班级常规管理之我见
邹平县梁邹小学 王文
由于已有几年不做班主任，从事班主任工作对我来说显得有些陌生，因此说不上有什么经验体会，只能说一些个人的想法，或者说本人应努力的方向。我担任五(5)班班主任已近一年，在这一年的时间里，我全身心投入到工作中去，我认为，要做好一个班主任，必须注重班级常规管理。
一、对班级常规管理的认识：
班级常规管理的内容，各位都清楚，我在这再罗嗦一下。概括的说，即包括卫生、纪律两大块，但实际算起来，它几乎涉及了每个学生每一天的所有的行为，一言一行，一举一动。如卫生，包括班级卫生的清扫乃至个人卫生的保持，这块似乎比较单纯。而纪律，包括的就太多了，包括迟到、早退、旷课、课间纪律、课堂纪律还有集会纪律、升旗纪律、就餐纪律、路队纪律等一切方面，渗透于学生的整个校园生活中。
常言道，“没有规矩，不成方圆”。 班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而且遵守学校常规的各项要求与制度，规范自己的行为，是一个学生一生发展的关键。因为规范的行为使学生形成良好的习惯，良好的习惯会内化为学生的一种全面的良好的素质，而这种全面的良好的素质会使学生受益终生。尤其是良好的学习习惯。因此班级常规管理，是班主任日常管理工作中必不可少的一个重要环节，是值得班主任探索的一个永恒话题。我经常
告诉同学们：“不要小看一些习惯，好的习惯可以成就你一生，坏的习惯也可以毁掉你一生。”我认为，班级常规管理工作的特点应该是：务实求细；常抓不懈；善于观察，善于发现；要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。
二、如何进行班级常规管理：
（一）做好班级常规管理工作，首先从学生的思想教育工作入手。从每一个学生的自身角度出发，让学生知道遵守学校的常规管理对自己一生的发展是如何的重要，而不仅仅只有班主任自己知道这一点。然后再从一个柜台的建立到一个优秀的班集体的创造的角度，让学生明白自己作为集体的一员，自己的一言一行是如何的重要。这就是所谓的晓之以理。
这个思想教育工作，我主要是利用两个主题班会来进行教育的。记得第一个主题班会关于“我很重要”的一个主题班会，针对班级的凝聚力不强，学生常规不到位、责任心差的问题，我结合课文《我是最好的》，再加上毕淑敏的“我很重要”这篇文章，经过全体学生的讨论，使大家明白了自己的一言一行对小组对班集体的重要性，从而增强了他们遵守常规的责任心和集体荣誉感。第二个主题班会是关于“‘遵守学校常规，规范自己的行为’对自己的人生是否有利”的一个辩论会。辩论会上学生或引用古人的“千里之行，始于足下”“不积跬步，无以致千里；不积溪流，无以成江河”“大丈夫一屋不扫，何以扫天下”的名言或故事，或讲述自己的身边的故事，正面的反面的，使学生认识到遵守常规，就是提升自己的思想道德素质，就是讲
礼仪论修养，从而从思想上真正认识了遵守学校常规的重要性，为学生自觉遵守学校常规，服从学校的管理奠定了基础。
（二）制订细致可行的常规管理实施细则和奖惩条例，对学生导之以行。在我刚刚接手本班的时候，我发现学生的纪律观念太差、我行我素，学习热情太低，没有积极性，对于这并没有急于进行规范，盲目制定本班的规章制度，我认为应该先了解学生，把握学生的特点，这样才能有针对性。于是，就仔细观察学生，多方了解学生。经过一个多月后才有针对性的制定了本班的规章制度《梁邹小学六三班常规实施细则》，细则中对学生从周一到周末做了具体的指导与要求，并详细的规定了什么时间做什么事。既有较严格的要求，又强调学生做事的效率。（如学生放学后值日生8分钟内必须完成一切任务。）在常规中，一方面是对学生卫生的要求，一方面是对学生纪律的要求，还有对学生的安全要求，作业要求等一系列细致的要求，力求一切做到规范高效。比如纪律，规范早读，午读的纪律；抓课堂纪律，养成良好的学习习惯，要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，也遵守了纪律。我们班学生特别活跃，我对他们要求要放得开，收得住，要配合老师上好每一节课。由纪律委员总结当天的纪律情况，给每个柜台加减分等。再如卫生，根据今年学管处规划的卫生分配方案，将卫生任务细化分配到每一位同学，进一步让学生明确了任务，知道在规定的时间内，自己应该做什么。
《奖惩制度》是管理制度中一项强制性措施，对制止歪风邪气有着较强的震慑力。它既是一项对班主任管理工作的制约和规范措施，
又是班主任管理班级强有力的支持手段。具体办法是：制订《一周常规考核表》把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分，并把积分作为评优的依据，每一周评出好的柜台，在每周总结时发给学生奖状。后来就两周一次，我允许他们将自己的名字签在奖状上，毕竟这功劳有自己的一份，有时也会发文具。这样能激起学生拼搏的持久性，培养了学生的恒心。
在这样的要求与制度制约下，大部分学生自然就会努力的去做。 当然，仅仅有了实施细则和管理条例还很不够，因为学生是一个个有思想的鲜活的个体，在常规管理中学生会出现各种各样的表现，这就需要我们具备相关的监督管理机制。
（三）创建以班主任为首的，有班主任、班委、柜台长以及家长共同参与的多层面、多方位的管理网络，实现教育管理的最大合力。
1、培养“中坚力量”，充分利用“中坚力量”的监督管理，协助班主任落实常规管理。“中坚力量”就是指班干部和柜台长。在班集体当中，班干部和柜台长是集体的骨干，是班主任的得力助手。一个班集体的好坏，往往与班干部的力量的强弱、发挥作用的大小有直接的关系。因此在我的工作中重视班干部的选择与培养，在活动中发现并且选拔哪些关心集体、团结同学、责任意识强的孩子带领全班的同学不断进步。比如挖掘时雷雨做纪律委员，接着精心培养这些班干部, 根据他们的性格特点、工作作风分配适当的管理任务，在工作方法上加以指导。例如：班长如何掌控班级全局协助其他班委工作、体育委员采取什么办法让学生出操做到快静齐、卫生委员如何检查卫
生、学习委员如何帮助差生、营造浓厚的学习氛围等等，学生有了方法就会按老师的要求去工作。同时鼓励班委和柜台长善于发现问题，积极寻求方法，在自己负责的任务上，发挥自己的聪明才智，使常规管理工作越做越好。一支优秀的班干部队伍，是一个班集体的核心，它在很大程度上衡量着一个集体的常规是否过关，决定着一个班级是否优秀。
2、家校联合，共抓常规，共同培养学生的习惯。要求家长每周反馈学生家庭表现情况，对学生及时作出评价，并帮助学生纠正存在的问题。我班的王金涛开始经常完不成作业，于是我就联系他的父母，交流孩子的情况，督促其监督孩子的作业。一天早上，我刚到办公室，他的爸爸就给我来电话，说他的英语作业不认真，能不能让他在家写完再上学，我告诉他第一节都是主课，不能耽误，让他到学校来，我负责让他写完。可见，家校联合，更利于学生的学习。
（四）利用集体的力量进行常规管理，打造优秀的集体，树立良好的班风。
1、 在班内我注意培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。象我们班刚开始有什么问题不告诉老师，辛松林大家可能都听说过，经常欺负其他同学，而这些受欺负的同学慑于他的淫威，不敢告诉老师。通过那次学校对辛松林的处分后，我在班里做了这样的工作：每周班会组织“让我进一言”活动：讲述班级中一些违规违纪现象和不打扫卫生以及迟到不完成作业现象，然后由同学们向有问题
的同学伸出援助之手。从此，班内发生什么事学生们都赶快告诉我，也敢于批评违反纪律的同学了。这样用正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，从而有效的落实常规。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。舆论具有规章制度所不可代替的特殊作用。
2、要提高常规管理效果，树立典型是关键。良好的班集体组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，首先要树立正面典型，以班级中遵守纪律、责任心强、乐于助人、勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，榜样的力量是无穷的，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。比如说，张万里同学的转变就相当明显。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，更热爱自己的班集体，这样以来，就可以很顺利地开展班级管理工作。
三、除上述以外，班主任要做到以下几点：
1、常规管理要持之以恒，常抓不懈，不能一日曝十日寒，——有时候常规管理在不经意间出现反弹现象；有时候班级表面看似风平浪静，实际里面往往蕴藏着事情。
2、班主任严格要求、严格管理并不断的对学生提出高的要求。班主任应经常深入到学生中间，做到李校长说的“嘴勤、腿勤、手勤、眼勤”，善于观察、善于发现问题，以自己的实际行动为学生树立榜样。 这正是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。对于故意违反常规细则的，应该按照条例的要求执行。尽量作到一视同仁，这样，条例才有说服力。
3、班级常规管理也需要以情动人。我们每天早晨高兴的到教室，听到班内督察员一声“又扣分了”，所有的好心情都会抛光，这种情况下，作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。
苏霍姆林斯基的理想是，“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。说到学生的幸福．就不能不说教师的幸福。没有教师的幸福感觉就很难有学生的幸福感受。教育，应该属于幸福。因此，咱们做班主任的无论再累再忙，也要放宽心态，不要背负着很沉重的压力，急功近利，让自己在工作中忍受着煎熬、焦虑，要换种心态，学会享受教育，让自己的生命灿烂起来，精彩起来，让学生的生活活跃起来，丰富起来。而“激情工作 诗意生活 享受教育 ——做最好的自己”是我一直渴望的。
班级常规管理之我见
邹平县梁邹小学 王文
由于已有几年不做班主任，从事班主任工作对我来说显得有些陌生，因此说不上有什么经验体会，只能说一些个人的想法，或者说本人应努力的方向。我担任五(5)班班主任已近一年，在这一年的时间里，我全身心投入到工作中去，我认为，要做好一个班主任，必须注重班级常规管理。
一、对班级常规管理的认识：
班级常规管理的内容，各位都清楚，我在这再罗嗦一下。概括的说，即包括卫生、纪律两大块，但实际算起来，它几乎涉及了每个学生每一天的所有的行为，一言一行，一举一动。如卫生，包括班级卫生的清扫乃至个人卫生的保持，这块似乎比较单纯。而纪律，包括的就太多了，包括迟到、早退、旷课、课间纪律、课堂纪律还有集会纪律、升旗纪律、就餐纪律、路队纪律等一切方面，渗透于学生的整个校园生活中。
常言道，“没有规矩，不成方圆”。 班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而且遵守学校常规的各项要求与制度，规范自己的行为，是一个学生一生发展的关键。因为规范的行为使学生形成良好的习惯，良好的习惯会内化为学生的一种全面的良好的素质，而这种全面的良好的素质会使学生受益终生。尤其是良好的学习习惯。因此班级常规管理，是班主任日常管理工作中必不可少的一个重要环节，是值得班主任探索的一个永恒话题。我经常
告诉同学们：“不要小看一些习惯，好的习惯可以成就你一生，坏的习惯也可以毁掉你一生。”我认为，班级常规管理工作的特点应该是：务实求细；常抓不懈；善于观察，善于发现；要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。
二、如何进行班级常规管理：
（一）做好班级常规管理工作，首先从学生的思想教育工作入手。从每一个学生的自身角度出发，让学生知道遵守学校的常规管理对自己一生的发展是如何的重要，而不仅仅只有班主任自己知道这一点。然后再从一个柜台的建立到一个优秀的班集体的创造的角度，让学生明白自己作为集体的一员，自己的一言一行是如何的重要。这就是所谓的晓之以理。
这个思想教育工作，我主要是利用两个主题班会来进行教育的。记得第一个主题班会关于“我很重要”的一个主题班会，针对班级的凝聚力不强，学生常规不到位、责任心差的问题，我结合课文《我是最好的》，再加上毕淑敏的“我很重要”这篇文章，经过全体学生的讨论，使大家明白了自己的一言一行对小组对班集体的重要性，从而增强了他们遵守常规的责任心和集体荣誉感。第二个主题班会是关于“‘遵守学校常规，规范自己的行为’对自己的人生是否有利”的一个辩论会。辩论会上学生或引用古人的“千里之行，始于足下”“不积跬步，无以致千里；不积溪流，无以成江河”“大丈夫一屋不扫，何以扫天下”的名言或故事，或讲述自己的身边的故事，正面的反面的，使学生认识到遵守常规，就是提升自己的思想道德素质，就是讲
礼仪论修养，从而从思想上真正认识了遵守学校常规的重要性，为学生自觉遵守学校常规，服从学校的管理奠定了基础。
（二）制订细致可行的常规管理实施细则和奖惩条例，对学生导之以行。在我刚刚接手本班的时候，我发现学生的纪律观念太差、我行我素，学习热情太低，没有积极性，对于这并没有急于进行规范，盲目制定本班的规章制度，我认为应该先了解学生，把握学生的特点，这样才能有针对性。于是，就仔细观察学生，多方了解学生。经过一个多月后才有针对性的制定了本班的规章制度《梁邹小学六三班常规实施细则》，细则中对学生从周一到周末做了具体的指导与要求，并详细的规定了什么时间做什么事。既有较严格的要求，又强调学生做事的效率。（如学生放学后值日生8分钟内必须完成一切任务。）在常规中，一方面是对学生卫生的要求，一方面是对学生纪律的要求，还有对学生的安全要求，作业要求等一系列细致的要求，力求一切做到规范高效。比如纪律，规范早读，午读的纪律；抓课堂纪律，养成良好的学习习惯，要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，也遵守了纪律。我们班学生特别活跃，我对他们要求要放得开，收得住，要配合老师上好每一节课。由纪律委员总结当天的纪律情况，给每个柜台加减分等。再如卫生，根据今年学管处规划的卫生分配方案，将卫生任务细化分配到每一位同学，进一步让学生明确了任务，知道在规定的时间内，自己应该做什么。
《奖惩制度》是管理制度中一项强制性措施，对制止歪风邪气有着较强的震慑力。它既是一项对班主任管理工作的制约和规范措施，
又是班主任管理班级强有力的支持手段。具体办法是：制订《一周常规考核表》把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分，并把积分作为评优的依据，每一周评出好的柜台，在每周总结时发给学生奖状。后来就两周一次，我允许他们将自己的名字签在奖状上，毕竟这功劳有自己的一份，有时也会发文具。这样能激起学生拼搏的持久性，培养了学生的恒心。
在这样的要求与制度制约下，大部分学生自然就会努力的去做。 当然，仅仅有了实施细则和管理条例还很不够，因为学生是一个个有思想的鲜活的个体，在常规管理中学生会出现各种各样的表现，这就需要我们具备相关的监督管理机制。
（三）创建以班主任为首的，有班主任、班委、柜台长以及家长共同参与的多层面、多方位的管理网络，实现教育管理的最大合力。
1、培养“中坚力量”，充分利用“中坚力量”的监督管理，协助班主任落实常规管理。“中坚力量”就是指班干部和柜台长。在班集体当中，班干部和柜台长是集体的骨干，是班主任的得力助手。一个班集体的好坏，往往与班干部的力量的强弱、发挥作用的大小有直接的关系。因此在我的工作中重视班干部的选择与培养，在活动中发现并且选拔哪些关心集体、团结同学、责任意识强的孩子带领全班的同学不断进步。比如挖掘时雷雨做纪律委员，接着精心培养这些班干部, 根据他们的性格特点、工作作风分配适当的管理任务，在工作方法上加以指导。例如：班长如何掌控班级全局协助其他班委工作、体育委员采取什么办法让学生出操做到快静齐、卫生委员如何检查卫
生、学习委员如何帮助差生、营造浓厚的学习氛围等等，学生有了方法就会按老师的要求去工作。同时鼓励班委和柜台长善于发现问题，积极寻求方法，在自己负责的任务上，发挥自己的聪明才智，使常规管理工作越做越好。一支优秀的班干部队伍，是一个班集体的核心，它在很大程度上衡量着一个集体的常规是否过关，决定着一个班级是否优秀。
2、家校联合，共抓常规，共同培养学生的习惯。要求家长每周反馈学生家庭表现情况，对学生及时作出评价，并帮助学生纠正存在的问题。我班的王金涛开始经常完不成作业，于是我就联系他的父母，交流孩子的情况，督促其监督孩子的作业。一天早上，我刚到办公室，他的爸爸就给我来电话，说他的英语作业不认真，能不能让他在家写完再上学，我告诉他第一节都是主课，不能耽误，让他到学校来，我负责让他写完。可见，家校联合，更利于学生的学习。
（四）利用集体的力量进行常规管理，打造优秀的集体，树立良好的班风。
1、 在班内我注意培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。象我们班刚开始有什么问题不告诉老师，辛松林大家可能都听说过，经常欺负其他同学，而这些受欺负的同学慑于他的淫威，不敢告诉老师。通过那次学校对辛松林的处分后，我在班里做了这样的工作：每周班会组织“让我进一言”活动：讲述班级中一些违规违纪现象和不打扫卫生以及迟到不完成作业现象，然后由同学们向有问题
的同学伸出援助之手。从此，班内发生什么事学生们都赶快告诉我，也敢于批评违反纪律的同学了。这样用正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，从而有效的落实常规。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。舆论具有规章制度所不可代替的特殊作用。
2、要提高常规管理效果，树立典型是关键。良好的班集体组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，首先要树立正面典型，以班级中遵守纪律、责任心强、乐于助人、勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，榜样的力量是无穷的，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。比如说，张万里同学的转变就相当明显。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，更热爱自己的班集体，这样以来，就可以很顺利地开展班级管理工作。
三、除上述以外，班主任要做到以下几点：
1、常规管理要持之以恒，常抓不懈，不能一日曝十日寒，——有时候常规管理在不经意间出现反弹现象；有时候班级表面看似风平浪静，实际里面往往蕴藏着事情。
2、班主任严格要求、严格管理并不断的对学生提出高的要求。班主任应经常深入到学生中间，做到李校长说的“嘴勤、腿勤、手勤、眼勤”，善于观察、善于发现问题，以自己的实际行动为学生树立榜样。 这正是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。对于故意违反常规细则的，应该按照条例的要求执行。尽量作到一视同仁，这样，条例才有说服力。
3、班级常规管理也需要以情动人。我们每天早晨高兴的到教室，听到班内督察员一声“又扣分了”，所有的好心情都会抛光，这种情况下，作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。
苏霍姆林斯基的理想是，“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。说到学生的幸福．就不能不说教师的幸福。没有教师的幸福感觉就很难有学生的幸福感受。教育，应该属于幸福。因此，咱们做班主任的无论再累再忙，也要放宽心态，不要背负着很沉重的压力，急功近利，让自己在工作中忍受着煎熬、焦虑，要换种心态，学会享受教育，让自己的生命灿烂起来，精彩起来，让学生的生活活跃起来，丰富起来。而“激情工作 诗意生活 享受教育 ——做最好的自己”是我一直渴望的。