放手，也是一种爱
——“学游泳”的启示
大丰七中 刘德武
摘要：对孩子的过度操心和溺爱已经严重阻止他们的健康发展，真爱需要放手。只有放手，才能更尊重孩子的个性发展的须要，只有放手才能培养孩子们的参与意识，只有放手才能培养他们的合作、探究创新能力，只有放手才能使他们有兴趣地完成他要完成的使命！ 关键词： 溺爱 放手 实践 信任 自主学习 个性发展 激发兴趣
近年来，媒体上经常报道：现在的大学生生活自理能力太差，都读大学了还需家长陪读，否则无法生活！甚至还有人说：90后是弱智的一代，他们不懂得怎样做人，如何做事。虽然这些报道有点言过其实，但我却认为，这绝不是危言耸听，这种对孩子的过度操心和溺爱已经严重阻止他们的健康发展！溺爱不是真爱，真爱需要放手，过分的呵护，超量的关爱，带给我们的只是短暂的幸福，却是一生的伤害。这就像学游泳，如果不放手，那将永远是纸上谈兵，永远学不会游泳！只有敢于放手，才能让孩子们飞得更高，走得更远！
我是一名从教多年的语文教师，每次上完课或者听完一节课后，我都会不由自主的想：其实，在这节课上，我们完全能够更放手一些 ，也许那样孩子们才能学到更多的知识，能力得到更好的培养。缘于以上的原因，我将一些不成熟的体验和看法总结如下，希望各行家里手批评指正。
首先，放手让学生去做，可以让学生有了更多的实践机会。每次考试过后，学生和老师都经常抱怨：不知怎么了，老师一讲学生就懂，学生一做就错。这究竟是什么原因呢？经过反复思考我明白：这都是我们舍不得放手惹的祸！其实每学一个新的知识点，我们老师不能代办，能让学生自己做的，必须让他们自己做，也只有这样，他们才有更多实践的机会，才能在实践中真正的理解掌握这些知识！
其次，放手其实就是充分的信任学生，从而培养学生的自信。记得去年我带的一个班，以前班级管理都是亲力亲为，这样不仅学生感觉到很累，我自己也是苦不堪言！结果也是差强人意。我就沉思了：也许是我的方法出来问题。方法比能力更重要啊，我深知这一点。于是我调整方法，放手让学生去管理班级，将班级交给学生。这样一来，学生感受到老师的信任，一下子有了自信，所有的同学都拧成一股绳，团结、友好、互助的局面打开了，形成了一个和谐健康的班集体。
再次，放手能够让学生有更多自主学习的机会。很多老师怕耽误了正常的授课时间，经常是满堂灌，一节课几乎没有放手让学生自主学习。其实也许我们老师放手了，学生会从被动的吸收变成了主动的汲取，从要我学变成我要学，这完全符合新教改的内涵。放手，是给学生更多自主学习的机会，让学生之间的那种合作、探究、创新的模式才能得到更好的发展。只有我们放手了，学生才会有活动的舞台，他们的才能才可以得到更好的表现！在很多同学的印象里，语文课很单调枯燥，学生是没有太多的兴趣去听的，我就尝试完全放手。让学生自己去读课文，让他们自己去发现美的东西，发现不能理解的问题，然后分成几个小组，大家自己讨论，争辩，这样一来，他们就变成了学习的主人了，一下子来了兴趣。在这样的活动中，学生们的语言表达能力，思考问题的能力，发现问题的能力，合作创新的能力，都得到发展，更可贵的是，通过这样的活动，我发现同学们对语文课的热情高涨了，语文课再也不是那么枯燥单调了。
第四，放手，可以让学生个性得到充分展示。“没有个性的教育，是失败的教育”，“因材施教”“有教无类”等都说明了当今教育要注重于培养孩子的个性，教育不是工厂里加工产品，他们是活生生的人，只有根据每个孩子的特点，找到适合他们的教育方法，能够让他们的“长处”得到充分的发展，那我想这样的教育才是最适合的教育。我们在放手的过程中，孩子们才会充分的表现自己，我们老师才能发现每个孩子的闪光点，才能根据学生的特点，选择合适的方法加以引导、培养，才能让他们大放异彩！在语文课的同学辩论中，我发现其中一个叫王红的同学，她不善言辞，每次发言脸都红到耳朵根，结结巴巴不知所云，但我看了她的发言稿词语却非常华丽，逻辑性很强，是一个不错的孩子。于是有意无意中，我经常喊她陈述自己的观点。她的胆子也越来越大了，越来越自信了。到后来，已经发展到能在全校师生前从容不迫地演讲！
第五，放手可以激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，也只有放手，才能让学生对学习充满兴趣，才能坚持下去。很难想像，如果我们去做一件非常单调枯燥的事，能坚持多久！所以只有激发学生的兴趣，让他们意识到自己是学习的主人，他们才能有更多的激情，才能坚持到底！
总之，我们只有放手，才能更尊重孩子的个性发展的须要，只有放手才能培养孩子们的参与意识，只有放手才能培养他们的合作，探究创新能力；只有放手才能使他们有兴趣地完成他要完成的使命！
放开束缚彼此的那双手，我们看到的不会是无底深渊，而是向你敞开的另一道门。请记住：有一种爱叫做放手！
放手，也是一种爱
——“学游泳”的启示
大丰七中 刘德武
摘要：对孩子的过度操心和溺爱已经严重阻止他们的健康发展，真爱需要放手。只有放手，才能更尊重孩子的个性发展的须要，只有放手才能培养孩子们的参与意识，只有放手才能培养他们的合作、探究创新能力，只有放手才能使他们有兴趣地完成他要完成的使命！ 关键词： 溺爱 放手 实践 信任 自主学习 个性发展 激发兴趣
近年来，媒体上经常报道：现在的大学生生活自理能力太差，都读大学了还需家长陪读，否则无法生活！甚至还有人说：90后是弱智的一代，他们不懂得怎样做人，如何做事。虽然这些报道有点言过其实，但我却认为，这绝不是危言耸听，这种对孩子的过度操心和溺爱已经严重阻止他们的健康发展！溺爱不是真爱，真爱需要放手，过分的呵护，超量的关爱，带给我们的只是短暂的幸福，却是一生的伤害。这就像学游泳，如果不放手，那将永远是纸上谈兵，永远学不会游泳！只有敢于放手，才能让孩子们飞得更高，走得更远！
我是一名从教多年的语文教师，每次上完课或者听完一节课后，我都会不由自主的想：其实，在这节课上，我们完全能够更放手一些 ，也许那样孩子们才能学到更多的知识，能力得到更好的培养。缘于以上的原因，我将一些不成熟的体验和看法总结如下，希望各行家里手批评指正。
首先，放手让学生去做，可以让学生有了更多的实践机会。每次考试过后，学生和老师都经常抱怨：不知怎么了，老师一讲学生就懂，学生一做就错。这究竟是什么原因呢？经过反复思考我明白：这都是我们舍不得放手惹的祸！其实每学一个新的知识点，我们老师不能代办，能让学生自己做的，必须让他们自己做，也只有这样，他们才有更多实践的机会，才能在实践中真正的理解掌握这些知识！
其次，放手其实就是充分的信任学生，从而培养学生的自信。记得去年我带的一个班，以前班级管理都是亲力亲为，这样不仅学生感觉到很累，我自己也是苦不堪言！结果也是差强人意。我就沉思了：也许是我的方法出来问题。方法比能力更重要啊，我深知这一点。于是我调整方法，放手让学生去管理班级，将班级交给学生。这样一来，学生感受到老师的信任，一下子有了自信，所有的同学都拧成一股绳，团结、友好、互助的局面打开了，形成了一个和谐健康的班集体。
再次，放手能够让学生有更多自主学习的机会。很多老师怕耽误了正常的授课时间，经常是满堂灌，一节课几乎没有放手让学生自主学习。其实也许我们老师放手了，学生会从被动的吸收变成了主动的汲取，从要我学变成我要学，这完全符合新教改的内涵。放手，是给学生更多自主学习的机会，让学生之间的那种合作、探究、创新的模式才能得到更好的发展。只有我们放手了，学生才会有活动的舞台，他们的才能才可以得到更好的表现！在很多同学的印象里，语文课很单调枯燥，学生是没有太多的兴趣去听的，我就尝试完全放手。让学生自己去读课文，让他们自己去发现美的东西，发现不能理解的问题，然后分成几个小组，大家自己讨论，争辩，这样一来，他们就变成了学习的主人了，一下子来了兴趣。在这样的活动中，学生们的语言表达能力，思考问题的能力，发现问题的能力，合作创新的能力，都得到发展，更可贵的是，通过这样的活动，我发现同学们对语文课的热情高涨了，语文课再也不是那么枯燥单调了。
第四，放手，可以让学生个性得到充分展示。“没有个性的教育，是失败的教育”，“因材施教”“有教无类”等都说明了当今教育要注重于培养孩子的个性，教育不是工厂里加工产品，他们是活生生的人，只有根据每个孩子的特点，找到适合他们的教育方法，能够让他们的“长处”得到充分的发展，那我想这样的教育才是最适合的教育。我们在放手的过程中，孩子们才会充分的表现自己，我们老师才能发现每个孩子的闪光点，才能根据学生的特点，选择合适的方法加以引导、培养，才能让他们大放异彩！在语文课的同学辩论中，我发现其中一个叫王红的同学，她不善言辞，每次发言脸都红到耳朵根，结结巴巴不知所云，但我看了她的发言稿词语却非常华丽，逻辑性很强，是一个不错的孩子。于是有意无意中，我经常喊她陈述自己的观点。她的胆子也越来越大了，越来越自信了。到后来，已经发展到能在全校师生前从容不迫地演讲！
第五，放手可以激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，也只有放手，才能让学生对学习充满兴趣，才能坚持下去。很难想像，如果我们去做一件非常单调枯燥的事，能坚持多久！所以只有激发学生的兴趣，让他们意识到自己是学习的主人，他们才能有更多的激情，才能坚持到底！
总之，我们只有放手，才能更尊重孩子的个性发展的须要，只有放手才能培养孩子们的参与意识，只有放手才能培养他们的合作，探究创新能力；只有放手才能使他们有兴趣地完成他要完成的使命！
放开束缚彼此的那双手，我们看到的不会是无底深渊，而是向你敞开的另一道门。请记住：有一种爱叫做放手！