二年级数学上册对称教案来源：奥数网 2010-06-18 11:29:59
单元教学内容：分类（P38―――P41）
单元教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。
单元教学目标：
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 单元教学课时安排：约2课时
NO ：1
教学内容：分类（单一标准） 第38页的内容
完成相应的做一做及第40页的第1------3题
教学要求：
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。
教学重、难点：学会对物体进行分类的方法
教学准备：电脑课件 学具袋（6份不同的物品）
教学过程：
一、创设情境，探求新知
1、感知分类
电脑出示：（商场外景--商场物品近景---商场物品远景），让学生认真观察
问：你看到了什么？发现了什么？
通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。
2、明确分类
（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）
问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。
师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）
（2）猜一猜
继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展，体验分类
1、摆一摆
出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
2、完成" 做一做"
（1）以小组为单位进行分类活动。
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。
（3）汇报交流
教师注意不同的分法。
3、完成练习六的第1-------3题
（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？
（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。
（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。
4、补充练习
每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。
三、全课总结（略）
NO ：2
教学内容：分类（不同的标准）
教学要求：
1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。
2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。 教学重、难点：能选择不同的标准进行分类
学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具
教学过程：
一、创设情境
学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题
问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？
（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？
师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。 板书：小管家
（学生齐读课题）
问：你知道管家是做什么的吗？
师：今天我们就来开展" 最佳小管家" 的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
二、新授
1、整理教室（复习单一分类）
以小组为单位，先把杂的进行整体划分。
师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？
（每个组选择一种物品）
师问：
（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？
（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？
（学生有序的来捡走本组选中的物品）
（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？
2、整理桌面的东西（不同的标准分类）
师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？
（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？ （学生操作，学习小组汇报）
（3）你们小组是怎么收拾的？
（4）这样收拾有什么好处？
师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选" 小管家" 的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？
（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）
（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？
师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试 （学生操作，教师指导）
每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。
三、活动
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？
学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。
问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？
（2）还有哪一组也是这样分的？
（3）你们在生活中见过这样分的吗？
四、小结
问：（1）今天，你们学会了什么本领？
（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？
（学生自由发言）
五、布置课外活动
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。
2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？
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[标签：二年级 教案 数学]奥数精华资讯 免费订阅 教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册) 》第68页的内容。
教学目标
1. 通过对生活实物及相应图片的欣赏，使学生感受数学与现实生活的密切关系，陶冶情操，渗透美育。
2. 通过动手操作等实践活动，培养学生观察、分析、综合、抽象能力及空间想像力和创造力，同时培养学生自主探索的精神及合作能力。
3. 使学生初步感知“对称”“对称轴”等概念，并能识别对称图形，会画对称轴。
教具准备
多媒体课件、对称图形、尺子等。
学具准备
长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。
教学过程
一、设疑激趣
师：老师给同学们带来了一个小故事，大家想不想听?
电脑演示：一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，这时，飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说：“小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦! ”小蝴蝶却笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了! 我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱们怎么会是一家的? ”“你不知道了吧! 在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。走，我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞过了田野，飞过了小河，飞到了小树的叶子上。小蜻蜓更奇怪了：“树叶也和咱们一家吗? ”小蝴蝶说：“对! 在图形王国里，树叶也和咱们一家。”
师：蝴蝶为什么说在“图形王国”里他们是一家的? 请各组讨论讨论。
(小组汇报) 师：通过观察，我们发现，每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。如果把左边和右边对折，会发生什么情况呢?
师：我们把这样的图形叫做对称图形。
(板书：对称)
二、操作探索
(一) 直观感知
师：对称的东西还有很多，如衣服、剪刀、眼镜等，这些东西都是对称的。
师：老师还用长方形的纸剪出了一些图形(板贴：飞机、乌龟、小鱼) ，他们是不是对称的? 用长方形的纸剪出这些对称图形后，剩下的图案是不是对称的?
(二) 动手操作
师：这些对称图形漂亮吗? 你们能不能像老师一样也用长方形的纸剪出一个对称图形?
师：先请每组的几个同学商量商量，用长方形的纸怎样才能剪出一个对称图形?(小组讨论)
全班交流后，教师板书：折、画、剪。
想一想：我们用不用把整个图案全画在长方形纸上? 为什么?
师：把长方形纸对折以后，你认为我们应该沿着哪条边来画? 为什么不沿着开口的这条边来画?
师：下面，就请同学们用长方形的纸自己创作一个对称图形，比比看，谁的作品最奇特、最漂亮!(学生活动后展示作品)
师：你觉得谁的作品比较好? 为什么?
师：虽然他们剪出的对称图形样子不一样，可是在这些对称图形的中间都有什么? 谁能来前面给大家画一画?
师：请同学们仔细观察：折痕的左边和右边怎么样? 我们把这条线叫做对称轴(板书：对称轴) 谁能指出这几个对称图形的对称轴?
师：通过刚才的学习，我们已经认识了对称，知道了对称轴，请同学们在教室里找一找，哪些东西是对称的?
三、课间小歇
师：其实生活中还有很多东西是对称的，请同学们和老师一起去欣赏一下生活中的对称图形。(电脑演示)
四、巩固深化
师：老师给同学们带来了几样生活中常见的东西，请你帮老师找一找，哪些东西是对称的。(出示课本第68页“做一做”)
师：你能画出他们的对称轴吗?(全班交流)
师：小蜻蜓又遇到一个难题，它不知道长方形、正方形、圆的对称轴在哪儿，请你帮它找一找。(小组讨论，全班交流)
师：其实，老师还给同学们带来了两个好朋友，你们想不想见见他们? 他们就藏在方格纸上(出示课本第70页第3题) ，猜一猜，他们是谁? 我们猜得对吗? 请同学们沿着对称轴画出他们的另一半。(学生课下练习)
五、评价体验
师：这节课，我们认识了对称，你觉得什么样的图形是对称图形?
义务教育课程标准小学二年级第三册《对称》
对 称
教学目标
1． 初步认识对称图形及生活中的对称物体，能找出其中的对称轴。
2． 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3． 感受对称图形的美，在操作中获得成功的喜悦。
重点：认识对称图形，找出对称轴。
难点：动手剪一剪、画一画对称图形。
学生准备：长方形、正方形、圆形的彩纸各一张。
教学过程
一、 故事导入
师：老师今天给同学们带来一个故事（师出示故事课件）
师质疑：小蝴蝶为什么说在图形王国里它们三个是一家的呢？这节课我们就来研究这个问题
二、 新课展开
1．认识对称
（1）认识对称
师：下面请你们仔细观察它们的左边和右边，你发现了什么？把你的发现说给你们组的同学
生汇报：你的发现(花纹大小)
师： 请同学们想一想，如果把它们的左边和右边对折起来会发生什么情况呢？ 生说：
多媒体演示重合
小结：如果一个图形对折以后完全重合了，我们就把这样的图形叫做对称图形。 板书：对称。
（2）举例
师：对称的东西还有很多，，比如我们穿的衣服、用的剪刀、戴的眼睛这些东西也是对称的。(多媒体演示)
（3）剪一剪
师：老师还用纸剪出了一些图形，同学们来猜一猜他们是什么？（贴：飞机、鱼、乌龟） 师：同学们观察一下，这三个图形是不是对称的？（是）看着老师剪出的这些对称图形，同学们也想自己动手试一试，对不对。（对）下面就请同学们和你的同桌商量一下：如果给你一张纸怎样才能剪出一个对称图形？
生：
教师讲解对称图形的剪法
师：同学们说的都很好。
（演示）我们把这张纸对折后用剪刀随便剪，就能得到一个对称图图形。
下面就请学生自己动手操作剪出一个对称图形。
2．认识对称轴
（1）认识对称轴
同学们用自己的双手创造出了这么多的对称图形老师真为你们高兴。虽然大家剪的图案不一样，但是大家仔细观察一下，每个对称图形的中间都有个什么？（直线）对了，我们把这条直线叫做——对称轴（板书）
师：通过刚才的学习我们已经知道了对称，认识了对称轴。其实生活中还有很多东西是对称的。下面就请同学们和老师一同欣赏一下生活中的对称图形。
（2）欣赏
（3）联系生活
同学们对称图形美吗？你还见过哪些图形也是对称的？
（4）找一找、画一画
同学说的都很好。老师这里还有几样东西（出示课件）同学们来找一找这些东西里哪些是对称的
请你画出它们的对称轴。（学生动手画）
学生指一指黑板上图形的对称轴
（5）折一折
看来生活中很多物体都是对称的。其实咱们以前认识的长方形、正方形和圆形也是对称。 那么它们的对称轴在什么地方，就请同学们动手折一折
生：动手折
（6）添一添
三、全课总结
二年级数学上册对称教案来源：奥数网 2010-06-18 11:29:59
单元教学内容：分类（P38―――P41）
单元教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。
单元教学目标：
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 单元教学课时安排：约2课时
NO ：1
教学内容：分类（单一标准） 第38页的内容
完成相应的做一做及第40页的第1------3题
教学要求：
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。
教学重、难点：学会对物体进行分类的方法
教学准备：电脑课件 学具袋（6份不同的物品）
教学过程：
一、创设情境，探求新知
1、感知分类
电脑出示：（商场外景--商场物品近景---商场物品远景），让学生认真观察
问：你看到了什么？发现了什么？
通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。
2、明确分类
（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）
问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。
师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）
（2）猜一猜
继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展，体验分类
1、摆一摆
出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
2、完成" 做一做"
（1）以小组为单位进行分类活动。
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。
（3）汇报交流
教师注意不同的分法。
3、完成练习六的第1-------3题
（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？
（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。
（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。
4、补充练习
每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。
三、全课总结（略）
NO ：2
教学内容：分类（不同的标准）
教学要求：
1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。
2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。 教学重、难点：能选择不同的标准进行分类
学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具
教学过程：
一、创设情境
学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题
问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？
（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？
师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。 板书：小管家
（学生齐读课题）
问：你知道管家是做什么的吗？
师：今天我们就来开展" 最佳小管家" 的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
二、新授
1、整理教室（复习单一分类）
以小组为单位，先把杂的进行整体划分。
师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？
（每个组选择一种物品）
师问：
（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？
（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？
（学生有序的来捡走本组选中的物品）
（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？
2、整理桌面的东西（不同的标准分类）
师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？
（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？ （学生操作，学习小组汇报）
（3）你们小组是怎么收拾的？
（4）这样收拾有什么好处？
师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选" 小管家" 的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？
（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）
（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？
师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试 （学生操作，教师指导）
每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。
三、活动
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？
学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。
问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？
（2）还有哪一组也是这样分的？
（3）你们在生活中见过这样分的吗？
四、小结
问：（1）今天，你们学会了什么本领？
（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？
（学生自由发言）
五、布置课外活动
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。
2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？
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[标签：二年级 教案 数学]奥数精华资讯 免费订阅 教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册) 》第68页的内容。
教学目标
1. 通过对生活实物及相应图片的欣赏，使学生感受数学与现实生活的密切关系，陶冶情操，渗透美育。
2. 通过动手操作等实践活动，培养学生观察、分析、综合、抽象能力及空间想像力和创造力，同时培养学生自主探索的精神及合作能力。
3. 使学生初步感知“对称”“对称轴”等概念，并能识别对称图形，会画对称轴。
教具准备
多媒体课件、对称图形、尺子等。
学具准备
长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。
教学过程
一、设疑激趣
师：老师给同学们带来了一个小故事，大家想不想听?
电脑演示：一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，这时，飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说：“小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦! ”小蝴蝶却笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了! 我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱们怎么会是一家的? ”“你不知道了吧! 在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。走，我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞过了田野，飞过了小河，飞到了小树的叶子上。小蜻蜓更奇怪了：“树叶也和咱们一家吗? ”小蝴蝶说：“对! 在图形王国里，树叶也和咱们一家。”
师：蝴蝶为什么说在“图形王国”里他们是一家的? 请各组讨论讨论。
(小组汇报) 师：通过观察，我们发现，每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。如果把左边和右边对折，会发生什么情况呢?
师：我们把这样的图形叫做对称图形。
(板书：对称)
二、操作探索
(一) 直观感知
师：对称的东西还有很多，如衣服、剪刀、眼镜等，这些东西都是对称的。
师：老师还用长方形的纸剪出了一些图形(板贴：飞机、乌龟、小鱼) ，他们是不是对称的? 用长方形的纸剪出这些对称图形后，剩下的图案是不是对称的?
(二) 动手操作
师：这些对称图形漂亮吗? 你们能不能像老师一样也用长方形的纸剪出一个对称图形?
师：先请每组的几个同学商量商量，用长方形的纸怎样才能剪出一个对称图形?(小组讨论)
全班交流后，教师板书：折、画、剪。
想一想：我们用不用把整个图案全画在长方形纸上? 为什么?
师：把长方形纸对折以后，你认为我们应该沿着哪条边来画? 为什么不沿着开口的这条边来画?
师：下面，就请同学们用长方形的纸自己创作一个对称图形，比比看，谁的作品最奇特、最漂亮!(学生活动后展示作品)
师：你觉得谁的作品比较好? 为什么?
师：虽然他们剪出的对称图形样子不一样，可是在这些对称图形的中间都有什么? 谁能来前面给大家画一画?
师：请同学们仔细观察：折痕的左边和右边怎么样? 我们把这条线叫做对称轴(板书：对称轴) 谁能指出这几个对称图形的对称轴?
师：通过刚才的学习，我们已经认识了对称，知道了对称轴，请同学们在教室里找一找，哪些东西是对称的?
三、课间小歇
师：其实生活中还有很多东西是对称的，请同学们和老师一起去欣赏一下生活中的对称图形。(电脑演示)
四、巩固深化
师：老师给同学们带来了几样生活中常见的东西，请你帮老师找一找，哪些东西是对称的。(出示课本第68页“做一做”)
师：你能画出他们的对称轴吗?(全班交流)
师：小蜻蜓又遇到一个难题，它不知道长方形、正方形、圆的对称轴在哪儿，请你帮它找一找。(小组讨论，全班交流)
师：其实，老师还给同学们带来了两个好朋友，你们想不想见见他们? 他们就藏在方格纸上(出示课本第70页第3题) ，猜一猜，他们是谁? 我们猜得对吗? 请同学们沿着对称轴画出他们的另一半。(学生课下练习)
五、评价体验
师：这节课，我们认识了对称，你觉得什么样的图形是对称图形?
义务教育课程标准小学二年级第三册《对称》
对 称
教学目标
1． 初步认识对称图形及生活中的对称物体，能找出其中的对称轴。
2． 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3． 感受对称图形的美，在操作中获得成功的喜悦。
重点：认识对称图形，找出对称轴。
难点：动手剪一剪、画一画对称图形。
学生准备：长方形、正方形、圆形的彩纸各一张。
教学过程
一、 故事导入
师：老师今天给同学们带来一个故事（师出示故事课件）
师质疑：小蝴蝶为什么说在图形王国里它们三个是一家的呢？这节课我们就来研究这个问题
二、 新课展开
1．认识对称
（1）认识对称
师：下面请你们仔细观察它们的左边和右边，你发现了什么？把你的发现说给你们组的同学
生汇报：你的发现(花纹大小)
师： 请同学们想一想，如果把它们的左边和右边对折起来会发生什么情况呢？ 生说：
多媒体演示重合
小结：如果一个图形对折以后完全重合了，我们就把这样的图形叫做对称图形。 板书：对称。
（2）举例
师：对称的东西还有很多，，比如我们穿的衣服、用的剪刀、戴的眼睛这些东西也是对称的。(多媒体演示)
（3）剪一剪
师：老师还用纸剪出了一些图形，同学们来猜一猜他们是什么？（贴：飞机、鱼、乌龟） 师：同学们观察一下，这三个图形是不是对称的？（是）看着老师剪出的这些对称图形，同学们也想自己动手试一试，对不对。（对）下面就请同学们和你的同桌商量一下：如果给你一张纸怎样才能剪出一个对称图形？
生：
教师讲解对称图形的剪法
师：同学们说的都很好。
（演示）我们把这张纸对折后用剪刀随便剪，就能得到一个对称图图形。
下面就请学生自己动手操作剪出一个对称图形。
2．认识对称轴
（1）认识对称轴
同学们用自己的双手创造出了这么多的对称图形老师真为你们高兴。虽然大家剪的图案不一样，但是大家仔细观察一下，每个对称图形的中间都有个什么？（直线）对了，我们把这条直线叫做——对称轴（板书）
师：通过刚才的学习我们已经知道了对称，认识了对称轴。其实生活中还有很多东西是对称的。下面就请同学们和老师一同欣赏一下生活中的对称图形。
（2）欣赏
（3）联系生活
同学们对称图形美吗？你还见过哪些图形也是对称的？
（4）找一找、画一画
同学说的都很好。老师这里还有几样东西（出示课件）同学们来找一找这些东西里哪些是对称的
请你画出它们的对称轴。（学生动手画）
学生指一指黑板上图形的对称轴
（5）折一折
看来生活中很多物体都是对称的。其实咱们以前认识的长方形、正方形和圆形也是对称。 那么它们的对称轴在什么地方，就请同学们动手折一折
生：动手折
（6）添一添
三、全课总结