2013-2014学年上学期课题教研总结 本学期我们英语组的研究课题是如何构建有趣有效的小学英语课堂。围绕这个课题在本学期我们进行了《关于小学英语课堂有效性和有趣性的思考》《浅谈如何构建小学英语高效课堂》《构建英语高效课堂教学模式》《设计好课堂活动，提高小学英语教学的实效性》等我相关理论学习并联系实际课堂写出了我们的个人见解。接下来我们对本学期的教研进行总结如下：
我们本学期的教研主要在如何有效地进行教学，换言之，就是如何高效率的利用好课堂的四十分钟。有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。怎样才能设计好课堂活动，结合自己的实际经验，我认为要注意以下几个方面。
一、课堂活动设计要紧紧围绕主题，为教学目标服务。
新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。
我们曾听过一些课堂教学竞赛活动，有些课堂教学活动设计的很好，每一个环节紧密相连，自然一气呵成，让人感受到舒畅的美。例如我组陈雪坚老师教三年级起点第五册Module6Unit1
You can play football well.这篇课文时，她围绕着run fast, jump high, catch the ball, control the ball这几个重点短语，设计了抢凳子，顶球，传球，接球等活动让同学们参与，这样的活动设计既能操练到单词，又在操练过程中理解短语意思，达到一箭双雕的作用，同学们都很积极参与其中。然而，一些课堂活动看似热闹，如果不围绕主题或是目标指向不明，但不能起到真正的作用。
二、课堂活动设计要有次序展开，循序渐进。
课堂教学准备活动时可利用English songs, chants, guessing games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。
《英语课程标准》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。我们教师在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，要做到“动静结合”，课堂活动要做到富于变化，连贯紧凑，循序渐进。一般来说，活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生活动之后感觉到进步，获得成就感。例如我们曾经看过一个教学视频观摩课My favorite season(我最喜欢的季节)时，在教学完四个季节后，设计看颜色猜季节名称进行复习，然后看图片猜季节，看短语猜季节，读句子猜季节，最后到学生自己写诗，朗诵英文诗，
每个环节层层递进，由易到难，学生在不断的获得新知和不断获得成功的体验中进步，这样的设计可谓匠心独具。
三、课堂活动设计以语言交际活动为主，体现语言文化渗透的有效性。
交际是学习英语的最终目的，新教材内容包括了很多项目，涉及到生活的各个方面,如数字、颜色、食品、服装、玩具、动物、家庭、问路等。教师在教学设计时，要善于把教材内容“活”化为生活，渗透在课堂，通过“练习”去掌握，去进行真实的口语训练，从而培养学生运用语言交际的能力！
比如很多教师在课堂教学开始让学生唱唱英文歌，读读韵律诗，高年级学生来个课前三分钟的英文小演讲等，都是很有效的语言课准备活动。在设计动手操作的环节时应该很慎重，要考虑到语言课的性质和我们的语言训练目标是对学生进行全方位的听说读写的训练。在英语课堂中长时间的用英语组织教学是一种能力的训练，更是一种文化熏陶。当然，我们并不排除必要时教师可以使用母语。在必要时，教师用汉语把意思说出来，能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。
四、课堂活动设计要具体，有可操作性，
小学生由于他们的年龄特点和心理特征，在思考问题的过程中缺乏一定的全局观，在课堂教学活动的设计过程中既要考虑培
养他们的创新意识同时又要考虑活动的实效，同时还要考虑到他们主动性，因此，在设计时对一些活动要全局把握，活动中还要进行适时地调整，有的地方还要进行一定的铺垫和帮扶。
我们在设计课堂活动时，要从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境。如我组韩秀卿老师在公开课《Do you want some rice?》时，为了操练问句Do you want some rice?时，她既采用叠字游戏，又采用连锁问答形式，最后又创设情境
当然，设计有效的英语课堂教学活动还应根据学生和学校的实际水平以及教师自身的实际，同时考虑到活动的实践性、自主性、探究性和延展性等多种因素。因此，我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，只有这样才能确实可行地提高小学英语课堂教学的实效性。
2013-2014学年上学期课题教研总结 本学期我们英语组的研究课题是如何构建有趣有效的小学英语课堂。围绕这个课题在本学期我们进行了《关于小学英语课堂有效性和有趣性的思考》《浅谈如何构建小学英语高效课堂》《构建英语高效课堂教学模式》《设计好课堂活动，提高小学英语教学的实效性》等我相关理论学习并联系实际课堂写出了我们的个人见解。接下来我们对本学期的教研进行总结如下：
我们本学期的教研主要在如何有效地进行教学，换言之，就是如何高效率的利用好课堂的四十分钟。有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。怎样才能设计好课堂活动，结合自己的实际经验，我认为要注意以下几个方面。
一、课堂活动设计要紧紧围绕主题，为教学目标服务。
新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。
我们曾听过一些课堂教学竞赛活动，有些课堂教学活动设计的很好，每一个环节紧密相连，自然一气呵成，让人感受到舒畅的美。例如我组陈雪坚老师教三年级起点第五册Module6Unit1
You can play football well.这篇课文时，她围绕着run fast, jump high, catch the ball, control the ball这几个重点短语，设计了抢凳子，顶球，传球，接球等活动让同学们参与，这样的活动设计既能操练到单词，又在操练过程中理解短语意思，达到一箭双雕的作用，同学们都很积极参与其中。然而，一些课堂活动看似热闹，如果不围绕主题或是目标指向不明，但不能起到真正的作用。
二、课堂活动设计要有次序展开，循序渐进。
课堂教学准备活动时可利用English songs, chants, guessing games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。
《英语课程标准》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。我们教师在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，要做到“动静结合”，课堂活动要做到富于变化，连贯紧凑，循序渐进。一般来说，活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生活动之后感觉到进步，获得成就感。例如我们曾经看过一个教学视频观摩课My favorite season(我最喜欢的季节)时，在教学完四个季节后，设计看颜色猜季节名称进行复习，然后看图片猜季节，看短语猜季节，读句子猜季节，最后到学生自己写诗，朗诵英文诗，
每个环节层层递进，由易到难，学生在不断的获得新知和不断获得成功的体验中进步，这样的设计可谓匠心独具。
三、课堂活动设计以语言交际活动为主，体现语言文化渗透的有效性。
交际是学习英语的最终目的，新教材内容包括了很多项目，涉及到生活的各个方面,如数字、颜色、食品、服装、玩具、动物、家庭、问路等。教师在教学设计时，要善于把教材内容“活”化为生活，渗透在课堂，通过“练习”去掌握，去进行真实的口语训练，从而培养学生运用语言交际的能力！
比如很多教师在课堂教学开始让学生唱唱英文歌，读读韵律诗，高年级学生来个课前三分钟的英文小演讲等，都是很有效的语言课准备活动。在设计动手操作的环节时应该很慎重，要考虑到语言课的性质和我们的语言训练目标是对学生进行全方位的听说读写的训练。在英语课堂中长时间的用英语组织教学是一种能力的训练，更是一种文化熏陶。当然，我们并不排除必要时教师可以使用母语。在必要时，教师用汉语把意思说出来，能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。
四、课堂活动设计要具体，有可操作性，
小学生由于他们的年龄特点和心理特征，在思考问题的过程中缺乏一定的全局观，在课堂教学活动的设计过程中既要考虑培
养他们的创新意识同时又要考虑活动的实效，同时还要考虑到他们主动性，因此，在设计时对一些活动要全局把握，活动中还要进行适时地调整，有的地方还要进行一定的铺垫和帮扶。
我们在设计课堂活动时，要从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境。如我组韩秀卿老师在公开课《Do you want some rice?》时，为了操练问句Do you want some rice?时，她既采用叠字游戏，又采用连锁问答形式，最后又创设情境
当然，设计有效的英语课堂教学活动还应根据学生和学校的实际水平以及教师自身的实际，同时考虑到活动的实践性、自主性、探究性和延展性等多种因素。因此，我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，只有这样才能确实可行地提高小学英语课堂教学的实效性。