相信未来
教学目标
1.了解诗人食指及其诗歌创作。
2.有感情地朗诵诗歌，并能背诵前三段。
3.学习体会本诗的思想内容和艺术特色，理解朦胧诗的意境美。
4.体会诗中所蕴涵的执着于未来、热爱生命的乐观情怀。
教学重点
1.通过解读朦胧意象，把握全诗的内涵。
2.体会诗中所蕴涵的执着于未来、热爱生命的乐观情怀。
教学难点
通过解读朦胧意象，把握全诗的内涵。
教学方法：诵读法、讨论法
教学时数：1课时
教学过程
一、导入
2001年，第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪。媒体报道时称之为“自杀者和精神病人”获奖。自杀者，是指1989年在山海关卧轨自杀的海子，我们这本书也收录了海子的诗——《面朝大海，春暖花开》；精神病人，是指多年来一直生活在精神病院的食指，也就是今天我们一起探讨的《相信未来》的作者。
二、感知
1.关于食指，有没有同学对他有所了解呢？
食指，原名郭路生，生于1948年，因母亲在行军途中分娩，故取名为路生。作品有《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》等。
食指，这个笔名的诞生是在1978年。为什么叫食指呢？这里有几个原因。第一个是因为她的妈妈叫时维元——“时之子”；第二个原因，是因为在中国，写诗的人容易遭受世人的指指点点。食指说，只要我自己的人格是健全的、坚强的、伟大的，我不怕别人的指点，所以就有了一个这么出色的笔名。
食指的命运并不顺达。他先读书，再插队，再当工人，再入伍，再复员。72年，诗人的精神出了问题。关于诗人的精神病病因，有3种说法：一说“文革”的极左思潮影响到部队，他内心的理想与现实发生了极大的冲突；二说因入党外调学校档案里有“文革”初期他因写诗被审查的材料；三说诗人恋爱受挫。 即使在精神病院里，食指也未停止创作。
1998年，《文友》将文学奖授予《相信未来》的作者、中国现代诗的一代先
驱食指先生。颁奖仪式在北京第三精神病院举行。
现在的食指已经出院了，过着十分简单的生活，精神状态有了很大的改观。
2.关于背景。
《相信未来》创作于1968年，这个时候，食指20岁了，文革已经开展了。（文革：疯狂岁月之大字报、红卫兵、个人崇拜、批斗会）食指的一些好朋友也遭到了一定的迫害，其中就有郭沫若的儿子——郭世英，跳楼身亡，这对他的打击很大。还有一个好朋友，当时就在纸上写下了四个字：“相信未来”。于是，食指就将这四个字，演变成了一首诗，就是我们今天要学的《相信未来》。
《相信未来》是在知青中间广为流传，但在文革时期是被政府严厉批判的诗。江青说：相信未来就是否定现在，食指因此被定名为“灰诗人”。
我们一起来读一读诗歌，看看食指是如何相信未来而又否定现在的。
三、探究
1.自由朗读，讨论交流解决读音、节奏等问题。（学生提出疑问）
如：第三诗节的节奏处理：
我要用手指/那涌向天边的排浪，
我要用手掌/那托住太阳的大海，
摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的笔杆，
用孩子的笔体写下：相信未来。
（参考课后练习4。同位语。）
2.诗人坚定地“相信未来”，那么与“未来”相对的“现实”是什么样的呢？哪些意象或诗句表现出来？
明确：现实是残酷的，压抑的，荒凉的。
（1）蜘蛛网，（无情地查封了我的炉台）
（蜘蛛网——黑暗势力 炉台——产生希望的地方）
（2）灰烬的余烟（叹息着贫困的悲哀）
（灰烬的余烟——残余的希望 美丽的雪花——希望的火花）
（3）紫葡萄化为深秋的露水
（紫葡萄——希望的果实 深秋的露水——失望的眼泪）
（4）鲜花依偎在别人的情怀
（鲜花——收获的果实 凝露的枯藤——没有收获但又孕育着新的希望）
（5）凄凉的大地
3.对于这样残酷、压抑、冷色的现实，食指用了哪些相对的诗句和意象来表现他“相信未来”？
①诗句：“我依然固执地„„”（两次反复地强调）
②意象：美丽的雪花 曙光 孩子的笔体
这些都是纯洁、圣洁的意象，也就是他内心的圣洁的追求和对未来不失信心和激情。
4. 现实是压抑的残酷的，而这些诗行和意象又有着坚定的信仰和滂湃的激情，斗志昂扬，该如何去朗诵它们呢？
明确：要用一种深情的、带着固执的情感，仔细体会压抑下的激情。
第1节：男生读；第2节读：女生；第3节：全班齐读。
5. 作者为什么这么坚定地相信未来？
①相信未来人们的眼睛。（人们能够正确判断和分析的一种精神和眼光。） ②相信会给以热情、客观、公正的评定。
（脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁）
（脊骨人物：彭德怀、傅雷、老舍、严凤英、张志新）
6.最后诗人找到可以寄托信念的事物了吗？他发出了怎样的呼喊？
①找到了——未来、不屈不挠的努力、战胜死亡的年轻。
②他大声疾呼“相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻，相信未来，热爱生命。”
最后这一节诗，诗人坚定地抛却一切现实的压抑和失望，寄希望于未来，相信未来，高声疾呼。他以异乎寻常的坚毅、刚强和执著告诉人们，不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚忍不拔、百折不回、热爱生命、相信未来。
7.全诗运用了象征、比喻、反复，表现了作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。
8.全班朗读
四、板书
相信未来
食指
现实：残酷、压抑、荒凉
相信未来
相信未来
教学目标
1.了解诗人食指及其诗歌创作。
2.有感情地朗诵诗歌，并能背诵前三段。
3.学习体会本诗的思想内容和艺术特色，理解朦胧诗的意境美。
4.体会诗中所蕴涵的执着于未来、热爱生命的乐观情怀。
教学重点
1.通过解读朦胧意象，把握全诗的内涵。
2.体会诗中所蕴涵的执着于未来、热爱生命的乐观情怀。
教学难点
通过解读朦胧意象，把握全诗的内涵。
教学方法：诵读法、讨论法
教学时数：1课时
教学过程
一、导入
2001年，第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪。媒体报道时称之为“自杀者和精神病人”获奖。自杀者，是指1989年在山海关卧轨自杀的海子，我们这本书也收录了海子的诗——《面朝大海，春暖花开》；精神病人，是指多年来一直生活在精神病院的食指，也就是今天我们一起探讨的《相信未来》的作者。
二、感知
1.关于食指，有没有同学对他有所了解呢？
食指，原名郭路生，生于1948年，因母亲在行军途中分娩，故取名为路生。作品有《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》等。
食指，这个笔名的诞生是在1978年。为什么叫食指呢？这里有几个原因。第一个是因为她的妈妈叫时维元——“时之子”；第二个原因，是因为在中国，写诗的人容易遭受世人的指指点点。食指说，只要我自己的人格是健全的、坚强的、伟大的，我不怕别人的指点，所以就有了一个这么出色的笔名。
食指的命运并不顺达。他先读书，再插队，再当工人，再入伍，再复员。72年，诗人的精神出了问题。关于诗人的精神病病因，有3种说法：一说“文革”的极左思潮影响到部队，他内心的理想与现实发生了极大的冲突；二说因入党外调学校档案里有“文革”初期他因写诗被审查的材料；三说诗人恋爱受挫。 即使在精神病院里，食指也未停止创作。
1998年，《文友》将文学奖授予《相信未来》的作者、中国现代诗的一代先
驱食指先生。颁奖仪式在北京第三精神病院举行。
现在的食指已经出院了，过着十分简单的生活，精神状态有了很大的改观。
2.关于背景。
《相信未来》创作于1968年，这个时候，食指20岁了，文革已经开展了。（文革：疯狂岁月之大字报、红卫兵、个人崇拜、批斗会）食指的一些好朋友也遭到了一定的迫害，其中就有郭沫若的儿子——郭世英，跳楼身亡，这对他的打击很大。还有一个好朋友，当时就在纸上写下了四个字：“相信未来”。于是，食指就将这四个字，演变成了一首诗，就是我们今天要学的《相信未来》。
《相信未来》是在知青中间广为流传，但在文革时期是被政府严厉批判的诗。江青说：相信未来就是否定现在，食指因此被定名为“灰诗人”。
我们一起来读一读诗歌，看看食指是如何相信未来而又否定现在的。
三、探究
1.自由朗读，讨论交流解决读音、节奏等问题。（学生提出疑问）
如：第三诗节的节奏处理：
我要用手指/那涌向天边的排浪，
我要用手掌/那托住太阳的大海，
摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的笔杆，
用孩子的笔体写下：相信未来。
（参考课后练习4。同位语。）
2.诗人坚定地“相信未来”，那么与“未来”相对的“现实”是什么样的呢？哪些意象或诗句表现出来？
明确：现实是残酷的，压抑的，荒凉的。
（1）蜘蛛网，（无情地查封了我的炉台）
（蜘蛛网——黑暗势力 炉台——产生希望的地方）
（2）灰烬的余烟（叹息着贫困的悲哀）
（灰烬的余烟——残余的希望 美丽的雪花——希望的火花）
（3）紫葡萄化为深秋的露水
（紫葡萄——希望的果实 深秋的露水——失望的眼泪）
（4）鲜花依偎在别人的情怀
（鲜花——收获的果实 凝露的枯藤——没有收获但又孕育着新的希望）
（5）凄凉的大地
3.对于这样残酷、压抑、冷色的现实，食指用了哪些相对的诗句和意象来表现他“相信未来”？
①诗句：“我依然固执地„„”（两次反复地强调）
②意象：美丽的雪花 曙光 孩子的笔体
这些都是纯洁、圣洁的意象，也就是他内心的圣洁的追求和对未来不失信心和激情。
4. 现实是压抑的残酷的，而这些诗行和意象又有着坚定的信仰和滂湃的激情，斗志昂扬，该如何去朗诵它们呢？
明确：要用一种深情的、带着固执的情感，仔细体会压抑下的激情。
第1节：男生读；第2节读：女生；第3节：全班齐读。
5. 作者为什么这么坚定地相信未来？
①相信未来人们的眼睛。（人们能够正确判断和分析的一种精神和眼光。） ②相信会给以热情、客观、公正的评定。
（脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁）
（脊骨人物：彭德怀、傅雷、老舍、严凤英、张志新）
6.最后诗人找到可以寄托信念的事物了吗？他发出了怎样的呼喊？
①找到了——未来、不屈不挠的努力、战胜死亡的年轻。
②他大声疾呼“相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻，相信未来，热爱生命。”
最后这一节诗，诗人坚定地抛却一切现实的压抑和失望，寄希望于未来，相信未来，高声疾呼。他以异乎寻常的坚毅、刚强和执著告诉人们，不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚忍不拔、百折不回、热爱生命、相信未来。
7.全诗运用了象征、比喻、反复，表现了作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。
8.全班朗读
四、板书
相信未来
食指
现实：残酷、压抑、荒凉
相信未来