《大规模的海水运动》教案
第 三 单元 第 二 节 集备组：高一地理组 知识 与 技能 1、绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力 过程 与 教 学 目 标 情感 态度 价值 观 使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存 在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和 地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思 想教育。 方法 和综合分析加工地理信息的能力。 2、通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生 综合分析问题的能力。 3、通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。 大规模的海水运动 执笔： 时 间：
1． 运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。 2．理解洋流对地理环境的影响。
重点 难点
1、洋流的形成 2、表层洋流的分布
3、洋流对地理环境的影响
给出学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，说明洋流的主要成因，总结和归纳 洋流的分布规律。给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考涉及洋流的分布规 律和原因方面的问题。但教材的顺序和要求与课标要求有矛盾的地方，教学需要重组顺 序。
教学 思路 要点 教 学 策 略
课时 教法
2 课时 读图分析归纳法、讲授法、多媒体辅助教学法、小组合作学习 为落实教学目标将着重做好以下练习：对图通过填空、材料、表格、选择、读图等
学法
进行训练
教学 用具
多媒体平台、自制课件、学案
地理必修 1 第 1 页 共 11 页
教学过程：
教学 要点 一、 导 教 学 内 容 教和学反馈
随着人口的不断增加，人地矛盾日益尖锐，人类在不断向太空探 索的同时，也在加大向海洋进军的速度。海洋内部资源丰富，表面看 入 新 是文静， 其实它在不停的运动着。 下面我们一起来揭开它的这一面目。
课
二、 讲 授 新 课
“第二节
大规模的海水运动”
一、全球性的大洋环流 【导学与自主探究】 请大家认真阅读教材 P61 页内容，结合学案分析思考下列问题： （一）洋流的定义是什么？ （二）洋流的分类 1．洋流按性质分为哪些类型，分别具有什么特点？ 2．洋流按形成原因有哪些类型？ 归纳总结： （课件展示） （一）洋流：又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模的沿一定方向进行 的较为稳定的流动。
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（二）洋流的分类 1．性质分类： 暖流：从较低纬流向较高纬的洋流，寒流：从较高纬流向较低纬的洋流。 2．成因分类： 风海流
：在盛行风等的作用下形成的洋流； 密度流：由于海水性质、温度等不同而引起的密度差异形成的洋流； 补偿流：海水流出后，周围的海水给以补偿形成的洋流。 二、世界洋流分布的规律 【互动讨论】 结合刚才看到的课件内容与教材内容，探讨世界各海域表层海水的运动规 律。 【总结分析】
（一）世界表层洋流的形成 在赤道附近，向西流的海水到达大陆西岸时，受陆地阻挡，一股返回，所 以有一条从西向东流的海水；①②分别位于赤道南北，洋流的性质又是暖流， 所以人们把赤道以北的洋流①称为北赤道暖流，把赤道以南的洋流②称为南赤 道暖流；赤道暖流到达大洋西岸时，受陆地阻挡，其中一小股回头向东形成赤 道逆流；洋流⑧⑩不仅是因②④洋流将水流走原因，还有一个重要原因是地转 偏向力的原因；同时在图中全球洋流形成了几个中心。 （二）太平洋与大西洋洋流分布规律：
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（三）北印度洋海域洋流分布规律
课堂小结： 本节课我们主要学习了世界洋流分布具有什么规律， 大家结合教材洋流分 布图认真复习记忆，并尝试动手绘画大西洋洋流模式。 【课后活动】 地球各自然环境要素是一个统一的整体， 各要素之间相互联系、 相互制约， 作为地球水体的主体部分海水它也不例外，海水的运动必然对周围环境产生重 要的影响。 为了更好地学习和了解洋流对地理环境的影响， 请同学们通过网络、 图书馆等途径搜集相关事例。 板书设计： 第二节 大规模的海水运动 第一课时 一、全球性的大洋环流 （一）定义 （二）洋流的分类 1．按性质分类：暖流 寒流 2．按成因分类：风海流 密度流补偿流 二、世界表层洋流的形成与分布模式
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（一）世界表层洋流的形成 （二）太平洋与大西洋洋流分布规律 （三）北印度洋季风洋流分布规律
【教学反思】
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第二课时 【复习导入】 【创设情境导入】 上帝的漂流瓶 传说很久很久以前， 上帝在一次微服人间的时候， 在世界的东方-中国东海 不小心遗失了一些有魔力的漂流瓶到大海上，一个、两个、三个、„一共十一 个。这些漂流瓶带着幸运者的梦想，如果谁拾到了上帝就同意帮助谁实现一个 梦想。结果就在美国纽约市曼哈顿以西的一个小岛--自由岛附近一位女士幸运 的拾到了一个漂流瓶，她对着漂流瓶说我的梦想就是用我微弱能力照亮人类的 自由。你知道她为什么能成为上帝的幸运者之一吗？（导入洋流对地理环境的 影响） 【复习回顾】
一、洋流的分类 二、不同纬度海区洋流的分布规律有
哪些？ 三、在下图中填绘出大西洋表层海水的洋流分布情况及名称。 四、洋流对地理环境的影响
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【导学与自主探究】 （一）全球大洋环流的总体地理意义 认真阅读教材 P62-64 页内容，结合学案分析思考，全球大洋环流的总体 地理意义是什么？（协作交流、课件展示） 总结归纳： 总体意义表现：全球大洋环流促进了高低纬度间的热量输送和交换，调节 全球热量平衡。 【导学与自主探究】 （情境创设、协作交流、课件展示） （二）对气候的影响：
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问题设置： 观察并分析澳大利亚东西两岸自然景观为何出现如此大的差别？ 归纳总结： 洋流经过的地区对沿岸气候有增温增湿作用，寒流有降温减湿作用；例： ①北大西洋暖流对西欧海洋性气候的影响；②南北半球沙漠气候的形成与寒流 的关系。③俄罗斯北冰洋沿岸的摩尔曼斯克港位于北极圈以内，却终年不冻； 而其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港位于 43°N 附近， 却有长达近半年的结冰 期，这主要是分别受到北大西洋暖流和千岛寒流的影响所致。④秘鲁寒流与南 美大陆西岸气候的形成等。 【导学与自主探究】 （情境创设、协作交流、课件展示） （三）影响海洋生物： 问题设置： 各大海洋的鱼类为何热衷于这些地方？
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总结归纳： 寒暖流交汇，海水搅动，营养盐类物质上泛，促进浮游生物生长，鱼类饵 料丰富，形成众多的渔场。如纽芬兰渔场，北海道渔场，北海渔场，秘鲁渔场 等。 【导学与自主探究】 （情境创设、协作交流、课件展示） （四）影响航海： 问题设置：
总结归纳： 顺流快，逆流慢；寒暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利。如日本 偷袭珍珠港取得成功等。 【导学与自主探究】 （情境创设、协作交流、课件展示） （五）洋流对海洋污染的影响：
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问题设置： 2011 年 3 月日本地震，核泄漏了，美国为何惊慌了？
总结归纳： 对海洋污染物的影响：有利于污染物的扩散，但污染范围扩大。 课堂小结： 本节课我们主要学习了世界洋流分布对周围地理环境的影响。特别是注意 洋流对沿岸气候和渔场形成的影响。加强对相关地理语言的规范描述。 板书设计： 第二节 大规模的海水运动 第二课时 一、洋流的分类 二、不同纬度海区洋流的分布规律有哪些？ 三、绘出大西洋表层海水的运动模式示意图 四、洋流对地理环境的影响 （—）总体地理意义 （二）对气候的影响 （三）影响海洋生物 （四）影响航海
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（五）对海洋
污染物的影响
教学反思：
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《大规模的海水运动》教案
第 三 单元 第 二 节 集备组：高一地理组 知识 与 技能 1、绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力 过程 与 教 学 目 标 情感 态度 价值 观 使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存 在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和 地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思 想教育。 方法 和综合分析加工地理信息的能力。 2、通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生 综合分析问题的能力。 3、通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。 大规模的海水运动 执笔： 时 间：
1． 运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。 2．理解洋流对地理环境的影响。
重点 难点
1、洋流的形成 2、表层洋流的分布
3、洋流对地理环境的影响
给出学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，说明洋流的主要成因，总结和归纳 洋流的分布规律。给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考涉及洋流的分布规 律和原因方面的问题。但教材的顺序和要求与课标要求有矛盾的地方，教学需要重组顺 序。
教学 思路 要点 教 学 策 略
课时 教法
2 课时 读图分析归纳法、讲授法、多媒体辅助教学法、小组合作学习 为落实教学目标将着重做好以下练习：对图通过填空、材料、表格、选择、读图等
学法
进行训练
教学 用具
多媒体平台、自制课件、学案
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教学过程：
教学 要点 一、 导 教 学 内 容 教和学反馈
随着人口的不断增加，人地矛盾日益尖锐，人类在不断向太空探 索的同时，也在加大向海洋进军的速度。海洋内部资源丰富，表面看 入 新 是文静， 其实它在不停的运动着。 下面我们一起来揭开它的这一面目。
课
二、 讲 授 新 课
“第二节
大规模的海水运动”
一、全球性的大洋环流 【导学与自主探究】 请大家认真阅读教材 P61 页内容，结合学案分析思考下列问题： （一）洋流的定义是什么？ （二）洋流的分类 1．洋流按性质分为哪些类型，分别具有什么特点？ 2．洋流按形成原因有哪些类型？ 归纳总结： （课件展示） （一）洋流：又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模的沿一定方向进行 的较为稳定的流动。
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（二）洋流的分类 1．性质分类： 暖流：从较低纬流向较高纬的洋流，寒流：从较高纬流向较低纬的洋流。 2．成因分类： 风海流
：在盛行风等的作用下形成的洋流； 密度流：由于海水性质、温度等不同而引起的密度差异形成的洋流； 补偿流：海水流出后，周围的海水给以补偿形成的洋流。 二、世界洋流分布的规律 【互动讨论】 结合刚才看到的课件内容与教材内容，探讨世界各海域表层海水的运动规 律。 【总结分析】
（一）世界表层洋流的形成 在赤道附近，向西流的海水到达大陆西岸时，受陆地阻挡，一股返回，所 以有一条从西向东流的海水；①②分别位于赤道南北，洋流的性质又是暖流， 所以人们把赤道以北的洋流①称为北赤道暖流，把赤道以南的洋流②称为南赤 道暖流；赤道暖流到达大洋西岸时，受陆地阻挡，其中一小股回头向东形成赤 道逆流；洋流⑧⑩不仅是因②④洋流将水流走原因，还有一个重要原因是地转 偏向力的原因；同时在图中全球洋流形成了几个中心。 （二）太平洋与大西洋洋流分布规律：
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（三）北印度洋海域洋流分布规律
课堂小结： 本节课我们主要学习了世界洋流分布具有什么规律， 大家结合教材洋流分 布图认真复习记忆，并尝试动手绘画大西洋洋流模式。 【课后活动】 地球各自然环境要素是一个统一的整体， 各要素之间相互联系、 相互制约， 作为地球水体的主体部分海水它也不例外，海水的运动必然对周围环境产生重 要的影响。 为了更好地学习和了解洋流对地理环境的影响， 请同学们通过网络、 图书馆等途径搜集相关事例。 板书设计： 第二节 大规模的海水运动 第一课时 一、全球性的大洋环流 （一）定义 （二）洋流的分类 1．按性质分类：暖流 寒流 2．按成因分类：风海流 密度流补偿流 二、世界表层洋流的形成与分布模式
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（一）世界表层洋流的形成 （二）太平洋与大西洋洋流分布规律 （三）北印度洋季风洋流分布规律
【教学反思】
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第二课时 【复习导入】 【创设情境导入】 上帝的漂流瓶 传说很久很久以前， 上帝在一次微服人间的时候， 在世界的东方-中国东海 不小心遗失了一些有魔力的漂流瓶到大海上，一个、两个、三个、„一共十一 个。这些漂流瓶带着幸运者的梦想，如果谁拾到了上帝就同意帮助谁实现一个 梦想。结果就在美国纽约市曼哈顿以西的一个小岛--自由岛附近一位女士幸运 的拾到了一个漂流瓶，她对着漂流瓶说我的梦想就是用我微弱能力照亮人类的 自由。你知道她为什么能成为上帝的幸运者之一吗？（导入洋流对地理环境的 影响） 【复习回顾】
一、洋流的分类 二、不同纬度海区洋流的分布规律有
哪些？ 三、在下图中填绘出大西洋表层海水的洋流分布情况及名称。 四、洋流对地理环境的影响
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【导学与自主探究】 （一）全球大洋环流的总体地理意义 认真阅读教材 P62-64 页内容，结合学案分析思考，全球大洋环流的总体 地理意义是什么？（协作交流、课件展示） 总结归纳： 总体意义表现：全球大洋环流促进了高低纬度间的热量输送和交换，调节 全球热量平衡。 【导学与自主探究】 （情境创设、协作交流、课件展示） （二）对气候的影响：
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问题设置： 观察并分析澳大利亚东西两岸自然景观为何出现如此大的差别？ 归纳总结： 洋流经过的地区对沿岸气候有增温增湿作用，寒流有降温减湿作用；例： ①北大西洋暖流对西欧海洋性气候的影响；②南北半球沙漠气候的形成与寒流 的关系。③俄罗斯北冰洋沿岸的摩尔曼斯克港位于北极圈以内，却终年不冻； 而其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港位于 43°N 附近， 却有长达近半年的结冰 期，这主要是分别受到北大西洋暖流和千岛寒流的影响所致。④秘鲁寒流与南 美大陆西岸气候的形成等。 【导学与自主探究】 （情境创设、协作交流、课件展示） （三）影响海洋生物： 问题设置： 各大海洋的鱼类为何热衷于这些地方？
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总结归纳： 寒暖流交汇，海水搅动，营养盐类物质上泛，促进浮游生物生长，鱼类饵 料丰富，形成众多的渔场。如纽芬兰渔场，北海道渔场，北海渔场，秘鲁渔场 等。 【导学与自主探究】 （情境创设、协作交流、课件展示） （四）影响航海： 问题设置：
总结归纳： 顺流快，逆流慢；寒暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利。如日本 偷袭珍珠港取得成功等。 【导学与自主探究】 （情境创设、协作交流、课件展示） （五）洋流对海洋污染的影响：
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问题设置： 2011 年 3 月日本地震，核泄漏了，美国为何惊慌了？
总结归纳： 对海洋污染物的影响：有利于污染物的扩散，但污染范围扩大。 课堂小结： 本节课我们主要学习了世界洋流分布对周围地理环境的影响。特别是注意 洋流对沿岸气候和渔场形成的影响。加强对相关地理语言的规范描述。 板书设计： 第二节 大规模的海水运动 第二课时 一、洋流的分类 二、不同纬度海区洋流的分布规律有哪些？ 三、绘出大西洋表层海水的运动模式示意图 四、洋流对地理环境的影响 （—）总体地理意义 （二）对气候的影响 （三）影响海洋生物 （四）影响航海
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（五）对海洋
污染物的影响
教学反思：
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