17可贵的沉默
教学目标
1、认识9个字，会写14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学用具
1、课文插图，媒体资源：教学演示课件《可贵的沉默》。
2、学生课前准备好的生日照片或生日礼物。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入课题，整体感知。
1、先听教学演示课件《可贵的沉默》中的课文范读，再自己自由朗读课文，读准字音，了解大意。
a、学会自由读课文。
b、检查生字读音：
蕴，读“yùn，不读wēn；
霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；
拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2、（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。
（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等。
3、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
二、提出要求，合作学习。
1、同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？
2、要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）
a、每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
b、组内商议扮演老师和学生的角色。
c、画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
d、共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
三、深入小组，个别指导。
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。 小组表演，引导评论
1、激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？
2、小组表演，老师和学生一起认真观看。
3、引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，
a、对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
b、对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴
八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。 c、沉默的时间要足够。
文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。
第二课时
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人， 从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
一、导入新课
这节课我们继续学习第17 可贵的沉默 板书课题 齐读
二、新授
（一）回忆课文主要内容
请大家小声地读读课文，回忆回忆课文主要讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
刚刚***用自己的语言比较简练地告诉了我们课文主要讲了什么事情。老师这里有两幅图，也能把课堂上出现的情景表现出来。
（二）感受爱
1、你尝试着找一找书上的哪些句子在描写这幅图画的情景吗？找到后用横线画出来。
（1） 学生读书 画句子
（2） 交流：谁来说说你画出了哪些句子？
* 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读）
* 前排的孩子回过头往后看„„父母祝福。（个别读）
2、老师问了什么问题使学生如此的兴奋呀？（爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？ 生日哪天爸爸妈妈向你们祝贺吗？）
3、创设情境读：
（1） 同学们，这就是老师要问你们的问题。你们的生日爸爸妈妈都知道吗？向
你们表示祝贺吗？是怎么向你们祝贺的呀？
（2） 快看看你们那得意的样子，想一想你们此时有怎样的心情？能用朗读的形
式表达出来吗？将你们的快乐传染给我。
（3） 学生练习读——指名读
（4） 爸爸妈妈的爱仅仅表现在给我们庆祝生日吗？还表现在什么方面呀？
4、小结：多么幸福啊，，我们在生活的点点滴滴感受到了爸爸妈妈对我们无微不至的爱。
5、教师：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西是什么呢？ 学生：是孩子去回报家长的爱。
（三）回报爱
1、教师：老师是如何帮助学生去寻找这极为珍贵的东西呢？
2、出示图画：教室里——安静下来 沉寂下来 孩子们沉默了
3、请你找一找哪些语句描写了这幅图的情景。
（1） 请同学读
（2） 齐读
4、 创设情境朗读：
（1） 同学们你就在他们中间，刚刚你们还那么兴高采烈地交谈爸爸妈妈是
如何给自己过生日的。而此时，你为什么沉默了吗？
（2） 看看你那目瞪口呆、垂头丧气的样子，在沉默中你会想些什么？ 学生：我在想为什么我不知道爸爸妈妈的生日呢？
学生：我怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？
5、 教师：你们的这些想法是多么的难能可贵呀！在沉默中，我们认识到，我们不仅要感受到爱，更要学会回报爱。也正是因此我们说这片沉默是可贵的！
6、 孩子们这极为珍贵的东西找到了吗？从哪儿知道的？
（1）齐读——14段
（2）我们也来想想办法，如何来回报父母的爱呢？
学生想办法
（3） 教师：同学们，老师给你们提个建议：向父母表达爱的方式是多种多样的，
但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。
“稚拙”是什么意思吗？
（4）这极为珍贵的东西找到了吗？还从哪儿能知道的？——齐读16段
三、读写结合
同学们，在这个故事中我们和故事中的同学们一起去感受父母的爱，也在沉默中懂得要回报爱。结合自己去想一想，在你的生活中你的爸爸妈妈，是怎样关心疼爱你的呢！此时，你想对爸爸妈妈说些什么呢？你可以尝试着给爸爸妈妈写一封信。
17可贵的沉默
教学目标
1、认识9个字，会写14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学用具
1、课文插图，媒体资源：教学演示课件《可贵的沉默》。
2、学生课前准备好的生日照片或生日礼物。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入课题，整体感知。
1、先听教学演示课件《可贵的沉默》中的课文范读，再自己自由朗读课文，读准字音，了解大意。
a、学会自由读课文。
b、检查生字读音：
蕴，读“yùn，不读wēn；
霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；
拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2、（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。
（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等。
3、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
二、提出要求，合作学习。
1、同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？
2、要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）
a、每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
b、组内商议扮演老师和学生的角色。
c、画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
d、共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
三、深入小组，个别指导。
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。 小组表演，引导评论
1、激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？
2、小组表演，老师和学生一起认真观看。
3、引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，
a、对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
b、对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴
八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。 c、沉默的时间要足够。
文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。
第二课时
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人， 从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
一、导入新课
这节课我们继续学习第17 可贵的沉默 板书课题 齐读
二、新授
（一）回忆课文主要内容
请大家小声地读读课文，回忆回忆课文主要讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
刚刚***用自己的语言比较简练地告诉了我们课文主要讲了什么事情。老师这里有两幅图，也能把课堂上出现的情景表现出来。
（二）感受爱
1、你尝试着找一找书上的哪些句子在描写这幅图画的情景吗？找到后用横线画出来。
（1） 学生读书 画句子
（2） 交流：谁来说说你画出了哪些句子？
* 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读）
* 前排的孩子回过头往后看„„父母祝福。（个别读）
2、老师问了什么问题使学生如此的兴奋呀？（爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？ 生日哪天爸爸妈妈向你们祝贺吗？）
3、创设情境读：
（1） 同学们，这就是老师要问你们的问题。你们的生日爸爸妈妈都知道吗？向
你们表示祝贺吗？是怎么向你们祝贺的呀？
（2） 快看看你们那得意的样子，想一想你们此时有怎样的心情？能用朗读的形
式表达出来吗？将你们的快乐传染给我。
（3） 学生练习读——指名读
（4） 爸爸妈妈的爱仅仅表现在给我们庆祝生日吗？还表现在什么方面呀？
4、小结：多么幸福啊，，我们在生活的点点滴滴感受到了爸爸妈妈对我们无微不至的爱。
5、教师：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西是什么呢？ 学生：是孩子去回报家长的爱。
（三）回报爱
1、教师：老师是如何帮助学生去寻找这极为珍贵的东西呢？
2、出示图画：教室里——安静下来 沉寂下来 孩子们沉默了
3、请你找一找哪些语句描写了这幅图的情景。
（1） 请同学读
（2） 齐读
4、 创设情境朗读：
（1） 同学们你就在他们中间，刚刚你们还那么兴高采烈地交谈爸爸妈妈是
如何给自己过生日的。而此时，你为什么沉默了吗？
（2） 看看你那目瞪口呆、垂头丧气的样子，在沉默中你会想些什么？ 学生：我在想为什么我不知道爸爸妈妈的生日呢？
学生：我怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？
5、 教师：你们的这些想法是多么的难能可贵呀！在沉默中，我们认识到，我们不仅要感受到爱，更要学会回报爱。也正是因此我们说这片沉默是可贵的！
6、 孩子们这极为珍贵的东西找到了吗？从哪儿知道的？
（1）齐读——14段
（2）我们也来想想办法，如何来回报父母的爱呢？
学生想办法
（3） 教师：同学们，老师给你们提个建议：向父母表达爱的方式是多种多样的，
但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。
“稚拙”是什么意思吗？
（4）这极为珍贵的东西找到了吗？还从哪儿能知道的？——齐读16段
三、读写结合
同学们，在这个故事中我们和故事中的同学们一起去感受父母的爱，也在沉默中懂得要回报爱。结合自己去想一想，在你的生活中你的爸爸妈妈，是怎样关心疼爱你的呢！此时，你想对爸爸妈妈说些什么呢？你可以尝试着给爸爸妈妈写一封信。