教学设计
--------“亚洲的自然环境”第一课时
[教学目标]
知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
能力目标：
1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。
3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度价值观目标：
通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
[教学重点]
1.亚洲的纬度位置和海陆位置；
2.亚洲的地形和主要的高原、平原等的分布。
[教学难点]
亚洲的地形和主要的高原、平原等的分布
[教学用具]
1.“亚洲的自然环境”教学课件。
2.课本有关插图。
[教学过程]
[导入]
问题抢答：
你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？
你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？
你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？
你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？
你知道中国在哪一个大洲吗？
──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。
[板书]亚洲
教师讲述：我们上学期的地理主要学习的是关于整个地球的知识，那么第二学期的内容，我们可以看一下目录，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？首先我们以亚洲为例看目录，要了解一个洲的情况需要知道它的自然环境和人文环境。那什么是自然环境呢？
比如：地理位置；地形；气候等。人文环境：人口、文化和经济发展情况等。
[情景提问]我们首先来学习自然环境，第一要解决的是亚洲的地理位置是怎么样的，比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述一下你的家庭住址吗？
[归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家在哪个街区？2.门牌号码多少？3.你家周围有什么明显的地物标志？
其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
[板书]一、地理位置
[承转]那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？──其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。
[活动]
1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）
2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置
①最北：81°N；最南：11°3′S；
②最东：169°40′W；最西：26°3′E
3.读图6.2.6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？
[小组讨论]
[启发引导]
1.计算：
a.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）
b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）
c.跨经度数（约164°，大部分在东半球）
d.比较和其他大洲的东西距离。
2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？ （三个欧洲和一个南极洲面积之和）
[板书]世界第一大洲
1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）
2.东西距离最大
3.面积最大（4400千米）
[活动]
1.角色扮演──亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）
前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。
2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线 亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡
亚非分界：苏伊士运河
亚-北美分界：白令海峡
3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。
读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：
①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区（东南亚）
②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区（南亚）
③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区（西亚）
④北亚部分属于哪个国家的领土范围（俄罗斯）
⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区（中亚）
⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家（东亚，朝鲜，韩国，日本，蒙古）
[过渡]现在亚洲的地理位置确定了，下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。
[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？就先说说地形和河流。
[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？
[活动]
结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：
沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？
1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。
（组织：活动中各小组要选出书记员记录所经地区的特征。）
从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低，）
[引导学生阅读地形剖面图]
同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见P6,图6.7）
[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）
[板书]二、地形复杂，山河壮阔
1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原
[活动]学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。
[板书]
3.主要河流：
太平洋—长江、黄河、湄公河
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河
［小结］
一、地理位置：半球位置、纬度位置、海陆位置
第一大洲：面积最大、南北纬度最广、东西距离最长
二、地形类型：高原山地为主，占全洲的3/4，平原分布在周围沿海地区
地势特征：中部高，四周低
河流：从中部高原山地呈放射状流向周围海洋
［板书］
一、地理位置：世界第一大洲
二、地形和河流
[教学反思]
这节课是7年级下学期的第一节课，授完之后，我又研读了地理课程标准。重新审视这一节课，自己有了一些体会和思考：
1、对于亚洲的地理位置这一板块主要是通过复习讨论的方式引导学生自主学习，比如亚洲的海陆位置，与其相邻的大洲和大洋，所有的班级都能正确说出，而对于亚洲的东西所垮的经度范围的计算，很多学生不会，因此可以看出对于经度很多学生掌握的还是不好。 不足之处：
2、在教师的引导过程中，教师关键是如何引，使学生才能掌握怎样去分析，怎样得结果。使教学能够达到面向全体。师生的交流平等性应加强。
3、在提问题时，应从学生的角度出发，站在学生的角度出发，教师不能强加与学生。总之，课改给教师提出更高的要求，我们在实践中只有不断地探索，共同进步。
教学设计
--------“亚洲的自然环境”第一课时
[教学目标]
知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
能力目标：
1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。
3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度价值观目标：
通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
[教学重点]
1.亚洲的纬度位置和海陆位置；
2.亚洲的地形和主要的高原、平原等的分布。
[教学难点]
亚洲的地形和主要的高原、平原等的分布
[教学用具]
1.“亚洲的自然环境”教学课件。
2.课本有关插图。
[教学过程]
[导入]
问题抢答：
你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？
你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？
你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？
你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？
你知道中国在哪一个大洲吗？
──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。
[板书]亚洲
教师讲述：我们上学期的地理主要学习的是关于整个地球的知识，那么第二学期的内容，我们可以看一下目录，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？首先我们以亚洲为例看目录，要了解一个洲的情况需要知道它的自然环境和人文环境。那什么是自然环境呢？
比如：地理位置；地形；气候等。人文环境：人口、文化和经济发展情况等。
[情景提问]我们首先来学习自然环境，第一要解决的是亚洲的地理位置是怎么样的，比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述一下你的家庭住址吗？
[归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家在哪个街区？2.门牌号码多少？3.你家周围有什么明显的地物标志？
其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
[板书]一、地理位置
[承转]那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？──其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。
[活动]
1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）
2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置
①最北：81°N；最南：11°3′S；
②最东：169°40′W；最西：26°3′E
3.读图6.2.6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？
[小组讨论]
[启发引导]
1.计算：
a.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）
b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）
c.跨经度数（约164°，大部分在东半球）
d.比较和其他大洲的东西距离。
2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？ （三个欧洲和一个南极洲面积之和）
[板书]世界第一大洲
1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）
2.东西距离最大
3.面积最大（4400千米）
[活动]
1.角色扮演──亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）
前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。
2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线 亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡
亚非分界：苏伊士运河
亚-北美分界：白令海峡
3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。
读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：
①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区（东南亚）
②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区（南亚）
③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区（西亚）
④北亚部分属于哪个国家的领土范围（俄罗斯）
⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区（中亚）
⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家（东亚，朝鲜，韩国，日本，蒙古）
[过渡]现在亚洲的地理位置确定了，下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。
[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？就先说说地形和河流。
[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？
[活动]
结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：
沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？
1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。
（组织：活动中各小组要选出书记员记录所经地区的特征。）
从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低，）
[引导学生阅读地形剖面图]
同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见P6,图6.7）
[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）
[板书]二、地形复杂，山河壮阔
1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原
[活动]学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。
[板书]
3.主要河流：
太平洋—长江、黄河、湄公河
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河
［小结］
一、地理位置：半球位置、纬度位置、海陆位置
第一大洲：面积最大、南北纬度最广、东西距离最长
二、地形类型：高原山地为主，占全洲的3/4，平原分布在周围沿海地区
地势特征：中部高，四周低
河流：从中部高原山地呈放射状流向周围海洋
［板书］
一、地理位置：世界第一大洲
二、地形和河流
[教学反思]
这节课是7年级下学期的第一节课，授完之后，我又研读了地理课程标准。重新审视这一节课，自己有了一些体会和思考：
1、对于亚洲的地理位置这一板块主要是通过复习讨论的方式引导学生自主学习，比如亚洲的海陆位置，与其相邻的大洲和大洋，所有的班级都能正确说出，而对于亚洲的东西所垮的经度范围的计算，很多学生不会，因此可以看出对于经度很多学生掌握的还是不好。 不足之处：
2、在教师的引导过程中，教师关键是如何引，使学生才能掌握怎样去分析，怎样得结果。使教学能够达到面向全体。师生的交流平等性应加强。
3、在提问题时，应从学生的角度出发，站在学生的角度出发，教师不能强加与学生。总之，课改给教师提出更高的要求，我们在实践中只有不断地探索，共同进步。