《 日月潭》导学案
第一课时
一、教学目标：
1、认识本课9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受日月潭的秀丽风光。
二、教学重点：识字
三、教学难点：有感情地读课文。
四、教学过程：
一、导入新课：谈话导入。
二、设问导读：
（一）、学生自由朗读课文，读书要求：
1、读准字音,读通顺句子，标出自然段序号。
2、交流识字的方法。（加一加、减一减、换一换、编字谜、讲故事、组词等）
（二）、分组再读课文，小组交流。
1、画出你喜欢的词语。
2、读出你喜欢的自然段。
3、边读边思考：你从课文中知道了什么？哪些句子知道的？
三、自学检测1：
1、读一读（同桌互相读）
朦胧 境 晰
隐 筑 环 绕
茂
2、认一认：
建筑 隐隐约约 环绕
朦胧 仙境 清晰
茂盛 蒙蒙细雨 薄薄的雾
四、巩固练习：读词语,看谁读的最准确.
群山环绕 点点灯光
树木茂盛 隐隐约约
名胜古迹 太阳高照
湖水碧绿 风光秀丽
五、课堂检测：
1、日月潭很深，湖水（ ），湖中央有个美丽的小岛，叫（ ），这个岛把湖水分成（ ）北边像圆圆的（ ），叫（ ）潭；南边像弯弯的（ ），叫（ ）潭。所以人们称它（ ）。
2、日月潭是我国( )最大的一个湖。它在( )附近的高山上。那里
( ),( ),周围有许多名胜古迹。
六、拓展练习：课外请同学们搜集有关台湾的名胜古迹的资料读一读。
日月潭
一、学习目标：
1. 会认9个生字，会写12个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、预习学案：
（一）预习目标
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.对本课生字读准字音，看清字形。
（二）预习内容
1.标：标出自然段
2.划：划出生字，读一读，记一记。
3.记：把文中的好词好句作好记号。
4.想：提出问题，想想收获。
三、导学案：
（一）预习交流
1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。
2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
（二）合作交流
1.日月潭的位置：
（1）指名读第一自然段，练习说话：日月潭在 。
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）
（2）联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
2.日月潭名字的由来：
（1）默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
（2）比较感知，指导朗读。
1） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。
通过比较学生体会到了准确用词的好处。）
读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
（3）引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
3.默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。
4.交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。
多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的
日月潭”的景色，你有什么感受？
【运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭
的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。】
（三）课堂检测：
1.基础巩固：
拼一拼，填一填。
j u ī m l
境 筑 晰 朦 胧
读拼音、写词语。
huán rào yǐn yǐn yūe yūe
（ ） （ ）
把词语补充完整。
例：（太）（阳）高照 树木（ ）（ ） 群山（ ）（ ）
（ ）（ ）灯光 湖水（ ）（ ） （ ）（ ）秀丽
按课文内容填空。
中午， ， 日月潭的美景和 的建筑，都清晰地 在眼前。 下起蒙蒙 ，日
月潭好像披上 ，周围的 一片朦胧，就像 中的仙境。
2.合作探究：
读一读，想一想，回答问题。
猫头鹰的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛与别的鸟不同，是长在正前方的。白天，它常常站在树枝上闭目养神，可是，到了晚上，它就像一名哨兵，睁着两只闪闪发光的眼睛，注视着田野。猫头鹰的眼睛也很特别，耳孔很大，周围排列很长的羽毛，好像一对竖起的猫耳朵。它的听
觉很灵，哪怕一点轻微的声音，它都能听见。
（1）这段话共有 句。
（2）用“ ”画出猫头鹰眼睛特别的地方，用“ ”画出猫头鹰耳朵特别的地方。
（3）因为猫头鹰 ， ，所以人们叫它“猫头鹰”。
（4）查字典。
①“轻微”的“微”，用部首查字法查 部，除去部首有 画，在短文中意思是 。
（a小，细小。 b低下 c精深 d单位的百万分之一）
②“注视”的“注”，用音序查字法，查大写字母 ，音节是 ，在短文中的意思是 。
（①灌进去 ②集中在一点 ③记载、登记）
（四）课外拓展：
学完课文，你想对台湾人民说些什么？
（五）书 写：
1.学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
2.教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不
能加点（与“戌”不同）。 省：第一笔是竖，不是竖钩。
3.学生再写，体会字的结构和书写规律。
4.班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
【引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。】
四、伴教锦囊：
词语解释：
群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。
名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。
朦胧：模糊不清。
仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。
五、相关链接：
1.阿里山。阿里山在嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山、塔山等十八座山的总称，主峰塔山海拔二千六百多公尺，东面靠近台湾最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。这里所产的是世界罕见的高级建筑木材，如台湾杉、铁杉、红绘、扁柏和小姬松，称为阿里山特产“五木”。到了阳春三月，阿里山又成为一个绯艳绚丽的樱林。这里的樱花驰名中外，每年二月至四月列为花季，登山赏樱花的游人络绎不绝。山上有高山博物馆，陈列各种奇木异树，高山植物园内种有热带、温带、寒带数百种植物，
游人既可饱览林海在微风中泛起层层波澜的胜景，还可增加见识。
2.国父纪念馆。位于台北市仁爱路四段，为纪念孙中山先生百年诞辰而兴建。孙中山先生是中国革命的先行者，中华民国的缔造者，是中国现代史上的一位杰出人物。纪念馆占地35000坪，为宫殿式建筑。馆外有中山公园环绕，还有九曲桥、池塘、假山、柳树等景色点缀。馆内四大展览室装饰精美，设计新颖，展示中华民国建国史及现代名家艺术品。此外，馆内的表演厅、灯光、音响设备一流，经常举办高水准的
音乐会。国父纪念馆成为市民户外活动、休闲以及欣赏艺术，文化演出的综合性场所。
葡萄沟
课题：10、葡萄沟 姓名： 日期：2012年3月21日
【自主预习模块】
课前自主预习提纲：
1、读课文，标自然段。
2、再读课文，用铅笔圈画带拼音生字，多读几遍，想一想用什么方法能记住这些字？
3.学生再写，体会字的结构和书写规律。 4.班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
【引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。】
四、伴教锦囊： 词语解释：
群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。
名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。
朦胧：模糊不清。
仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。
五、相关链接：
1.阿里山。阿里山在嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山、塔山等十八座山的总称，主峰塔山海拔二千六百多公尺，东面靠近台湾最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。这里所产的是世界罕见的高级建筑木材，如台湾杉、铁杉、红绘、扁柏和小姬松，称为阿里山特产“五木”。到了阳春三月，阿里山又成为一个绯艳绚丽的樱林。这里的樱花驰名中外，每年二月至四月列为花季，登山赏樱花的游人络绎不绝。山上有高山博物馆，陈列各种奇木异树，高山植物园内种有热带、温带、寒带数百种植物，
游人既可饱览林海在微风中泛起层层波澜的胜景，还可增加见识。
2.国父纪念馆。位于台北市仁爱路四段，为纪念孙中山先生百年诞辰而兴建。孙中山先生是中国革命的先行者，中华民国的缔造者，是中国现代史上的一位杰出人物。纪念馆占地35000坪，为宫殿式建筑。馆外有中山公园环绕，还有九曲桥、池塘、假山、柳树等景色点缀。馆内四大展览室装饰精美，设计新颖，展示中华民国建国史及现代名家艺术品。此外，馆内的表演厅、灯光、音响设备一流，经常举办高水准的
音乐会。国父纪念馆成为市民户外活动、休闲以及欣赏艺术，文化演出的综合性场所。
葡萄沟
课题：10、葡萄沟 姓名： 日期：2012年3月21日 【自主预习模块】 课前自主预习提纲： 1、读课文，标自然段。
2、再读课文，用铅笔圈画带拼音生字，多读几遍，想一想用什么方法能记住这些字？
3、第三遍读课文，会读45页“我会认”的生字，给每一个字注音。 4、第四遍读课文，想一想：为什么说葡萄沟是个好地方？
5、完成下面的组词练习。（提示；先自己组词，遇到不会的再查字典）
（1）吾（ （ ） 留（ （ ） 密（ （ ） 坡（ （ ） 摘（ （ ） 沟（ （2）疆（ 维（ ）（ ）（ ）（ ）（）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ （ ）（ ） 鲁（ ）） 碉（ ）） 季（ ） 杏（ ） 蜜（ ） 搭（ ） 钉（ 够（ ）（番（ ）堡（ ）） （）（ ）（ ）（ ）（ ）（ 梯（ ））））））
）） ）
课上自主预习提纲： 基本问题：
1、大声读一遍课文，遇到不认识的字读三遍。
2、自己拼读带拼音的生字。想想用什么方法记住生字？（提示：先自己归纳，说一说，再小组交流。）
3、组词读45页，“我会认”的字。（提示：一字一词） 4、组词读45页，田字格里的字。（提示：一字三词）
5、认真观察45页生字在田字格中的位置，说说都是什么结构的字，哪儿容易写错？
6、认真读课文第二自然段，画出你认为最美的句子，读一读。
基本习题：
1、认真读下面词语。
葡萄沟 新疆 吐鲁番 蜜桃 梯田 维吾尔族 吃个够 碉堡 制成 留着 颜色 搭起 凉棚 茂密
2、试着书写45页田字格里的字。（提示：注意容易写错的地方） 3、比一比，再组词。（提示：遇到不会的可以查字典。） 密（ ）李（ ）够（ ）语（ ） 蜜（ ） 季（ ） 沟（ ）吾（ ） 滴（ ） 答（ ） 盯（ ） 波（ ） 摘（ ） 搭（ ） 钉（ ） 坡（ ） 4、我发现本课的多音字。
5、填空：
到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。
1. 会认11个生字，会写12个字。
2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 二、预习学案： （一）预习目标
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.对本课生字读准字音，看清字形。 （二）预习内容 1.标：标出自然段
2.划：划出生字，读一读，记一记。 3.记：把文中的好词好句作好记号。 4.想：提出问题，想想收获。 三、导学案： （一）预习交流
1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。 2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。 （二）合作交流 读议
1.学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。 2.再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？ 交流
第一自然段
1.教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
2.学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
第二自然段重点抓住描写“夏季枝繁叶茂” 、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1.教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。 2.多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。
【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】
3.抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4.师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） （三）课堂检测： 1.基础巩固：
读一读，写一写，看谁写得更工整。
zǔ guó sì jì shān pō liú dòng （ ） （ ） （ ） （ ） 比一比，填一填。
坡（ ） 季（ ） 密（ ） 波（ ） 秀（ ） 蜜（ ） 沟（ ） 搭（ ） 摘（ ） 够（ ） 塔（ ） 滴（ ） 2.合作探究：
想一想，填一填，回答问题。
葡萄住在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了（ ）；葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的，（ ）的，紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。
(1)这段共有________句话。
(2)这段话中，葡萄的颜色有______________________________。
(3)从“一大串一大串”可以看出葡萄__________________。
(4)哪个词表示葡萄的颜色多，很漂亮________________。
（四）课外拓展：
想一想，写一写。
我们的家乡也很美，把你了解到的家乡的特产，名胜写下来吧！
（五）书 写：
学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。
（1）教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）
（2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
（3）小组内互相评价打等级。
【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】
四、伴教锦囊：
词语解释：
五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。 热情：热烈的感情；有热情
梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。
好客：乐于接待客人。
碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。
难忘的泼水节
学习目标：
1.会认12个生字，会写12个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
学习重点：有感情的朗读课文，感受文中洋溢的幸福与快乐之情。
学习难点：生字词的读记。
学法指导：学生自学为主，教师点拨。
教学时间：两课时
第一课时（预习学案）
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、小组合作检查生字读音。
凤 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 寿
（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？
（2）你觉得最容易认的字有哪些？
（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍。
（4）哪些生字所代表的动作你会做？做一做。
（5）哪些生字组成的东西你见过？小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
5、我知道。
（1）这篇课文主要讲了 和 在一起 的故事。
（2）为什么说这是一个难忘的泼水节？因为 。
（3）反映图上人物活动的句子有 。
（4）描述图上人物表情或心情的句子有 。
6.读了课文，你还有哪些不明白的问题，写下来。
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
第二课时（导学案）
1、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
3、全班交流汇报自读感悟的成果：
（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。 学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放，感悟泼水节的难忘，并进行朗读指导：
4、读思结合、加深体验。
指导学生朗读最后一句话：示范读---赛读---生生评读---齐读。
5、引导背诵。
（1）、配音乐诵读全文，引导背诵。
（2）、激发积累兴趣，教给学生积累方法。
敬爱 鲜红 火红 欢乐 欢呼 开心 幸福
难忘 水红色 咖啡色 四面八方 笑容满面 健康长寿
（3）、谈感受、升华教育：
（4）、给予展示的机会，鼓励实践运用。
6、课堂检测
（1）.辨字组词
恩（ ）敲（ ）特（ ）咖（ ）啡（ ）
寿（ ）龙（ ）凤（ ）凰（ ）
（2）、读一读，再填空。
鲜红的地毯 敬爱的总理 难忘的泼水节
鲜红的（ ） 敬爱的（ ） 难忘的（ ）
一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰
一条条（ ） 一串串（ ） 一座座（ ）
（3）、照样子写句子。
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 一手……一手……
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
一边……一边……
7、课后作业（二选一）
1. 你还知道周恩来的那些故事，找一找和同学分享。
2.学习了这篇课文你有什么感受?
8、课堂小结。
9、课后反思：
学习目标：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受
重点难点：
重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
学习方法：自主探究识字、朗读感悟
教学准备：课件
课时安排：2课时
导学案：
一、课件激趣
（课件出示傣族的风土人情及泼水节活动场面）
师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？（傣族、泼水节）简介傣族泼水节的习俗。
2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互
相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
二、合作探究
（一）自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
①课件出示生字，我会认和我会读，小老师领读。
②指名分段读课文，正音。
（二）细读课文，体会感悟。
1.指名读课文第一自然段。
①说说你读懂了什么？
理解“火红火红”“一年一度”。
②告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日——泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，
敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
③播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。
④带着喜悦读一读这一段话。
2.指名读第二自然段。
①傣族人民为什么特别高兴？
用“因为……所以……”说一说原因。
②今年是指 。
3.默读课文第三自然段，画出傣族人民欢迎周总理的词语。
①“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会：
“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？
②你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
③指导朗读：
重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。
难点是读好最后一句：“周总理来了！ 要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
④指名读、齐读、表演读。
4.学习第四自然段
请画出描写周总理外貌的句子。
5.学习五——八自然段
你从这几句话读懂了什么？
三、课堂检测：
你会填吗？
（ ）的泼水节 （ ）的凤凰花
（ ）的周总理 （ ）的地毯
（ ）的泼水节 （ ）的花瓣
（ ）的头巾 （ ）的鼓点
四、拓展延伸：
游完泼水节,你想对周总理说点什么?
五、板书设计
11.难忘的泼水节
地上（撒满花瓣）
欢迎周总理 江面（一条条龙船）
天空（一串串花炮）
人们欢呼着：“周总理来了！”
北京亮起来了
一、学习目标：
1. 会认15个生字，会写12个字。
2. 结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢
的部分。
3. 增强对首都北京的热爱之情。
二、预习学案：
（一）预习目标
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.对本课生字读准字音，看清字形。
（二）预习内容
1.自由朗读课文，划出生字词。
2.理解课文大意，体会文章表达的思想。
三、导学案：
（一）预习交流
1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。
2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
（二）合作交流
读文
1.指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？
2.小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。
（1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。
（2）选出组内讲得好的同学做小导游。
交流
长安街
1.指名汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？练读——听录音模仿读——齐读
2.结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意
思。
为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过“川流不息”的什么？“金碧辉煌”还可以用来形容什么？
3、学生做小导游，练习介绍长安街的景色。
【语文的性质之一是“重要的交际工具”。此处教师创设争当小导游的情境，调动学生以往的语言储备
加以运用和创造，培养了学生口语表达能力和想象能力。】
环行路
1.为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如”。
2.其他的灯是如何装饰北京城的？
说话训练：照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
【挖掘课文潜在的学习资源进行句式练习，培养了学生的想象力和表达能力。】
商业街
1.以前的王府井、西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会“焕然一新”的意思。
2.“绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。
3.有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。
【语文学习的过程是生活的过程，是生命成长的过程，更是一次情感经历的过程。生动可感的画面极大激发了学生对北京夜景的喜爱，情不自禁地情感流露会让他们更主动地融入课文，品味语言。】
故宫
1.为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。
2.教师或学生介绍故宫。
读文
齐读最后一自然段，满怀豪情，读出赞美的语气。
（三）课堂检测：
1.基础巩固：
拼一拼，连一连。
mù zhuàng huàn xuàn fán lín yóu
幢 绚 幕 焕 犹 繁 临
读一读，写一写，看谁的字最漂亮。
dǎ bàn shǎn shuò gōu huà
（ ） （ ） （ ）
xióng wěi huī huáng dān dú
（ ） （ ） （ ）
想一想，填一填。
一座座（ ） 一束束（ ）
一幢幢（ ） 川流不息的（ ）
绚丽多彩的（ ） 华灯高照的（ ）
给下列句子加标点
1.环形路上 一座座立交桥犹如道道彩虹
2.夜晚的北京 多么明亮 多么辉煌
2.合作探究：
读一读，想一想，回答问题。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽
的北京。
1、这段话写了的美丽景色。
2、街道上有----种灯，分别是（ ）（ ）（ ）（ ）
3、写出下列词语意思相近的词。
犹如（ ） 装点（ ） 美丽（ ）
（四）课外拓展：
1.画一画立交桥的样子的，并用自己的话说一说它的样子。
2.仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。
（五）书 写：
练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮、束、单、夺、寸”。
1.学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。
2.在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。 “煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。“束”上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。 “单”下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。 “夺”撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。
四、伴教锦囊：
词语解释：
川流不息：川流指江河中的流水。不息是不停止的意思。这个词形容长安街上汽车多得像水流不断。
金碧辉煌，光彩夺目：形容天安门城楼在灯光的照射下，发出迷人的光彩。
五、相关链接：
1.北京市区有毛泽东（中南海）、宋庆龄、郭沫若等名人故居，有著名的明清坛庙天坛、地坛、日坛、月坛和陶然亭、紫竹院、龙潭湖等公园，有雍和宫、白云观、牛街清真寺、大钟寺等宗教寺院，以及北京
天文馆、古观象台、军事博物馆、鲁迅博物馆、地质博物馆、自然博物馆等。
2.北京最著名的景点有：天坛、天安门 、故宫 、陶然亭公园、 潭柘寺、 元大都城遗址、 颐和园 、圆明园遗址中山公 、园紫竹院公园 、北京世界公园、 妙应寺 、龙潭湖公园 、卢沟桥 、康
西草原景山、 大钟寺 、八达岭、北海公园。
预习案：
1、自学文中的19个生字词语，并记载下来。
2、摘抄文中优美生动的词语和句子，并熟读。
3、搜集资料，了解北京。
探究案：
一、预习汇报
1、板书“北京”，谈话引入。
出示：以前学过的课文和北京图片。
交流：我知道的北京。
引入，夜晚的北京，板书课题：北京亮起来了
2、范读课文，划出词语。
1）交流：从课文中你知道了什么？
2）读词语：带大家朗读你画记的词语。
3、生字教学
1）我来教这个字。
2）读词语，书空练习与巩固。
二、合作探究
1、学习第一和第六自然段
1）理解中心句和总结句，了解首尾呼应的写作手法。
1）齐读，质疑：“夜幕降临”什么意思？作者把夜晚的北京城比作什么？学习比喻句。
2）看图片，体会“灯的海洋、光的世界”。
3）指导朗读
2、学习二至五自然段
1）默读，课文具体描写了北京城的哪些地方亮起来了呢？引导学生理清文章层次。
天安门周围、环形路、商业街、故宫
讲解：作者按照方位顺序，从中心到周围，从现代建筑到古老故宫，生动形象地表现了北京“亮”的特点。
2）欣赏与品读
a、找出你觉得美的地方，读读，说说：美在哪儿？
b、划出文中的比喻句、拟人句，谈谈体会。
c、难点突破：“不夜城”什么意思？“古老的故宫变得年轻了”，为什么这么说？
3）如果你是导游，你该怎么向游客介绍北京呢？
3、总结
1）老师引读，学生齐读全文，指导背诵。
2）小结。
语文园地三导学案第一课时
课时目标：
1、发现词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，认识9个字。
3、进行字词的综合训练，积累词语。
4、培养观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，了解、热爱我国优秀古诗词。
一、我的发现
1、引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。
2、左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。
3、拓展练习：
游泳 ＿＿＿＿ 火车 ＿＿＿＿
洗衣 ＿＿＿＿ 服装 ＿＿＿＿
二、日积月累
1.“读读认认”
（1）读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。
（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。
指导：“窄、恶、善、内”等字的读音。
（3）分男女或同桌之间进行对比读。
（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。
交流发现的规律，再两字连词语，
熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。
（5）用不同的方法识记九个生字。
2.“我会填”
（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。
明亮的（教室） 绚丽多彩的（广告）
繁华的（城市） 川流不息的（汽车）
茂密的（枝叶） 风光秀丽的（公园）
（2）说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。
（3）用线连接可以搭配的词语。
明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭
繁华的 森林 川流不息的 舞台
茂密的 灯光 风光秀丽的 行人
3.“我会读”
（1）借助拼音自读诗歌。
（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。
（3）自由朗读
教师范读
个别读
品读，读出感情。
熟读成诵。
（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
语文园地三导学案第二课时
课时目标：
1、培养良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。
2、结合口语交际活动，练习写话，培养书面表达能力。
一、谈话导入
我们已经欣赏了风光秀丽的日月潭，水果很多的吐鲁番，热闹的傣族泼水节和夜晚的北京，祖国的景色可真美呀！我们的家乡也是祖国的一份，他也非常的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！
自由读５６页的夸家乡。说说你知道了什么？
预设：1、我知道可以夸家乡的迷人风光。
2、我知道可以夸家乡的丰富物产。
3、还可以夸家乡的变化和家乡的未来。
二、介绍特产
1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产
师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。
2、展示资料夸家乡
①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造） ②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）
教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。
三、夸家乡的迷人风光
四、夸家乡的变化和家乡的未来
五、动笔写作夸家乡
（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。
（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。
《 日月潭》导学案
第一课时
一、教学目标：
1、认识本课9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受日月潭的秀丽风光。
二、教学重点：识字
三、教学难点：有感情地读课文。
四、教学过程：
一、导入新课：谈话导入。
二、设问导读：
（一）、学生自由朗读课文，读书要求：
1、读准字音,读通顺句子，标出自然段序号。
2、交流识字的方法。（加一加、减一减、换一换、编字谜、讲故事、组词等）
（二）、分组再读课文，小组交流。
1、画出你喜欢的词语。
2、读出你喜欢的自然段。
3、边读边思考：你从课文中知道了什么？哪些句子知道的？
三、自学检测1：
1、读一读（同桌互相读）
朦胧 境 晰
隐 筑 环 绕
茂
2、认一认：
建筑 隐隐约约 环绕
朦胧 仙境 清晰
茂盛 蒙蒙细雨 薄薄的雾
四、巩固练习：读词语,看谁读的最准确.
群山环绕 点点灯光
树木茂盛 隐隐约约
名胜古迹 太阳高照
湖水碧绿 风光秀丽
五、课堂检测：
1、日月潭很深，湖水（ ），湖中央有个美丽的小岛，叫（ ），这个岛把湖水分成（ ）北边像圆圆的（ ），叫（ ）潭；南边像弯弯的（ ），叫（ ）潭。所以人们称它（ ）。
2、日月潭是我国( )最大的一个湖。它在( )附近的高山上。那里
( ),( ),周围有许多名胜古迹。
六、拓展练习：课外请同学们搜集有关台湾的名胜古迹的资料读一读。
日月潭
一、学习目标：
1. 会认9个生字，会写12个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、预习学案：
（一）预习目标
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.对本课生字读准字音，看清字形。
（二）预习内容
1.标：标出自然段
2.划：划出生字，读一读，记一记。
3.记：把文中的好词好句作好记号。
4.想：提出问题，想想收获。
三、导学案：
（一）预习交流
1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。
2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
（二）合作交流
1.日月潭的位置：
（1）指名读第一自然段，练习说话：日月潭在 。
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）
（2）联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
2.日月潭名字的由来：
（1）默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
（2）比较感知，指导朗读。
1） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。
通过比较学生体会到了准确用词的好处。）
读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
（3）引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
3.默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。
4.交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。
多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的
日月潭”的景色，你有什么感受？
【运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭
的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。】
（三）课堂检测：
1.基础巩固：
拼一拼，填一填。
j u ī m l
境 筑 晰 朦 胧
读拼音、写词语。
huán rào yǐn yǐn yūe yūe
（ ） （ ）
把词语补充完整。
例：（太）（阳）高照 树木（ ）（ ） 群山（ ）（ ）
（ ）（ ）灯光 湖水（ ）（ ） （ ）（ ）秀丽
按课文内容填空。
中午， ， 日月潭的美景和 的建筑，都清晰地 在眼前。 下起蒙蒙 ，日
月潭好像披上 ，周围的 一片朦胧，就像 中的仙境。
2.合作探究：
读一读，想一想，回答问题。
猫头鹰的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛与别的鸟不同，是长在正前方的。白天，它常常站在树枝上闭目养神，可是，到了晚上，它就像一名哨兵，睁着两只闪闪发光的眼睛，注视着田野。猫头鹰的眼睛也很特别，耳孔很大，周围排列很长的羽毛，好像一对竖起的猫耳朵。它的听
觉很灵，哪怕一点轻微的声音，它都能听见。
（1）这段话共有 句。
（2）用“ ”画出猫头鹰眼睛特别的地方，用“ ”画出猫头鹰耳朵特别的地方。
（3）因为猫头鹰 ， ，所以人们叫它“猫头鹰”。
（4）查字典。
①“轻微”的“微”，用部首查字法查 部，除去部首有 画，在短文中意思是 。
（a小，细小。 b低下 c精深 d单位的百万分之一）
②“注视”的“注”，用音序查字法，查大写字母 ，音节是 ，在短文中的意思是 。
（①灌进去 ②集中在一点 ③记载、登记）
（四）课外拓展：
学完课文，你想对台湾人民说些什么？
（五）书 写：
1.学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
2.教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不
能加点（与“戌”不同）。 省：第一笔是竖，不是竖钩。
3.学生再写，体会字的结构和书写规律。
4.班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
【引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。】
四、伴教锦囊：
词语解释：
群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。
名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。
朦胧：模糊不清。
仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。
五、相关链接：
1.阿里山。阿里山在嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山、塔山等十八座山的总称，主峰塔山海拔二千六百多公尺，东面靠近台湾最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。这里所产的是世界罕见的高级建筑木材，如台湾杉、铁杉、红绘、扁柏和小姬松，称为阿里山特产“五木”。到了阳春三月，阿里山又成为一个绯艳绚丽的樱林。这里的樱花驰名中外，每年二月至四月列为花季，登山赏樱花的游人络绎不绝。山上有高山博物馆，陈列各种奇木异树，高山植物园内种有热带、温带、寒带数百种植物，
游人既可饱览林海在微风中泛起层层波澜的胜景，还可增加见识。
2.国父纪念馆。位于台北市仁爱路四段，为纪念孙中山先生百年诞辰而兴建。孙中山先生是中国革命的先行者，中华民国的缔造者，是中国现代史上的一位杰出人物。纪念馆占地35000坪，为宫殿式建筑。馆外有中山公园环绕，还有九曲桥、池塘、假山、柳树等景色点缀。馆内四大展览室装饰精美，设计新颖，展示中华民国建国史及现代名家艺术品。此外，馆内的表演厅、灯光、音响设备一流，经常举办高水准的
音乐会。国父纪念馆成为市民户外活动、休闲以及欣赏艺术，文化演出的综合性场所。
葡萄沟
课题：10、葡萄沟 姓名： 日期：2012年3月21日
【自主预习模块】
课前自主预习提纲：
1、读课文，标自然段。
2、再读课文，用铅笔圈画带拼音生字，多读几遍，想一想用什么方法能记住这些字？
3.学生再写，体会字的结构和书写规律。 4.班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
【引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。】
四、伴教锦囊： 词语解释：
群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。
名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。
朦胧：模糊不清。
仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。
五、相关链接：
1.阿里山。阿里山在嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山、塔山等十八座山的总称，主峰塔山海拔二千六百多公尺，东面靠近台湾最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。这里所产的是世界罕见的高级建筑木材，如台湾杉、铁杉、红绘、扁柏和小姬松，称为阿里山特产“五木”。到了阳春三月，阿里山又成为一个绯艳绚丽的樱林。这里的樱花驰名中外，每年二月至四月列为花季，登山赏樱花的游人络绎不绝。山上有高山博物馆，陈列各种奇木异树，高山植物园内种有热带、温带、寒带数百种植物，
游人既可饱览林海在微风中泛起层层波澜的胜景，还可增加见识。
2.国父纪念馆。位于台北市仁爱路四段，为纪念孙中山先生百年诞辰而兴建。孙中山先生是中国革命的先行者，中华民国的缔造者，是中国现代史上的一位杰出人物。纪念馆占地35000坪，为宫殿式建筑。馆外有中山公园环绕，还有九曲桥、池塘、假山、柳树等景色点缀。馆内四大展览室装饰精美，设计新颖，展示中华民国建国史及现代名家艺术品。此外，馆内的表演厅、灯光、音响设备一流，经常举办高水准的
音乐会。国父纪念馆成为市民户外活动、休闲以及欣赏艺术，文化演出的综合性场所。
葡萄沟
课题：10、葡萄沟 姓名： 日期：2012年3月21日 【自主预习模块】 课前自主预习提纲： 1、读课文，标自然段。
2、再读课文，用铅笔圈画带拼音生字，多读几遍，想一想用什么方法能记住这些字？
3、第三遍读课文，会读45页“我会认”的生字，给每一个字注音。 4、第四遍读课文，想一想：为什么说葡萄沟是个好地方？
5、完成下面的组词练习。（提示；先自己组词，遇到不会的再查字典）
（1）吾（ （ ） 留（ （ ） 密（ （ ） 坡（ （ ） 摘（ （ ） 沟（ （2）疆（ 维（ ）（ ）（ ）（ ）（）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ （ ）（ ） 鲁（ ）） 碉（ ）） 季（ ） 杏（ ） 蜜（ ） 搭（ ） 钉（ 够（ ）（番（ ）堡（ ）） （）（ ）（ ）（ ）（ ）（ 梯（ ））））））
）） ）
课上自主预习提纲： 基本问题：
1、大声读一遍课文，遇到不认识的字读三遍。
2、自己拼读带拼音的生字。想想用什么方法记住生字？（提示：先自己归纳，说一说，再小组交流。）
3、组词读45页，“我会认”的字。（提示：一字一词） 4、组词读45页，田字格里的字。（提示：一字三词）
5、认真观察45页生字在田字格中的位置，说说都是什么结构的字，哪儿容易写错？
6、认真读课文第二自然段，画出你认为最美的句子，读一读。
基本习题：
1、认真读下面词语。
葡萄沟 新疆 吐鲁番 蜜桃 梯田 维吾尔族 吃个够 碉堡 制成 留着 颜色 搭起 凉棚 茂密
2、试着书写45页田字格里的字。（提示：注意容易写错的地方） 3、比一比，再组词。（提示：遇到不会的可以查字典。） 密（ ）李（ ）够（ ）语（ ） 蜜（ ） 季（ ） 沟（ ）吾（ ） 滴（ ） 答（ ） 盯（ ） 波（ ） 摘（ ） 搭（ ） 钉（ ） 坡（ ） 4、我发现本课的多音字。
5、填空：
到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。
1. 会认11个生字，会写12个字。
2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 二、预习学案： （一）预习目标
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.对本课生字读准字音，看清字形。 （二）预习内容 1.标：标出自然段
2.划：划出生字，读一读，记一记。 3.记：把文中的好词好句作好记号。 4.想：提出问题，想想收获。 三、导学案： （一）预习交流
1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。 2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。 （二）合作交流 读议
1.学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。 2.再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？ 交流
第一自然段
1.教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
2.学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
第二自然段重点抓住描写“夏季枝繁叶茂” 、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1.教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。 2.多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。
【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】
3.抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4.师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） （三）课堂检测： 1.基础巩固：
读一读，写一写，看谁写得更工整。
zǔ guó sì jì shān pō liú dòng （ ） （ ） （ ） （ ） 比一比，填一填。
坡（ ） 季（ ） 密（ ） 波（ ） 秀（ ） 蜜（ ） 沟（ ） 搭（ ） 摘（ ） 够（ ） 塔（ ） 滴（ ） 2.合作探究：
想一想，填一填，回答问题。
葡萄住在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了（ ）；葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的，（ ）的，紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。
(1)这段共有________句话。
(2)这段话中，葡萄的颜色有______________________________。
(3)从“一大串一大串”可以看出葡萄__________________。
(4)哪个词表示葡萄的颜色多，很漂亮________________。
（四）课外拓展：
想一想，写一写。
我们的家乡也很美，把你了解到的家乡的特产，名胜写下来吧！
（五）书 写：
学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。
（1）教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）
（2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
（3）小组内互相评价打等级。
【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】
四、伴教锦囊：
词语解释：
五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。 热情：热烈的感情；有热情
梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。
好客：乐于接待客人。
碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。
难忘的泼水节
学习目标：
1.会认12个生字，会写12个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
学习重点：有感情的朗读课文，感受文中洋溢的幸福与快乐之情。
学习难点：生字词的读记。
学法指导：学生自学为主，教师点拨。
教学时间：两课时
第一课时（预习学案）
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、小组合作检查生字读音。
凤 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 寿
（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？
（2）你觉得最容易认的字有哪些？
（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍。
（4）哪些生字所代表的动作你会做？做一做。
（5）哪些生字组成的东西你见过？小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
5、我知道。
（1）这篇课文主要讲了 和 在一起 的故事。
（2）为什么说这是一个难忘的泼水节？因为 。
（3）反映图上人物活动的句子有 。
（4）描述图上人物表情或心情的句子有 。
6.读了课文，你还有哪些不明白的问题，写下来。
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
第二课时（导学案）
1、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
3、全班交流汇报自读感悟的成果：
（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。 学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放，感悟泼水节的难忘，并进行朗读指导：
4、读思结合、加深体验。
指导学生朗读最后一句话：示范读---赛读---生生评读---齐读。
5、引导背诵。
（1）、配音乐诵读全文，引导背诵。
（2）、激发积累兴趣，教给学生积累方法。
敬爱 鲜红 火红 欢乐 欢呼 开心 幸福
难忘 水红色 咖啡色 四面八方 笑容满面 健康长寿
（3）、谈感受、升华教育：
（4）、给予展示的机会，鼓励实践运用。
6、课堂检测
（1）.辨字组词
恩（ ）敲（ ）特（ ）咖（ ）啡（ ）
寿（ ）龙（ ）凤（ ）凰（ ）
（2）、读一读，再填空。
鲜红的地毯 敬爱的总理 难忘的泼水节
鲜红的（ ） 敬爱的（ ） 难忘的（ ）
一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰
一条条（ ） 一串串（ ） 一座座（ ）
（3）、照样子写句子。
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 一手……一手……
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
一边……一边……
7、课后作业（二选一）
1. 你还知道周恩来的那些故事，找一找和同学分享。
2.学习了这篇课文你有什么感受?
8、课堂小结。
9、课后反思：
学习目标：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受
重点难点：
重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
学习方法：自主探究识字、朗读感悟
教学准备：课件
课时安排：2课时
导学案：
一、课件激趣
（课件出示傣族的风土人情及泼水节活动场面）
师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？（傣族、泼水节）简介傣族泼水节的习俗。
2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互
相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
二、合作探究
（一）自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
①课件出示生字，我会认和我会读，小老师领读。
②指名分段读课文，正音。
（二）细读课文，体会感悟。
1.指名读课文第一自然段。
①说说你读懂了什么？
理解“火红火红”“一年一度”。
②告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日——泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，
敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
③播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。
④带着喜悦读一读这一段话。
2.指名读第二自然段。
①傣族人民为什么特别高兴？
用“因为……所以……”说一说原因。
②今年是指 。
3.默读课文第三自然段，画出傣族人民欢迎周总理的词语。
①“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会：
“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？
②你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
③指导朗读：
重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。
难点是读好最后一句：“周总理来了！ 要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
④指名读、齐读、表演读。
4.学习第四自然段
请画出描写周总理外貌的句子。
5.学习五——八自然段
你从这几句话读懂了什么？
三、课堂检测：
你会填吗？
（ ）的泼水节 （ ）的凤凰花
（ ）的周总理 （ ）的地毯
（ ）的泼水节 （ ）的花瓣
（ ）的头巾 （ ）的鼓点
四、拓展延伸：
游完泼水节,你想对周总理说点什么?
五、板书设计
11.难忘的泼水节
地上（撒满花瓣）
欢迎周总理 江面（一条条龙船）
天空（一串串花炮）
人们欢呼着：“周总理来了！”
北京亮起来了
一、学习目标：
1. 会认15个生字，会写12个字。
2. 结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢
的部分。
3. 增强对首都北京的热爱之情。
二、预习学案：
（一）预习目标
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.对本课生字读准字音，看清字形。
（二）预习内容
1.自由朗读课文，划出生字词。
2.理解课文大意，体会文章表达的思想。
三、导学案：
（一）预习交流
1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。
2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
（二）合作交流
读文
1.指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？
2.小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。
（1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。
（2）选出组内讲得好的同学做小导游。
交流
长安街
1.指名汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？练读——听录音模仿读——齐读
2.结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意
思。
为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过“川流不息”的什么？“金碧辉煌”还可以用来形容什么？
3、学生做小导游，练习介绍长安街的景色。
【语文的性质之一是“重要的交际工具”。此处教师创设争当小导游的情境，调动学生以往的语言储备
加以运用和创造，培养了学生口语表达能力和想象能力。】
环行路
1.为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如”。
2.其他的灯是如何装饰北京城的？
说话训练：照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
【挖掘课文潜在的学习资源进行句式练习，培养了学生的想象力和表达能力。】
商业街
1.以前的王府井、西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会“焕然一新”的意思。
2.“绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。
3.有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。
【语文学习的过程是生活的过程，是生命成长的过程，更是一次情感经历的过程。生动可感的画面极大激发了学生对北京夜景的喜爱，情不自禁地情感流露会让他们更主动地融入课文，品味语言。】
故宫
1.为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。
2.教师或学生介绍故宫。
读文
齐读最后一自然段，满怀豪情，读出赞美的语气。
（三）课堂检测：
1.基础巩固：
拼一拼，连一连。
mù zhuàng huàn xuàn fán lín yóu
幢 绚 幕 焕 犹 繁 临
读一读，写一写，看谁的字最漂亮。
dǎ bàn shǎn shuò gōu huà
（ ） （ ） （ ）
xióng wěi huī huáng dān dú
（ ） （ ） （ ）
想一想，填一填。
一座座（ ） 一束束（ ）
一幢幢（ ） 川流不息的（ ）
绚丽多彩的（ ） 华灯高照的（ ）
给下列句子加标点
1.环形路上 一座座立交桥犹如道道彩虹
2.夜晚的北京 多么明亮 多么辉煌
2.合作探究：
读一读，想一想，回答问题。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽
的北京。
1、这段话写了的美丽景色。
2、街道上有----种灯，分别是（ ）（ ）（ ）（ ）
3、写出下列词语意思相近的词。
犹如（ ） 装点（ ） 美丽（ ）
（四）课外拓展：
1.画一画立交桥的样子的，并用自己的话说一说它的样子。
2.仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。
（五）书 写：
练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮、束、单、夺、寸”。
1.学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。
2.在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。 “煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。“束”上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。 “单”下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。 “夺”撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。
四、伴教锦囊：
词语解释：
川流不息：川流指江河中的流水。不息是不停止的意思。这个词形容长安街上汽车多得像水流不断。
金碧辉煌，光彩夺目：形容天安门城楼在灯光的照射下，发出迷人的光彩。
五、相关链接：
1.北京市区有毛泽东（中南海）、宋庆龄、郭沫若等名人故居，有著名的明清坛庙天坛、地坛、日坛、月坛和陶然亭、紫竹院、龙潭湖等公园，有雍和宫、白云观、牛街清真寺、大钟寺等宗教寺院，以及北京
天文馆、古观象台、军事博物馆、鲁迅博物馆、地质博物馆、自然博物馆等。
2.北京最著名的景点有：天坛、天安门 、故宫 、陶然亭公园、 潭柘寺、 元大都城遗址、 颐和园 、圆明园遗址中山公 、园紫竹院公园 、北京世界公园、 妙应寺 、龙潭湖公园 、卢沟桥 、康
西草原景山、 大钟寺 、八达岭、北海公园。
预习案：
1、自学文中的19个生字词语，并记载下来。
2、摘抄文中优美生动的词语和句子，并熟读。
3、搜集资料，了解北京。
探究案：
一、预习汇报
1、板书“北京”，谈话引入。
出示：以前学过的课文和北京图片。
交流：我知道的北京。
引入，夜晚的北京，板书课题：北京亮起来了
2、范读课文，划出词语。
1）交流：从课文中你知道了什么？
2）读词语：带大家朗读你画记的词语。
3、生字教学
1）我来教这个字。
2）读词语，书空练习与巩固。
二、合作探究
1、学习第一和第六自然段
1）理解中心句和总结句，了解首尾呼应的写作手法。
1）齐读，质疑：“夜幕降临”什么意思？作者把夜晚的北京城比作什么？学习比喻句。
2）看图片，体会“灯的海洋、光的世界”。
3）指导朗读
2、学习二至五自然段
1）默读，课文具体描写了北京城的哪些地方亮起来了呢？引导学生理清文章层次。
天安门周围、环形路、商业街、故宫
讲解：作者按照方位顺序，从中心到周围，从现代建筑到古老故宫，生动形象地表现了北京“亮”的特点。
2）欣赏与品读
a、找出你觉得美的地方，读读，说说：美在哪儿？
b、划出文中的比喻句、拟人句，谈谈体会。
c、难点突破：“不夜城”什么意思？“古老的故宫变得年轻了”，为什么这么说？
3）如果你是导游，你该怎么向游客介绍北京呢？
3、总结
1）老师引读，学生齐读全文，指导背诵。
2）小结。
语文园地三导学案第一课时
课时目标：
1、发现词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，认识9个字。
3、进行字词的综合训练，积累词语。
4、培养观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，了解、热爱我国优秀古诗词。
一、我的发现
1、引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。
2、左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。
3、拓展练习：
游泳 ＿＿＿＿ 火车 ＿＿＿＿
洗衣 ＿＿＿＿ 服装 ＿＿＿＿
二、日积月累
1.“读读认认”
（1）读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。
（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。
指导：“窄、恶、善、内”等字的读音。
（3）分男女或同桌之间进行对比读。
（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。
交流发现的规律，再两字连词语，
熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。
（5）用不同的方法识记九个生字。
2.“我会填”
（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。
明亮的（教室） 绚丽多彩的（广告）
繁华的（城市） 川流不息的（汽车）
茂密的（枝叶） 风光秀丽的（公园）
（2）说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。
（3）用线连接可以搭配的词语。
明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭
繁华的 森林 川流不息的 舞台
茂密的 灯光 风光秀丽的 行人
3.“我会读”
（1）借助拼音自读诗歌。
（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。
（3）自由朗读
教师范读
个别读
品读，读出感情。
熟读成诵。
（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
语文园地三导学案第二课时
课时目标：
1、培养良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。
2、结合口语交际活动，练习写话，培养书面表达能力。
一、谈话导入
我们已经欣赏了风光秀丽的日月潭，水果很多的吐鲁番，热闹的傣族泼水节和夜晚的北京，祖国的景色可真美呀！我们的家乡也是祖国的一份，他也非常的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！
自由读５６页的夸家乡。说说你知道了什么？
预设：1、我知道可以夸家乡的迷人风光。
2、我知道可以夸家乡的丰富物产。
3、还可以夸家乡的变化和家乡的未来。
二、介绍特产
1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产
师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。
2、展示资料夸家乡
①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造） ②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）
教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。
三、夸家乡的迷人风光
四、夸家乡的变化和家乡的未来
五、动笔写作夸家乡
（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。
（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。