恒口镇铁路小学校本研修
实施方案
本期来，我校校本教研工作以邓小平同志
一、基本情况。
铁路小学地处316国道以北10余公里处，是梅子铺学区北片唯一的一所完全小学，覆盖10于个行政村。现有在职教职工9人，其中大专达标率七人，本科5人。在校学生180余人，六级六班，学前教育一个班。
二、我校校本研修的现状分析。
1、由于我校地处偏远，地理因素，师资力量紧缺等因素，致使教学研究等一直以听评课为主，缺乏目的性和长效性的课题研究，以致于教研水平一直不前，影响学校发展。
2、教研的内容和形势还需要创新，如小课题研究、同课异构等，为教师提供一个交流学习的平台，提高教师教学教研水平，从而促成学生的发展。
3、学生的评价，不少于教师有学科本位思想，忽视学生基础性发展目标的培养。
5、校本研究制度不够完善，教研活动多是迫于完成上级任务而开展，多数老师抱有敷衍态度，更不用说形成学校办学特色。
我们意识到，学习的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色；教师在新课程实施中出现的新问题必须根据学生和学校的特点自己解决；教师的专业发展更得靠角色自己的不断学习与实践。而要做到这些，必须进行校本教研。只有建立以校为本的教研机制，深入开展以校为本的教学研究，才能及时解决课改中出现的新问题，才能把学校构筑成一个学习型的组织，才能提高教学质量，使学校不断发展。
三、学校校本研修的目标。
1、通过校本教研，组织教师自主研讨，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力，促进教师专业成长。
2、通过校本教研，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍，促使各校实现“教研强校”的目标。
3、通过校本教研，建立适合本校发展的校本教研制度，各校有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织。各校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。
四、研修的主要内容
1、建立各校校本教研制度；
语文组：学习新课标，转变教师的教育观念；教学工作继续以转变学生的学习方式为主；老师们以新理念指导教学，牢固树立学生为主、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，并照计划开展了10堂高质量的教研课。
数学组：注重理论学习，提高了教师的综合素质，并以新课改为契机，努力探索新的教学模式。积极参加课改实验，做好课题研究。本学期，加大了对一、二年级课改班的研究力度，利用集体备课、集体学习等形式，针对教师在实施新教材中遇到的问题，研究新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探索具有我校特点的教学模式。
2、加强教师学习培训，转变教师教研观念，提高教师教研水平；
3、参加课题研究，各级校本教研示范校得创建；
4、重视师资队伍建设，彰显“校本研修”特点；
5、校本课程开发和利用的研究。
六、 校本教研方法
1、加强教师学习和培训工作。
学校提供书目，要求教师自学，并写出读书笔记；听专家讲课，学习课改理论，使教师转变教学观念；提供参加各级类培训的机会，如骨干教师培训、国培、班主任培训，校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；定期对教师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新课程实施过程中所面临的新问题；引导教师通过对自身现状的分析，制定自
我发展规划和每年学习计划；帮助教师建立个人成长记录册。
2、充分发挥教研组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使教研活动和教师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动。教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，教师们或对照专家的先进理论找自己在教学中存在的差距，或围绕课改确定主题，或集体备课、讨论，做到活动有记录，有实效。
3、充分发挥教师间的互助帮带作用。开展“骨干教师与新教师结对子活动”，由教学经验丰富、师德好的教师对新上岗的教师进行跟踪指导，确定教研组研究主题，共同交流自己在学科教学中的体会，互相切磋，共同提高。
4、积极主动争取专业人员的支持和指导。请教育教学的专家、到学校指导工作，对教师实行专业引领。通过专家的专题讲座、教师论坛、案例分析等形式，针对教师在实际教学中的困难和存在的问题，组织大家进行学习，研讨，剖析问题的症结，指明今后教学改革的方向，针对教学中遇到的现实问题，把学习、培训及实践研究整合为一体。
5、扎实有效的开展教研组活动。
① 教研组在每学期初根据学校工作计划，制定出本组的教研计划，落实年级备课的进度计划。
② 教学教研常规的落实。每位教师都应该进教学反思、心得或写教学叙事等，每学期至少交1—2篇优秀的论文或教学反思。
③ 每位教师每学期至少上2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位老师听课不少于12节，听课要做好记录，并作适当评价。
④ 每学年上交一篇优秀课例点评，一篇优秀教学设计，公开教学者要有一篇质量较高的说课稿（或课后反思）。骨干教师、学科带头人每学年有一个优秀课件。
⑤每学期举行两次“论坛”，中心发言人必须印发提纲，通过交流研讨，达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。
⑥ 开展新老接对活动，帮助青年教师尽快成长。帮助青年教师尽快成长，教研组在开学初两周内应安排好新教师的指导老师，要求他们互相听课，互相观摩，开展教学咨询。教学指导活动。
⑦每学期至少开展一次学生学习成果（才艺）展示或学科竞赛等。
6、个人研修。要求教师个人制定出专业发展规划。至少每人每学期读
一本书、写一篇文章、参与一项研究。鼓励教师参加学历进修、继续教育。
7、以教研组为单位进行小课题研究。确定小课题负责人，写出完成计划。
8、校本课程开发和利用的研究。成立校本课程开发小组，结合各校学生实际，研讨开发出具有本校特色的校本课程。
9、开展大练兵活动，从
七、校本研修过程
第一阶段：准备阶段（2012年5月——2012年8月）
1、成立机构，全员参与研究，拟定相关管理制度和方案。
组长：吴承平
执行组长：刘志平
成员：肖康 岳秋成 彭英 张莉莉 岳宝哲 黄维坤 赖光立
2、聆听一线教师的心声，全面了解教师在实践中遇到的实际困难，了解哪些教学模式以不利于甚至阻碍新课程的开展，了解那些先进、有效的教育教学措施更受广大教师的欢迎，并以此制定出解决问题的方案。进一步修订和完善方案。
3、组织全体教师学习与研究方案和相关政策文件，对方案进行充分分析和研讨，通过完善制度保障和强化规章约束，促进教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
第二阶段：实施阶段（2012年9月——2017年9月）
实施校本教研，不断总结经验，组织交流讨论，各教研组制定教研活动计划，教师制定专业发展规划，确定研究主题，以专业引领，同伴互助等多种形式落实以校为本的教学研究制度。
第三阶段：总结阶段（2017年9月——2017年12月）
在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓励教师对自己的教学行为进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和轶事，如教学生活中的故事，写教学自传等形式来反思自己教学行为。开展研究成效的评定。
铁路小学
2012-6-19
恒口镇铁路小学校本研修
实施方案
本期来，我校校本教研工作以邓小平同志
一、基本情况。
铁路小学地处316国道以北10余公里处，是梅子铺学区北片唯一的一所完全小学，覆盖10于个行政村。现有在职教职工9人，其中大专达标率七人，本科5人。在校学生180余人，六级六班，学前教育一个班。
二、我校校本研修的现状分析。
1、由于我校地处偏远，地理因素，师资力量紧缺等因素，致使教学研究等一直以听评课为主，缺乏目的性和长效性的课题研究，以致于教研水平一直不前，影响学校发展。
2、教研的内容和形势还需要创新，如小课题研究、同课异构等，为教师提供一个交流学习的平台，提高教师教学教研水平，从而促成学生的发展。
3、学生的评价，不少于教师有学科本位思想，忽视学生基础性发展目标的培养。
5、校本研究制度不够完善，教研活动多是迫于完成上级任务而开展，多数老师抱有敷衍态度，更不用说形成学校办学特色。
我们意识到，学习的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色；教师在新课程实施中出现的新问题必须根据学生和学校的特点自己解决；教师的专业发展更得靠角色自己的不断学习与实践。而要做到这些，必须进行校本教研。只有建立以校为本的教研机制，深入开展以校为本的教学研究，才能及时解决课改中出现的新问题，才能把学校构筑成一个学习型的组织，才能提高教学质量，使学校不断发展。
三、学校校本研修的目标。
1、通过校本教研，组织教师自主研讨，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力，促进教师专业成长。
2、通过校本教研，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍，促使各校实现“教研强校”的目标。
3、通过校本教研，建立适合本校发展的校本教研制度，各校有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织。各校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。
四、研修的主要内容
1、建立各校校本教研制度；
语文组：学习新课标，转变教师的教育观念；教学工作继续以转变学生的学习方式为主；老师们以新理念指导教学，牢固树立学生为主、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，并照计划开展了10堂高质量的教研课。
数学组：注重理论学习，提高了教师的综合素质，并以新课改为契机，努力探索新的教学模式。积极参加课改实验，做好课题研究。本学期，加大了对一、二年级课改班的研究力度，利用集体备课、集体学习等形式，针对教师在实施新教材中遇到的问题，研究新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探索具有我校特点的教学模式。
2、加强教师学习培训，转变教师教研观念，提高教师教研水平；
3、参加课题研究，各级校本教研示范校得创建；
4、重视师资队伍建设，彰显“校本研修”特点；
5、校本课程开发和利用的研究。
六、 校本教研方法
1、加强教师学习和培训工作。
学校提供书目，要求教师自学，并写出读书笔记；听专家讲课，学习课改理论，使教师转变教学观念；提供参加各级类培训的机会，如骨干教师培训、国培、班主任培训，校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；定期对教师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新课程实施过程中所面临的新问题；引导教师通过对自身现状的分析，制定自
我发展规划和每年学习计划；帮助教师建立个人成长记录册。
2、充分发挥教研组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使教研活动和教师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动。教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，教师们或对照专家的先进理论找自己在教学中存在的差距，或围绕课改确定主题，或集体备课、讨论，做到活动有记录，有实效。
3、充分发挥教师间的互助帮带作用。开展“骨干教师与新教师结对子活动”，由教学经验丰富、师德好的教师对新上岗的教师进行跟踪指导，确定教研组研究主题，共同交流自己在学科教学中的体会，互相切磋，共同提高。
4、积极主动争取专业人员的支持和指导。请教育教学的专家、到学校指导工作，对教师实行专业引领。通过专家的专题讲座、教师论坛、案例分析等形式，针对教师在实际教学中的困难和存在的问题，组织大家进行学习，研讨，剖析问题的症结，指明今后教学改革的方向，针对教学中遇到的现实问题，把学习、培训及实践研究整合为一体。
5、扎实有效的开展教研组活动。
① 教研组在每学期初根据学校工作计划，制定出本组的教研计划，落实年级备课的进度计划。
② 教学教研常规的落实。每位教师都应该进教学反思、心得或写教学叙事等，每学期至少交1—2篇优秀的论文或教学反思。
③ 每位教师每学期至少上2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位老师听课不少于12节，听课要做好记录，并作适当评价。
④ 每学年上交一篇优秀课例点评，一篇优秀教学设计，公开教学者要有一篇质量较高的说课稿（或课后反思）。骨干教师、学科带头人每学年有一个优秀课件。
⑤每学期举行两次“论坛”，中心发言人必须印发提纲，通过交流研讨，达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。
⑥ 开展新老接对活动，帮助青年教师尽快成长。帮助青年教师尽快成长，教研组在开学初两周内应安排好新教师的指导老师，要求他们互相听课，互相观摩，开展教学咨询。教学指导活动。
⑦每学期至少开展一次学生学习成果（才艺）展示或学科竞赛等。
6、个人研修。要求教师个人制定出专业发展规划。至少每人每学期读
一本书、写一篇文章、参与一项研究。鼓励教师参加学历进修、继续教育。
7、以教研组为单位进行小课题研究。确定小课题负责人，写出完成计划。
8、校本课程开发和利用的研究。成立校本课程开发小组，结合各校学生实际，研讨开发出具有本校特色的校本课程。
9、开展大练兵活动，从
七、校本研修过程
第一阶段：准备阶段（2012年5月——2012年8月）
1、成立机构，全员参与研究，拟定相关管理制度和方案。
组长：吴承平
执行组长：刘志平
成员：肖康 岳秋成 彭英 张莉莉 岳宝哲 黄维坤 赖光立
2、聆听一线教师的心声，全面了解教师在实践中遇到的实际困难，了解哪些教学模式以不利于甚至阻碍新课程的开展，了解那些先进、有效的教育教学措施更受广大教师的欢迎，并以此制定出解决问题的方案。进一步修订和完善方案。
3、组织全体教师学习与研究方案和相关政策文件，对方案进行充分分析和研讨，通过完善制度保障和强化规章约束，促进教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
第二阶段：实施阶段（2012年9月——2017年9月）
实施校本教研，不断总结经验，组织交流讨论，各教研组制定教研活动计划，教师制定专业发展规划，确定研究主题，以专业引领，同伴互助等多种形式落实以校为本的教学研究制度。
第三阶段：总结阶段（2017年9月——2017年12月）
在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓励教师对自己的教学行为进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和轶事，如教学生活中的故事，写教学自传等形式来反思自己教学行为。开展研究成效的评定。
铁路小学
2012-6-19