《10的加减法》教案
教学内容：
教科书61页
教学目标：
知识与能力：
1. 能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
2. 初步培养学生的数学思维能力、解决简单实际问题的能力和合作交往能力。
过程与方法：
通过动手操作、小组合作学习，使学生能正确计算10的加减法算式，加深对加减法算式之间的联系的认识。
情感、态度与价值观：
使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望和学习数学的兴趣。
教学重难点及突破
重点：让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。 难点：理解相应的加减法算式之间的联系。
教学突破：在学生记住10的所有组成基础上，充分利用教材资源，通过“看一个组成想4组算式”的方式，让学生记所有有关10的加减法。
教学准备
教师准备：
电子课件、凑十歌音乐。
学生准备：
0~10的数字卡片。
教学过程
一、复习10的所有组成，为探究10的加减法铺垫
1、引导学生回忆10的组成，要求有序、不遗漏。
教师相机提示：说一个组成，想另一个组成；一共5组组成。 如有必要还可以让学生再用小棒摆一摆10的组成。
2、只要同学们掌握了10的组成，相信大家解决今天这节课的问题应该是很简单了。
二、探究10的加减法
1、出示教材第61页第一幅点子图，提问：由这幅点子图，你能想到哪些算式？
相机提示：①你能想到哪些加法算式？②你能想到哪些减法算式 学生回答后教师板书4组算式。
2、引导学生小结：在上节课学习10的组成中，我们看一个组成想另外一个组成。现在我们看到一个组成，就可以想出4组算式了。先想加法，再想减法。加法和减法各有两组，一共4组。
3、现在我们再来看看2和8的点子图。根据这幅点子图，你能按照上面的样子很快说出两组加法算式和两组减法算式吗？（指几名学生回答，集体订正）学生回答后教师板书。
4、出示第三幅点子图，让学生独立完成4组算式。教师巡视，对个别学生进行指导。
5、现在，老师只给三个数字，4、6、10，你能根据这三个数字写出4组算式吗？（循序渐进，逐步提高要求） 教师巡视，个别指导。
6、出示5和5的点子图，提问：想一想，根据这幅点子图，你能写出记住算式？ 教师明确：因为组成10的两个数，5和5是一样的，所以加法算式和减法算式各只能写一组。
7、跟学生一起归纳10的所有加减法算式。有序引导，学生说教师板书。
8、播放“凑十歌”音乐，让学生一起说、唱一唱。
凑十歌：一九一九好朋友；二八二八手拉手；三七三七真亲密；四六四六一起走；五五合成一双手。
三、做一做，玩一玩，加深印象
1、组织学生玩“早朋友”的游戏（教材“做一做”第一题）。教师参加到学生的游戏当中，发现对组织有困难的小组予以指导。做完一轮后，让学生交换手中的数字卡片，在做。
2、老师在讲台上随意举起一张数字卡片，问学生“谁是我的好朋友”，然后所有学生举起能与老师手上数字凑成10的数字卡片，并说“我是你的好朋友”。
3、让学生独立完成教材第61页“做一做”第2题。完成后集体订正。
四、完成练习十三，复习10以内数的认识和加减法
1、在进入练习前，课组织学生玩一玩数字卡片的游戏。
（1）以2人小组为单位进行游戏。
（2）每个小组一套0~10的数字卡片。
（3）教师发口令，学生依口令进行操作。如，教师说“请找出得数是10的两张卡片”、“请找出得数是7的两张卡片”等，然后学生2人合作，找出所有数字的组合。
（4）找出所有组合后，在小组内所以说所有的加法算式和减法算式。
2、让学生完成练习十三第1题。
3、创设情景（练习十三第2题）：“神舟8号”太空飞船马上就要发射了，还剩下10秒钟倒计时。现在老师邀请所有同学来当总指挥，为飞船发射倒计时，好不好？
和学生一起从10数到1。
4、练习十三第3题，要求学生在树上独立完成，集体订正。
5、练习十三第4题，让学生在书上连一连。
6、练习十三第5题，让学生独立完成，然后指明汇报，问一问学生是怎样得出结果的。对学生想法予以肯定
7、练习十三第6题，要求学生独立填一填；第二个填空有多种填法，要求学生在练习本上写出所有可行的填法。
8、练习十三第7题，要求学生先填右边的算式，再根据算式填画，方框里填几就画几个圆圈。
9、练习十三第8题，第一组算式简单，学生独立填，后面三组算式形式特别一点，对学生讲清题意，然后让学生独立完成。最后集体订正。
10、组织学生以比赛的形式完成练习十三第9题，集体订正。
11、练习十三第10题：想引导学生明确题目意思，再问学生哪种情况下用加法解决，哪种情况下用减法解决，最后独立解决，全班订正。
12、让学生尝试完成练习十三第11题，学生完成后指名汇报，询问学生的思考过程（怎样比较左右两边的大小的）。
13、练习十三第12题：这是一道开放题。对学生出示主题图，让看图说一说哪些可以用7+3=10表示。还可以顺带复习前面学过的
上、下、左、右的知识，引导学生正确表述。
14、练习十三第13题：这道题需要先把直观的图形数量抽象为数字，再来比较大小，然后思考用加法还是减法来解决问题，最后计算得出结果。学生汇报时注意询问学生的思想过程。此题还应让学生明白“布娃娃比笔少多少”和“笔比布娃娃多多少”是同一个问题。
15、最后的思考题，提示学生：要使5组算式的结果都相等，必须怎样？（用较大的数和较小的数组合，具体理由不必要求学生说明） 本课总结
本课通过让学生动手操作、小组合作等学习方式，使学生能正确计算10的加减法算式，使学生在实践活动中体验到学数学的乐趣，激发学生探索新知的愿望和学习数学的兴趣。
《10的加减法》教案
教学内容：
教科书61页
教学目标：
知识与能力：
1. 能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
2. 初步培养学生的数学思维能力、解决简单实际问题的能力和合作交往能力。
过程与方法：
通过动手操作、小组合作学习，使学生能正确计算10的加减法算式，加深对加减法算式之间的联系的认识。
情感、态度与价值观：
使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望和学习数学的兴趣。
教学重难点及突破
重点：让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。 难点：理解相应的加减法算式之间的联系。
教学突破：在学生记住10的所有组成基础上，充分利用教材资源，通过“看一个组成想4组算式”的方式，让学生记所有有关10的加减法。
教学准备
教师准备：
电子课件、凑十歌音乐。
学生准备：
0~10的数字卡片。
教学过程
一、复习10的所有组成，为探究10的加减法铺垫
1、引导学生回忆10的组成，要求有序、不遗漏。
教师相机提示：说一个组成，想另一个组成；一共5组组成。 如有必要还可以让学生再用小棒摆一摆10的组成。
2、只要同学们掌握了10的组成，相信大家解决今天这节课的问题应该是很简单了。
二、探究10的加减法
1、出示教材第61页第一幅点子图，提问：由这幅点子图，你能想到哪些算式？
相机提示：①你能想到哪些加法算式？②你能想到哪些减法算式 学生回答后教师板书4组算式。
2、引导学生小结：在上节课学习10的组成中，我们看一个组成想另外一个组成。现在我们看到一个组成，就可以想出4组算式了。先想加法，再想减法。加法和减法各有两组，一共4组。
3、现在我们再来看看2和8的点子图。根据这幅点子图，你能按照上面的样子很快说出两组加法算式和两组减法算式吗？（指几名学生回答，集体订正）学生回答后教师板书。
4、出示第三幅点子图，让学生独立完成4组算式。教师巡视，对个别学生进行指导。
5、现在，老师只给三个数字，4、6、10，你能根据这三个数字写出4组算式吗？（循序渐进，逐步提高要求） 教师巡视，个别指导。
6、出示5和5的点子图，提问：想一想，根据这幅点子图，你能写出记住算式？ 教师明确：因为组成10的两个数，5和5是一样的，所以加法算式和减法算式各只能写一组。
7、跟学生一起归纳10的所有加减法算式。有序引导，学生说教师板书。
8、播放“凑十歌”音乐，让学生一起说、唱一唱。
凑十歌：一九一九好朋友；二八二八手拉手；三七三七真亲密；四六四六一起走；五五合成一双手。
三、做一做，玩一玩，加深印象
1、组织学生玩“早朋友”的游戏（教材“做一做”第一题）。教师参加到学生的游戏当中，发现对组织有困难的小组予以指导。做完一轮后，让学生交换手中的数字卡片，在做。
2、老师在讲台上随意举起一张数字卡片，问学生“谁是我的好朋友”，然后所有学生举起能与老师手上数字凑成10的数字卡片，并说“我是你的好朋友”。
3、让学生独立完成教材第61页“做一做”第2题。完成后集体订正。
四、完成练习十三，复习10以内数的认识和加减法
1、在进入练习前，课组织学生玩一玩数字卡片的游戏。
（1）以2人小组为单位进行游戏。
（2）每个小组一套0~10的数字卡片。
（3）教师发口令，学生依口令进行操作。如，教师说“请找出得数是10的两张卡片”、“请找出得数是7的两张卡片”等，然后学生2人合作，找出所有数字的组合。
（4）找出所有组合后，在小组内所以说所有的加法算式和减法算式。
2、让学生完成练习十三第1题。
3、创设情景（练习十三第2题）：“神舟8号”太空飞船马上就要发射了，还剩下10秒钟倒计时。现在老师邀请所有同学来当总指挥，为飞船发射倒计时，好不好？
和学生一起从10数到1。
4、练习十三第3题，要求学生在树上独立完成，集体订正。
5、练习十三第4题，让学生在书上连一连。
6、练习十三第5题，让学生独立完成，然后指明汇报，问一问学生是怎样得出结果的。对学生想法予以肯定
7、练习十三第6题，要求学生独立填一填；第二个填空有多种填法，要求学生在练习本上写出所有可行的填法。
8、练习十三第7题，要求学生先填右边的算式，再根据算式填画，方框里填几就画几个圆圈。
9、练习十三第8题，第一组算式简单，学生独立填，后面三组算式形式特别一点，对学生讲清题意，然后让学生独立完成。最后集体订正。
10、组织学生以比赛的形式完成练习十三第9题，集体订正。
11、练习十三第10题：想引导学生明确题目意思，再问学生哪种情况下用加法解决，哪种情况下用减法解决，最后独立解决，全班订正。
12、让学生尝试完成练习十三第11题，学生完成后指名汇报，询问学生的思考过程（怎样比较左右两边的大小的）。
13、练习十三第12题：这是一道开放题。对学生出示主题图，让看图说一说哪些可以用7+3=10表示。还可以顺带复习前面学过的
上、下、左、右的知识，引导学生正确表述。
14、练习十三第13题：这道题需要先把直观的图形数量抽象为数字，再来比较大小，然后思考用加法还是减法来解决问题，最后计算得出结果。学生汇报时注意询问学生的思想过程。此题还应让学生明白“布娃娃比笔少多少”和“笔比布娃娃多多少”是同一个问题。
15、最后的思考题，提示学生：要使5组算式的结果都相等，必须怎样？（用较大的数和较小的数组合，具体理由不必要求学生说明） 本课总结
本课通过让学生动手操作、小组合作等学习方式，使学生能正确计算10的加减法算式，使学生在实践活动中体验到学数学的乐趣，激发学生探索新知的愿望和学习数学的兴趣。