《威尼斯的小艇》 教学设计
【教学目标】
1．认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱、保姆、祷告停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
3．体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。
【教学准备】课件 和威尼斯的图片
【学生准备】学生预习课文，查找资料
【教学安排】2课时
第一课时
【教学过程】
一、 创设情境，导入新课 1、在钢琴曲《威尼斯之旅》的伴奏下欣赏动画，感受威尼斯。(课件展示威尼斯的图片。)
(1)、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象
(2)、学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)
小结：这就是意大利的古城——威尼斯。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。有“水城”、“百岛城”之称。威尼斯的小艇同样闻名于世。
（设计意图：让学生对小艇存在的必然性有了一个感性的认识，对“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。）
3、学习词语
(1)出示词语、指名读。
威尼斯 小艇 耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、
纵横交叉 轻快灵活操纵自如、手忙脚乱
(2)指名用词语说话，一定用上“威尼斯或小艇”
（设计意图：提高学生的概括理解能力）)
4.自读课文，比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
5.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。
(小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。)
（设计意图：为下文的学习，打下感性理解的基础）
二、理解课文 体会方法
1、轻声读课文，要求字音正确，语句通顺。同时思考这篇文章又是抓住小艇的哪几个方面的内容来写的？分别是课文的哪个自然段？
（样子、 驾驶技术、作用）
2、这三方面内容，你对哪方面比较感兴趣你就认真读哪一方面，一边读一边想：哪些语句能够体现这方面的的特点？找到之后用”-------“画下来，并体会体会这些词语能够体现出这方面的什么特点来？
3、学生交流汇报。
小艇的样子
①出示（课件）第二自然段：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田
沟里的水蛇。
②小艇有哪些特点？（长、窄、深，两头翘起，轻巧灵活。）
③作者是用什么方法写出小艇的这些特点的？（运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻的印象。）
三、小结：作者用了3个比喻句生动形象地写出了小艇样子的特点，这是以后我们写状物文章时值得学习的地方，你能不能用一个词来概括一下小艇样子的特点？（板书：奇特）
【作业设计】根据课文描写，发挥你的想象力，画出小艇的样子。学生自画。 第二课时
【教学目标】体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学过程】
一、谈话导入
上节课，我们根据课文的描写，画出了小艇的样子。现在同桌之间展示图画并交流：为什么这样画？
、小组之间互相评比。小组展示。
、这么独特的小艇，现在假如你坐在小艇上游览，你会有什么样的感觉呢？ 自读第三自然段，边读边想像
交流汇报：舒服 惬意
④其他学生你还对小艇的哪方面比较感兴趣，指名继续汇报
二、 继续学习第三自然段
师：第三自然段介绍了小艇的什么特点？
（驾驶技术）
①、谁对驾驶技术这方面感兴趣？驾驶技术有什么特点？
（操纵自如）
②、从什么地方看出操纵自如？操纵自如什么意思？指名说。
③、从以上我们看出船夫的驾驶技术怎么样？
（高超）
④、小艇样子的奇特，坐在里面非常舒适、充满情趣，这都离不开船夫的高超技术。
三、学习第四、五自然段
师：除了介绍样子和驾驶技术这两方面还介绍了什么？
（小艇的作用）
①、文中（４、５自然段）讲了谁乘坐小艇去干什么？指名回答，教师板书 商人 做生意
青年妇女 郊游
孩子保姆 教堂
看戏的人们 看戏
„„ „„
②、猜想一下课文中的青年妇女乘坐小艇去干什么？指名回答（学生畅所欲言） ③、除了刚才书中介绍的这些人之外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去干什么？像课文那样说一说？
（指名说、同桌俩说。如课文中那样，说一说“看戏的人们和看戏”）
④、小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。那么小艇与人们的生活有什么关系？作用大不大？
（息息相关 、 大）
⑤、你还从5、6自然段的哪个方面体会到小艇与人们的生活关系密切？
（白天当小艇一出动，威尼斯就充满活力、生机盎然；夜晚小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这一动一静的对比描写，更衬托出小艇在人们生活中的重要作用。）（课件出示白天和夜晚的图片）
三、总结升华
这篇课文作者用细致的观察、生动的笔触，不仅向我们展现了威尼斯小艇的风采，而且也展现了威尼斯这座水上名城的独特风光。下面有感情的配乐朗读全文，随着音乐再次走进威尼斯小艇，（在《威尼斯之旅》音乐伴奏下指名配乐朗读）。（课件出示）
【作业】
背诵课文4——6自然段
【板书设计】 20《威尼斯的小艇》
地位： 重要交通工具 威尼斯的小艇 特点： 可爱独特
船夫技术： 操纵自如
密切关系： 艇动城闹 艇停城静 【教学反思】《威尼斯的小艇》是马克•吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出。
教学成功之处
在教学时，为了方便学生理解课文，上课时用课件辅助教学，成为理解内容与激发情感的工具。当学生体会威尼斯城夜的宁静时，再一次用了图片展示，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。两处用上风景图片展，给学生提供了 “动”与“静”强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。
在最后一段的教学中，注重情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情感的启动。老师的讲解，学生的有情感地试读，分男女读。老师一直注重情感，因此学生读威尼斯夜景段落时入情入境，感悟较好。
几点遗憾：
1、在学生体会小艇跟威尼斯人的密切关系时，本来教学设计中预设了让学生想象的一个环节，即让学生展开想象，以此激活学生思维，训练口语交际。但在实际教学时，因顾及时间，没有落实，感觉学生体会小艇的作用不够深刻。
2、虽然落实了训练点，即让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。但学生的感受只停留在表象，从课后部分孩子的仿写可以看出，依然有同学没有完全掌握抓住事物特点写的方法。
《威尼斯的小艇》 教学设计
【教学目标】
1．认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱、保姆、祷告停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
3．体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。
【教学准备】课件 和威尼斯的图片
【学生准备】学生预习课文，查找资料
【教学安排】2课时
第一课时
【教学过程】
一、 创设情境，导入新课 1、在钢琴曲《威尼斯之旅》的伴奏下欣赏动画，感受威尼斯。(课件展示威尼斯的图片。)
(1)、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象
(2)、学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)
小结：这就是意大利的古城——威尼斯。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。有“水城”、“百岛城”之称。威尼斯的小艇同样闻名于世。
（设计意图：让学生对小艇存在的必然性有了一个感性的认识，对“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。）
3、学习词语
(1)出示词语、指名读。
威尼斯 小艇 耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、
纵横交叉 轻快灵活操纵自如、手忙脚乱
(2)指名用词语说话，一定用上“威尼斯或小艇”
（设计意图：提高学生的概括理解能力）)
4.自读课文，比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
5.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。
(小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。)
（设计意图：为下文的学习，打下感性理解的基础）
二、理解课文 体会方法
1、轻声读课文，要求字音正确，语句通顺。同时思考这篇文章又是抓住小艇的哪几个方面的内容来写的？分别是课文的哪个自然段？
（样子、 驾驶技术、作用）
2、这三方面内容，你对哪方面比较感兴趣你就认真读哪一方面，一边读一边想：哪些语句能够体现这方面的的特点？找到之后用”-------“画下来，并体会体会这些词语能够体现出这方面的什么特点来？
3、学生交流汇报。
小艇的样子
①出示（课件）第二自然段：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田
沟里的水蛇。
②小艇有哪些特点？（长、窄、深，两头翘起，轻巧灵活。）
③作者是用什么方法写出小艇的这些特点的？（运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻的印象。）
三、小结：作者用了3个比喻句生动形象地写出了小艇样子的特点，这是以后我们写状物文章时值得学习的地方，你能不能用一个词来概括一下小艇样子的特点？（板书：奇特）
【作业设计】根据课文描写，发挥你的想象力，画出小艇的样子。学生自画。 第二课时
【教学目标】体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学过程】
一、谈话导入
上节课，我们根据课文的描写，画出了小艇的样子。现在同桌之间展示图画并交流：为什么这样画？
、小组之间互相评比。小组展示。
、这么独特的小艇，现在假如你坐在小艇上游览，你会有什么样的感觉呢？ 自读第三自然段，边读边想像
交流汇报：舒服 惬意
④其他学生你还对小艇的哪方面比较感兴趣，指名继续汇报
二、 继续学习第三自然段
师：第三自然段介绍了小艇的什么特点？
（驾驶技术）
①、谁对驾驶技术这方面感兴趣？驾驶技术有什么特点？
（操纵自如）
②、从什么地方看出操纵自如？操纵自如什么意思？指名说。
③、从以上我们看出船夫的驾驶技术怎么样？
（高超）
④、小艇样子的奇特，坐在里面非常舒适、充满情趣，这都离不开船夫的高超技术。
三、学习第四、五自然段
师：除了介绍样子和驾驶技术这两方面还介绍了什么？
（小艇的作用）
①、文中（４、５自然段）讲了谁乘坐小艇去干什么？指名回答，教师板书 商人 做生意
青年妇女 郊游
孩子保姆 教堂
看戏的人们 看戏
„„ „„
②、猜想一下课文中的青年妇女乘坐小艇去干什么？指名回答（学生畅所欲言） ③、除了刚才书中介绍的这些人之外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去干什么？像课文那样说一说？
（指名说、同桌俩说。如课文中那样，说一说“看戏的人们和看戏”）
④、小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。那么小艇与人们的生活有什么关系？作用大不大？
（息息相关 、 大）
⑤、你还从5、6自然段的哪个方面体会到小艇与人们的生活关系密切？
（白天当小艇一出动，威尼斯就充满活力、生机盎然；夜晚小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这一动一静的对比描写，更衬托出小艇在人们生活中的重要作用。）（课件出示白天和夜晚的图片）
三、总结升华
这篇课文作者用细致的观察、生动的笔触，不仅向我们展现了威尼斯小艇的风采，而且也展现了威尼斯这座水上名城的独特风光。下面有感情的配乐朗读全文，随着音乐再次走进威尼斯小艇，（在《威尼斯之旅》音乐伴奏下指名配乐朗读）。（课件出示）
【作业】
背诵课文4——6自然段
【板书设计】 20《威尼斯的小艇》
地位： 重要交通工具 威尼斯的小艇 特点： 可爱独特
船夫技术： 操纵自如
密切关系： 艇动城闹 艇停城静 【教学反思】《威尼斯的小艇》是马克•吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出。
教学成功之处
在教学时，为了方便学生理解课文，上课时用课件辅助教学，成为理解内容与激发情感的工具。当学生体会威尼斯城夜的宁静时，再一次用了图片展示，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。两处用上风景图片展，给学生提供了 “动”与“静”强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。
在最后一段的教学中，注重情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情感的启动。老师的讲解，学生的有情感地试读，分男女读。老师一直注重情感，因此学生读威尼斯夜景段落时入情入境，感悟较好。
几点遗憾：
1、在学生体会小艇跟威尼斯人的密切关系时，本来教学设计中预设了让学生想象的一个环节，即让学生展开想象，以此激活学生思维，训练口语交际。但在实际教学时，因顾及时间，没有落实，感觉学生体会小艇的作用不够深刻。
2、虽然落实了训练点，即让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。但学生的感受只停留在表象，从课后部分孩子的仿写可以看出，依然有同学没有完全掌握抓住事物特点写的方法。