《我们都是龙的传人》
分析及设计说明
广饶县花官初中：杨洪英
课题：《我们都是龙的传人》
课型：新授
一、教材分析：
1.教材的地位与作用
《我们都是龙的传人》是在学生学习了《我爱你中国》这一内容的基础上引入的。使学生热爱祖国这一情感的进一步升华。因此，本节课的学习既是对前面知识的拓展，又是学生爱国感情的进一步延伸。因此，本节课的学习学生能进一步升华思想，为后续学习奠定良好的基础。因此本节课具有承上启下的作用。
2．教学目标
情感 态度 价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖
国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。
能 力：培养运用历史，现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜索整理材料
的能力。
知 识：了解台湾的历史，知道，台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各
民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。
3、教学重点：炎黄子孙一脉相承
4、教学难点：民族精神
5、教法：导结探究式
6、学法：三步学习法（探究、反思、记忆）
7、教学用具：多媒体 部分课外书 麻将
二、教学过程及主要内容：
（一）、创设情景，导入新课：
1、多媒体展示视频：今年5.12四川汶川大地震后，全国人民通过各种形式积极投入抗震救灾，全球华人华侨更是通过各种形式支援灾区，出钱出力，播放以上感人画面。
2、学生：分组讨论，谈对以上视频内容的感想。
（设计意图：通过多媒体展示视频，让学生充分体会了全国人民人与人之间的情感; 学生分组讨论充分培养学生学习的自主与合作精神。）
3、教师：总结：全国人民及全球华人华侨的壮举告诉我们一个伟大的道理：我们都是龙的传人。板书导入新课。
（二）合作探究，学习新知
教师：大家知道为什么我们被称为龙的传人吗？
学生：因为龙是我们的代表。
出示：有关图片：甲骨文、龙形玉器、华表等。
教师：龙是中华民族的象征.它的图形和文字,在很早就已经开始出现了,在我国出土的大量甲骨文中,就频繁出现
出示：黄帝陵图片，文字材料：“2003年中国.新郑炎黄文化旅游节”白祖大典在这里举行，来自日本、韩国、马来西亚、美国、香港等10多个国家和地区的华人华侨在这里焚香跪拜，寻根祭祖。
学生：探究：全球华人华侨为何都到此拜祭黄帝陵？
教师：全世界华人同根同祖、血脉相连。远隔千山万水，割不断民族的血脉，世界每个角落都有我们炎黄子孙；历尽百年沧桑，凝聚中华儿女爱国真情。
板书：炎黄子孙一脉相连。
学生：阅读书第21页至23页。
学生：分组探究，谈对以上内容的感想。
小结：实现祖国统一，民族团结，中华腾飞，是包括台湾在内的全国人民的共同心愿，也是众多人民的共同心声。
出示材料：陈水扁搞“台独”，预谋“公投”，分裂祖国，最终失败。
教师：现在台湾有一部分人企图搞”台独”，企图分裂中国，对此，你有什么感想吗？ 学生自由发言
教师：台湾是美丽、富饶的宝岛，自古以来就是中国不可分割的一部分。1949年以来，台湾因为历史原因同祖国大陆分离，至今不能统一。实现祖国的完全统一，是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的历史潮流，相信祖国一定会统一的。
出示：著名物理学家丁肇中心系祖国，关心家乡发展的事例。
学生：谈对以上材料的感受。
学生：推选两名代表，讲海外华人心系祖国的感人事例。
教师：许多海外赤子，虽然长期漂泊海外或侨居异国他乡，却心系祖国。无论是过去还是现在，他们都在以不同的方式支持和关注着祖国的建设和发展。海外华侨华人继承了中华民族的优秀品格：勤劳、勇敢、坚毅、智慧。他们把中华民族的物质文明和精神文明传播到世界
各地，为促进世界各国的经济繁荣、文化交流，为世界各民族的和睦相处以及世界的和平与发展作出了贡献。
出示：视频一： 甲午海战
视频二: 迎战“暴风雪”
视频三： 汶川抗震
学生：探究并回答：是什么精神不断激励着中国人民勇往直前？
怎样才能有这样的精神？
（设计意图：把三个真实事件——甲午海战、迎战暴风雪、汶川抗震，一一展示出来，使学生们在看到港澳台人民与大陆同胞互相关心、血浓于水的同胞之情的过程中，心灵受到一次次的碰撞，情感得到升华。）
教师：一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，是不可能自立于世界民族之林的。这中精神是指以爱国主义为核心的的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。我们应自觉承担起建设祖国、振兴中华的历史责任，是我们每个人对祖国应尽的义务。 出示：孙中山-----做人的最大事情，是什么呢？就是知道怎样爱国。
学生：自己协议于关于爱国的格言过或诗句。
学生：阅读课本25页方框内内容，探究并回答问题：“这位中学生为什么会被称赞为“合格的中华人民共和国的代表”？我们应怎样像这位中学生学习？
教师：我们要正确认识祖国的历史和现实，增强热爱祖国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心和自信心，锐意禁区、自强不息、艰苦奋斗、顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为进行中华而勤奋学习，明天为创造祖国更辉煌的未来贡献自己的力量！ 学生：一起朗读刻本26页诗歌《新世纪祖国颂》
教师：在朗读中体会文中的爱国之情，培养自己的爱国之情。让我们为自己是中国人而感到自豪；让我们都来用行动热爱我们伟大的祖国。
（设计意图：探究环节是学习的首要环节和关键环节，探究就是在教师的指导下，充分发挥学生的主体性作用，让学生积极参与课堂，主动学习、分析问题、解决问题，实现知识的掌握与能力的提高。）
（四）自我反思，思想升华。
学生：根据本节课所学内容，对照自己的思想行为，进行反思，看自己的思想行为存在什么不足，然后制定整改措施。
（设计意图： “学而不思则罔，思而不学则殆。”在我们的教学实践中可得出，学生的
成长=经验积累十反思，这启示我们反思在教学中的作用。在教学中教师要充分指导学生在教学中积极反思，提高学生的反思能力）
(五)课堂小结：学生先总结，教师再进行归纳。
(六)学生对课堂学习理解性记忆。
（设计意图：对重点知识的记忆是教学中不容务实的环节，激发学生学习的兴趣是提高记忆能力的前提条件。 记忆必须在充分理解的基础进行。死记硬背的记忆是死的，很容易忘记。播放歌曲《龙的传人》，感受歌曲里的内容，体验自己的爱国情感，并结束课堂学习。）
三、板书设计
千山万水，血脉相连
炎黄子孙一脉相承 祖国统一，共同心愿 （台湾）
海外赤子，心系祖国
我们都是龙的传人
热爱祖国，伟大责任
我与祖国共命运 建设祖国，振兴中华
弘扬传统，重振雄风
四、教学设计说明：
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法的指导，主要运用三步学习法，探究，反思、记忆。充分发挥学生的主体性作用，让学生积极参与课堂，主动探究，努力质疑、自觉释疑，实现了知识，能力情感的三层目标。
本节课的设计主要从学生的实际出发，最终促进学生的发展，从而体现“以人为本”的教学理念。在本堂课教学中，学生可以大胆质疑，积极探究，提出自己的见解，表现出浓厚的批判精神和探索精神，有不同于书本和教师所讲的推导过程和思维过程，能提出独到的、新颖的观点或结论，在这个过程中学生，学生的创新意识与创新能力得到了充分的培养与提高。
《我们都是龙的传人》
分析及设计说明
广饶县花官初中：杨洪英
课题：《我们都是龙的传人》
课型：新授
一、教材分析：
1.教材的地位与作用
《我们都是龙的传人》是在学生学习了《我爱你中国》这一内容的基础上引入的。使学生热爱祖国这一情感的进一步升华。因此，本节课的学习既是对前面知识的拓展，又是学生爱国感情的进一步延伸。因此，本节课的学习学生能进一步升华思想，为后续学习奠定良好的基础。因此本节课具有承上启下的作用。
2．教学目标
情感 态度 价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖
国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。
能 力：培养运用历史，现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜索整理材料
的能力。
知 识：了解台湾的历史，知道，台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各
民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。
3、教学重点：炎黄子孙一脉相承
4、教学难点：民族精神
5、教法：导结探究式
6、学法：三步学习法（探究、反思、记忆）
7、教学用具：多媒体 部分课外书 麻将
二、教学过程及主要内容：
（一）、创设情景，导入新课：
1、多媒体展示视频：今年5.12四川汶川大地震后，全国人民通过各种形式积极投入抗震救灾，全球华人华侨更是通过各种形式支援灾区，出钱出力，播放以上感人画面。
2、学生：分组讨论，谈对以上视频内容的感想。
（设计意图：通过多媒体展示视频，让学生充分体会了全国人民人与人之间的情感; 学生分组讨论充分培养学生学习的自主与合作精神。）
3、教师：总结：全国人民及全球华人华侨的壮举告诉我们一个伟大的道理：我们都是龙的传人。板书导入新课。
（二）合作探究，学习新知
教师：大家知道为什么我们被称为龙的传人吗？
学生：因为龙是我们的代表。
出示：有关图片：甲骨文、龙形玉器、华表等。
教师：龙是中华民族的象征.它的图形和文字,在很早就已经开始出现了,在我国出土的大量甲骨文中,就频繁出现
出示：黄帝陵图片，文字材料：“2003年中国.新郑炎黄文化旅游节”白祖大典在这里举行，来自日本、韩国、马来西亚、美国、香港等10多个国家和地区的华人华侨在这里焚香跪拜，寻根祭祖。
学生：探究：全球华人华侨为何都到此拜祭黄帝陵？
教师：全世界华人同根同祖、血脉相连。远隔千山万水，割不断民族的血脉，世界每个角落都有我们炎黄子孙；历尽百年沧桑，凝聚中华儿女爱国真情。
板书：炎黄子孙一脉相连。
学生：阅读书第21页至23页。
学生：分组探究，谈对以上内容的感想。
小结：实现祖国统一，民族团结，中华腾飞，是包括台湾在内的全国人民的共同心愿，也是众多人民的共同心声。
出示材料：陈水扁搞“台独”，预谋“公投”，分裂祖国，最终失败。
教师：现在台湾有一部分人企图搞”台独”，企图分裂中国，对此，你有什么感想吗？ 学生自由发言
教师：台湾是美丽、富饶的宝岛，自古以来就是中国不可分割的一部分。1949年以来，台湾因为历史原因同祖国大陆分离，至今不能统一。实现祖国的完全统一，是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的历史潮流，相信祖国一定会统一的。
出示：著名物理学家丁肇中心系祖国，关心家乡发展的事例。
学生：谈对以上材料的感受。
学生：推选两名代表，讲海外华人心系祖国的感人事例。
教师：许多海外赤子，虽然长期漂泊海外或侨居异国他乡，却心系祖国。无论是过去还是现在，他们都在以不同的方式支持和关注着祖国的建设和发展。海外华侨华人继承了中华民族的优秀品格：勤劳、勇敢、坚毅、智慧。他们把中华民族的物质文明和精神文明传播到世界
各地，为促进世界各国的经济繁荣、文化交流，为世界各民族的和睦相处以及世界的和平与发展作出了贡献。
出示：视频一： 甲午海战
视频二: 迎战“暴风雪”
视频三： 汶川抗震
学生：探究并回答：是什么精神不断激励着中国人民勇往直前？
怎样才能有这样的精神？
（设计意图：把三个真实事件——甲午海战、迎战暴风雪、汶川抗震，一一展示出来，使学生们在看到港澳台人民与大陆同胞互相关心、血浓于水的同胞之情的过程中，心灵受到一次次的碰撞，情感得到升华。）
教师：一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，是不可能自立于世界民族之林的。这中精神是指以爱国主义为核心的的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。我们应自觉承担起建设祖国、振兴中华的历史责任，是我们每个人对祖国应尽的义务。 出示：孙中山-----做人的最大事情，是什么呢？就是知道怎样爱国。
学生：自己协议于关于爱国的格言过或诗句。
学生：阅读课本25页方框内内容，探究并回答问题：“这位中学生为什么会被称赞为“合格的中华人民共和国的代表”？我们应怎样像这位中学生学习？
教师：我们要正确认识祖国的历史和现实，增强热爱祖国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心和自信心，锐意禁区、自强不息、艰苦奋斗、顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为进行中华而勤奋学习，明天为创造祖国更辉煌的未来贡献自己的力量！ 学生：一起朗读刻本26页诗歌《新世纪祖国颂》
教师：在朗读中体会文中的爱国之情，培养自己的爱国之情。让我们为自己是中国人而感到自豪；让我们都来用行动热爱我们伟大的祖国。
（设计意图：探究环节是学习的首要环节和关键环节，探究就是在教师的指导下，充分发挥学生的主体性作用，让学生积极参与课堂，主动学习、分析问题、解决问题，实现知识的掌握与能力的提高。）
（四）自我反思，思想升华。
学生：根据本节课所学内容，对照自己的思想行为，进行反思，看自己的思想行为存在什么不足，然后制定整改措施。
（设计意图： “学而不思则罔，思而不学则殆。”在我们的教学实践中可得出，学生的
成长=经验积累十反思，这启示我们反思在教学中的作用。在教学中教师要充分指导学生在教学中积极反思，提高学生的反思能力）
(五)课堂小结：学生先总结，教师再进行归纳。
(六)学生对课堂学习理解性记忆。
（设计意图：对重点知识的记忆是教学中不容务实的环节，激发学生学习的兴趣是提高记忆能力的前提条件。 记忆必须在充分理解的基础进行。死记硬背的记忆是死的，很容易忘记。播放歌曲《龙的传人》，感受歌曲里的内容，体验自己的爱国情感，并结束课堂学习。）
三、板书设计
千山万水，血脉相连
炎黄子孙一脉相承 祖国统一，共同心愿 （台湾）
海外赤子，心系祖国
我们都是龙的传人
热爱祖国，伟大责任
我与祖国共命运 建设祖国，振兴中华
弘扬传统，重振雄风
四、教学设计说明：
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法的指导，主要运用三步学习法，探究，反思、记忆。充分发挥学生的主体性作用，让学生积极参与课堂，主动探究，努力质疑、自觉释疑，实现了知识，能力情感的三层目标。
本节课的设计主要从学生的实际出发，最终促进学生的发展，从而体现“以人为本”的教学理念。在本堂课教学中，学生可以大胆质疑，积极探究，提出自己的见解，表现出浓厚的批判精神和探索精神，有不同于书本和教师所讲的推导过程和思维过程，能提出独到的、新颖的观点或结论，在这个过程中学生，学生的创新意识与创新能力得到了充分的培养与提高。