会这样写的好处
⑶体会用词的准确性，形象性。 ⑷朗读语段，体会表达。 3、积累背诵语段 。
（四）研读语句，体会用词
课文中还有许多语句值得我们探究，体会加线词语的作用。
1、须鲸主要吃虾和小鱼：（须鲸没牙所以主要吃虾和小鱼。）
2、鲸隔一定的时间必须呼吸一次：（因为鲸是靠肺呼吸，所以隔一定的时间必须呼吸一次。）
3、鲸每天都睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。（为了安全。） 4、它们十分警觉，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跳出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
（“只要„„就”表现出松鼠灵敏的反应与动作。“跑、躲、逃”写出松鼠对于微小危险的快速应变能力。）
5、到文中在找一找这样的句子读一读，并谈谈自己的体会。
四 、迁移运用，拓展升华
一、根据课文和自己收集的资料，以《鲸的自述》 或《松鼠的自述》为题写一篇短文。
二、仿照《鲸》的表达方法，改写《松鼠》，
或 仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
五、作业
六、教学反思