Ｇ Ａ Ｏ Ｊ ＩＡ ＯＹ ＡＮ Ｊ ＩＵ 高 研教 究
蔡 ■培元 五 并举育 ＂ 教育思 想对 础 教基 的启育示 樊 晓
彻摘要
五育并：的举 的目是养培学生的全人健格，提倡 自 的一展新代人 。实要《现纲要 的》求， 要现实础基育 教培养 的目 由、 等平 博、相爱契合 ，培 全面发展的人养 。本在对五育文举并 ， 标必须持坚育并举 五 在，基础教育中 德，、智、 体、 、 劳是美 “ 全基础教育和概念界定的、我国 基础教育的 重要用、作 家对基 面国展发”的不可 缺少的成组部 ，分每 一育既有其相独对性立， 础教育的要 的论述求基上础重点讨探 五育举并我 国基础对教 特 定 ，性 又互联系相， 互渗透相， 构一个统成一体。 育重要的示启，即： 础教基 育应以生为学体主 在，健全人格的 、四 育五 并教举 育思想 对 我于 基础 国教 育启的示 础上基促，进学 生的 面发展全 ，每个学让的生潜能得到都自 一（ 基）础教育 应以养培全面发展人为的 目 由、 充分标 全、、面和谐、 持续 发 。 倡展教育要培导完养的整人， 使 第 一， 使学生 体和力力同智获时得充分的由自的发 展。 学生在 体身、 识知、技 、能道 德 、智 、 力精 、神灵 魂、 造创性等方 第二 ， 学使 的才生和兴趣可以能获得充分、 多方的面展。 发面都行发到展， 成一个为正真的。 人 第 ， 三学生使道德的神和审精美情趣得到全面发展。 的 关键 词：“ 五育举” 教育并想 ；思 基础育；教 要重启 （ 二）示改革 现的行试应育教制 五育体并 的 目的是举养培生学的健全人 格， 提 倡由 自 平、 国 的教育方家政策针向是导学科、 理合的 ，可是在具体育 教 、 等爱相契博合， 培全面发展养的人。本 在对文育五并和基举 实 践中质素育却教为成应试教育的遮了布羞 ， 生要学绩成 家长、 础育概念教界定的 我、国基教础育的要重用作、 家对国础基教 要成绩 、学校成要绩 ，逼着师老不得也要不成绩 ，成绩代 表切一， 育 的求的论述要基础上点探讨五重并育举我对国基础教育 的 分学生分的根时代并命没真正有结终。如果不底改彻现变的行 重要启 示 。 应该教体育制 ，那育并五并举可不落到实处 ， 取得实效能 核心 概。 念界 定 （ 三）改 革程课置设 ， 快全加教育人程进 蔡元培 是第一提位“ 出军国民教育、实 主义利育、 教公道 民虽现在然多很校课程表学中设置 课的科是的 学，是但 德不教育、世 观教界育、美 教育皆近 日 之教育感所不偏废” 的教育 可
排除的有学校阳 奉违 ，阴使得 音乐、 美术 、 育 体 劳动等课、形 程思想家 ，主五张育举，并 这其教育思是的—想个著特显点。 同虚设。因此 ， 应设置 文化基础课课 、专业技 课术和动劳实践 础基， 《 辞在》 海注释的 ，中 本其是指 “义建 筑物的根 ”脚， 。课以 文基化础课重点为， 其 他两种程有机课结 合， 相促进 互， 其比喻是义“指 事发展的根物本起点”或。 相 渗互 透。 “ 础基育”教 ，在《 育大辞典》 教中的义定是 ：“ 对 民国施实 （ 四） 改变育观教念 ，进改教方法学 ，完 善人教全的实育施 基本普通的文知化的教育识 是，养培公民本素基 的教质 ”育， 课堂 实施教是 的育阵地主之 ，一教师不 仅要“解惑” ，要更 般是中 指、 学小教育。 “道” ； 不传要仅会教生学识 ，知 要更教会生如何学自主获 取知 、二基 础 育的 教重要意 义 ；识不 要“ 仅授”业， 要关更学生的身心注发。展育五并举有心 《中 国育改教革和展纲要》发的 充分定肯 突和强调出 ，， 动更要有行。动因此 教，应改师教进方学法 尊，重生学主的 体说明了 础教基在我国育社 会义主现化代建整体战设中的略 地重 ， 位关 注学的生个发性 ，展坚持 脑并手 ， 用、教学 做合、的一 要位 置，年来多教育的工实践作也使我们对础基教育重的 要 理联论实系际的学教方法， 从 而证全人教育的实施。 保 地位和用作的识越认来越深 刻 ：小学中阶段是人为品德的、 智 行推质教素坚持以育为人本，培养学生创造 维思实际和 力 、质体方等全面面发展打基 的最重础阶要段。中 小学育担教 能力 这是 ２。 １ 世的需纪要 并，不是对行教现育制 、 教体方针 育 着负为高级一校输送学格合新和社会各行生业培各合养 的 格的 定否。胡锦 涛志同指出曾： “ 持育人坚本为 德育、先为 实施 ，劳动备大军的“后双 重务任”。 根从本说 ， 上础教育基为提是 高质素育教， 提高教现育化水代 平，培 养德智美全面发展 体社 的整个 民族素质奠定基础， 为是们祖我 繁国富强荣 、发达旺兴造 会 主建设者和接义人 班办好，人民 满意教育。优的化教结 育就 数 以计的有理亿 、想 有德道 有 文、 化、有 纪的律社 主会义事 构 促，义进教务育衡均发 展， 加普快 高及中段教阶育， 力发 大业建 者设接和班奠定基人础。基 个基这的好础 ， 坏系到党关 和 职展业育 ， 教提高等高教质育量 。” 我国教任重道育远 ，把要学 国家的 途和前命。运 放生了在体的主
位置 上 ，使生学人得到充格分发 展，把全 面 三、发国 家 对础 教 育的基要求 展的教 思想育贯于学校穿的 全部教育教活学之动，做中到坚 《中国 教改革育和发 展要纲 第七》指条 ： 出“中 学要 由小 持五育并举 、 素 质教与应试教育的辩证统育 一 。造一个独立就 应‘试育教’ 转 全向面提国民素质高的 道 轨， 面全体学生向 ， 全 自 主、 个有 有、情热 、尊有严 、有识 知新型人的。 才提高面学生的思想道 、德化科学 、文劳动能技和体身理素心 参考文献 ：质 ，促进学生生动活地泼展 发 ，出办各自 特的。 ” 《 纲色要》 这的 ｆ １ １国院《 中国务教 改育革和展纲要》发 ，１９ ９ ３ 段话 ，对 为基础作育的 教小学教育提中了出明确的 学办求要： ｌ ２ ｌ列王．盈论蔡 元 的五育并举教育思想培 １Ⅱ． 《 教 育 评》论， 这就 是端办学正导思指想 ，全贯彻面教育方 ，针 “将应 教试” 育 ２ ０ ０９ 年 ０ ３期 转“向素质教 育 ”，面 向全学 体生， 持五坚育并 举 ，养全培面发 （ 作 单位者： 吉 省林松原市教 育 学院 ）
一、
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蔡 ■培元 五 并举育 ＂ 教育思 想对 础 教基 的启育示 樊 晓
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五育并：的举 的目是养培学生的全人健格，提倡 自 的一展新代人 。实要《现纲要 的》求， 要现实础基育 教培养 的目 由、 等平 博、相爱契合 ，培 全面发展的人养 。本在对五育文举并 ， 标必须持坚育并举 五 在，基础教育中 德，、智、 体、 、 劳是美 “ 全基础教育和概念界定的、我国 基础教育的 重要用、作 家对基 面国展发”的不可 缺少的成组部 ，分每 一育既有其相独对性立， 础教育的要 的论述求基上础重点讨探 五育举并我 国基础对教 特 定 ，性 又互联系相， 互渗透相， 构一个统成一体。 育重要的示启，即： 础教基 育应以生为学体主 在，健全人格的 、四 育五 并教举 育思想 对 我于 基础 国教 育启的示 础上基促，进学 生的 面发展全 ，每个学让的生潜能得到都自 一（ 基）础教育 应以养培全面发展人为的 目 由、 充分标 全、、面和谐、 持续 发 。 倡展教育要培导完养的整人， 使 第 一， 使学生 体和力力同智获时得充分的由自的发 展。 学生在 体身、 识知、技 、能道 德 、智 、 力精 、神灵 魂、 造创性等方 第二 ， 学使 的才生和兴趣可以能获得充分、 多方的面展。 发面都行发到展， 成一个为正真的。 人 第 ， 三学生使道德的神和审精美情趣得到全面发展。 的 关键 词：“ 五育举” 教育并想 ；思 基础育；教 要重启 （ 二）示改革 现的行试应育教制 五育体并 的 目的是举养培生学的健全人 格， 提 倡由 自 平、 国 的教育方家政策针向是导学科、 理合的 ，可是在具体育 教 、 等爱相契博合， 培全面发展养的人。本 在对文育五并和基举 实 践中质素育却教为成应试教育的遮了布羞 ， 生要学绩成 家长、 础育概念教界定的 我、国基教础育的要重用作、 家对国础基教 要成绩 、学校成要绩 ，逼着师老不得也要不成绩 ，成绩代 表切一， 育 的求的论述要基础上点探讨五重并育举我对国基础教育 的 分学生分的根时代并命没真正有结终。如果不底改彻现变的行 重要启 示 。 应该教体育制 ，那育并五并举可不落到实处 ， 取得实效能 核心 概。 念界 定 （ 三）改 革程课置设 ， 快全加教育人程进 蔡元培 是第一提位“ 出军国民教育、实 主义利育、 教公道 民虽现在然多很校课程表学中设置 课的科是的 学，是但 德不教育、世 观教界育、美 教育皆近 日 之教育感所不偏废” 的教育 可
排除的有学校阳 奉违 ，阴使得 音乐、 美术 、 育 体 劳动等课、形 程思想家 ，主五张育举，并 这其教育思是的—想个著特显点。 同虚设。因此 ， 应设置 文化基础课课 、专业技 课术和动劳实践 础基， 《 辞在》 海注释的 ，中 本其是指 “义建 筑物的根 ”脚， 。课以 文基化础课重点为， 其 他两种程有机课结 合， 相促进 互， 其比喻是义“指 事发展的根物本起点”或。 相 渗互 透。 “ 础基育”教 ，在《 育大辞典》 教中的义定是 ：“ 对 民国施实 （ 四） 改变育观教念 ，进改教方法学 ，完 善人教全的实育施 基本普通的文知化的教育识 是，养培公民本素基 的教质 ”育， 课堂 实施教是 的育阵地主之 ，一教师不 仅要“解惑” ，要更 般是中 指、 学小教育。 “道” ； 不传要仅会教生学识 ，知 要更教会生如何学自主获 取知 、二基 础 育的 教重要意 义 ；识不 要“ 仅授”业， 要关更学生的身心注发。展育五并举有心 《中 国育改教革和展纲要》发的 充分定肯 突和强调出 ，， 动更要有行。动因此 教，应改师教进方学法 尊，重生学主的 体说明了 础教基在我国育社 会义主现化代建整体战设中的略 地重 ， 位关 注学的生个发性 ，展坚持 脑并手 ， 用、教学 做合、的一 要位 置，年来多教育的工实践作也使我们对础基教育重的 要 理联论实系际的学教方法， 从 而证全人教育的实施。 保 地位和用作的识越认来越深 刻 ：小学中阶段是人为品德的、 智 行推质教素坚持以育为人本，培养学生创造 维思实际和 力 、质体方等全面面发展打基 的最重础阶要段。中 小学育担教 能力 这是 ２。 １ 世的需纪要 并，不是对行教现育制 、 教体方针 育 着负为高级一校输送学格合新和社会各行生业培各合养 的 格的 定否。胡锦 涛志同指出曾： “ 持育人坚本为 德育、先为 实施 ，劳动备大军的“后双 重务任”。 根从本说 ， 上础教育基为提是 高质素育教， 提高教现育化水代 平，培 养德智美全面发展 体社 的整个 民族素质奠定基础， 为是们祖我 繁国富强荣 、发达旺兴造 会 主建设者和接义人 班办好，人民 满意教育。优的化教结 育就 数 以计的有理亿 、想 有德道 有 文、 化、有 纪的律社 主会义事 构 促，义进教务育衡均发 展， 加普快 高及中段教阶育， 力发 大业建 者设接和班奠定基人础。基 个基这的好础 ， 坏系到党关 和 职展业育 ， 教提高等高教质育量 。” 我国教任重道育远 ，把要学 国家的 途和前命。运 放生了在体的主
位置 上 ，使生学人得到充格分发 展，把全 面 三、发国 家 对础 教 育的基要求 展的教 思想育贯于学校穿的 全部教育教活学之动，做中到坚 《中国 教改革育和发 展要纲 第七》指条 ： 出“中 学要 由小 持五育并举 、 素 质教与应试教育的辩证统育 一 。造一个独立就 应‘试育教’ 转 全向面提国民素质高的 道 轨， 面全体学生向 ， 全 自 主、 个有 有、情热 、尊有严 、有识 知新型人的。 才提高面学生的思想道 、德化科学 、文劳动能技和体身理素心 参考文献 ：质 ，促进学生生动活地泼展 发 ，出办各自 特的。 ” 《 纲色要》 这的 ｆ １ １国院《 中国务教 改育革和展纲要》发 ，１９ ９ ３ 段话 ，对 为基础作育的 教小学教育提中了出明确的 学办求要： ｌ ２ ｌ列王．盈论蔡 元 的五育并举教育思想培 １Ⅱ． 《 教 育 评》论， 这就 是端办学正导思指想 ，全贯彻面教育方 ，针 “将应 教试” 育 ２ ０ ０９ 年 ０ ３期 转“向素质教 育 ”，面 向全学 体生， 持五坚育并 举 ，养全培面发 （ 作 单位者： 吉 省林松原市教 育 学院 ）
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