《死也不倒下》说课
孟苏梅
一、说教材
本课是教科版三年级上册第三单元快乐读书屋中一课。本单元的主题是了解爱国故事，有《爱国将领邓世昌》、古诗《出塞》《示儿》、《为了祖国》，接着就是本篇课文，本课主要讲述抗日名将吉鸿昌“死也不倒下”的故事。本单元选取人物是从古至今的不同爱国志士，培养学生热爱祖国的情感和对爱国志士的敬佩之情。
根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的
二、教学目标
1、了解吉鸿昌革命英雄主义精神，培养学生的爱国热情。和对英雄人物的敬仰之情。2、能正确流利有感情朗读课文。3、认识13个生字，掌握多音字“难”；理解并会运用“张口结舌、从容不迫”等词语 教学重难点
教学重点：能有感情朗读课文，理解课文内容。
教学难点：让学生体会吉鸿昌的革命英雄主义精神
二、说学情
学生年级比较低，平常生活中，对这种革命人物了解较少，还体会不到深刻的爱国情怀。在识字上，还需要老师一定的指导，积累词语也较少。在朗读中，缺乏情感，遇到生疏词语还不能理解。这都是授课中会可能遇到的问题。
三、 说教学与学法
本文所要表达的情感较深，距学生的现实生活较远，学生不易理解。为了更好帮学生理解课文的深刻内涵，在教学中，以读为手段，特别是抓住人物角色对话，在读中体会，读中感悟，达到以情动情，体现语文教学的人文性，注重对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染作用，从而提高学生的语文能力。
让学生自由读、指名读、齐读、小组读、分角色读等多种形式练读，每次读文前一定的要求和提出问题，培养学生读的兴趣。
四、说教学过程
一、 谈话导入 激发情感
先带领学生背诵两首爱国古诗，在有感情背诵过程中，感受古人对祖国的热爱之情。在揭示本课课题后，交流邓世昌资料，以此激发学生兴趣。
二、初读课文 整体感知
我采用让学生先自由读文，之后认识本课要求的13个生字，熟读词语，生开火车轮读。再次读课文，了解文章大意。画出感动的句子。
三、细读质疑 合作探究
重点指导5-11自然段，吉鸿昌被捕后与敌人的对话，采取指名读、分角色读、放声读等形式练读课文，感受到他坚决抗日、视死如归、大义凛然等情感。通过语言、动作、神态等方面描写，把吉鸿昌与敌人进行对比。
四、 精读品味 用心体验
这时抛出阅读提示中的问题，“他为什么会死也不倒下呢？”让学生畅所欲言，用心体会，完成问题。小组合作交流，再汇报。
五、拓展延伸 升华情感
此处拓展了吉鸿昌的《就义诗》，并让生汇报还知道哪些英雄人物？最后带着对革命者的敬佩之情再次齐读课文，升华情感。
五、板书设计：
在板书设计上利用四字词语，直观地体现本课的重难点，体现出革命主义精神。
《死也不倒下》说课
孟苏梅
一、说教材
本课是教科版三年级上册第三单元快乐读书屋中一课。本单元的主题是了解爱国故事，有《爱国将领邓世昌》、古诗《出塞》《示儿》、《为了祖国》，接着就是本篇课文，本课主要讲述抗日名将吉鸿昌“死也不倒下”的故事。本单元选取人物是从古至今的不同爱国志士，培养学生热爱祖国的情感和对爱国志士的敬佩之情。
根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的
二、教学目标
1、了解吉鸿昌革命英雄主义精神，培养学生的爱国热情。和对英雄人物的敬仰之情。2、能正确流利有感情朗读课文。3、认识13个生字，掌握多音字“难”；理解并会运用“张口结舌、从容不迫”等词语 教学重难点
教学重点：能有感情朗读课文，理解课文内容。
教学难点：让学生体会吉鸿昌的革命英雄主义精神
二、说学情
学生年级比较低，平常生活中，对这种革命人物了解较少，还体会不到深刻的爱国情怀。在识字上，还需要老师一定的指导，积累词语也较少。在朗读中，缺乏情感，遇到生疏词语还不能理解。这都是授课中会可能遇到的问题。
三、 说教学与学法
本文所要表达的情感较深，距学生的现实生活较远，学生不易理解。为了更好帮学生理解课文的深刻内涵，在教学中，以读为手段，特别是抓住人物角色对话，在读中体会，读中感悟，达到以情动情，体现语文教学的人文性，注重对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染作用，从而提高学生的语文能力。
让学生自由读、指名读、齐读、小组读、分角色读等多种形式练读，每次读文前一定的要求和提出问题，培养学生读的兴趣。
四、说教学过程
一、 谈话导入 激发情感
先带领学生背诵两首爱国古诗，在有感情背诵过程中，感受古人对祖国的热爱之情。在揭示本课课题后，交流邓世昌资料，以此激发学生兴趣。
二、初读课文 整体感知
我采用让学生先自由读文，之后认识本课要求的13个生字，熟读词语，生开火车轮读。再次读课文，了解文章大意。画出感动的句子。
三、细读质疑 合作探究
重点指导5-11自然段，吉鸿昌被捕后与敌人的对话，采取指名读、分角色读、放声读等形式练读课文，感受到他坚决抗日、视死如归、大义凛然等情感。通过语言、动作、神态等方面描写，把吉鸿昌与敌人进行对比。
四、 精读品味 用心体验
这时抛出阅读提示中的问题，“他为什么会死也不倒下呢？”让学生畅所欲言，用心体会，完成问题。小组合作交流，再汇报。
五、拓展延伸 升华情感
此处拓展了吉鸿昌的《就义诗》，并让生汇报还知道哪些英雄人物？最后带着对革命者的敬佩之情再次齐读课文，升华情感。
五、板书设计：
在板书设计上利用四字词语，直观地体现本课的重难点，体现出革命主义精神。