论职业指导与大学生就业
［摘要］加强对大学生的职业指导是高校教育工作的一个重要方面，当前高校职业指导工作应该做到专职与兼职、课内与课外、指导课与专业课、理论教育与职业实践、短期训练与长期锻炼等五个结合，并确保大学生职业生涯设计的实用性和科学性，帮助他们树立正确的择业观，提高创业能力。
［关键词］大学生 职业指导 职业生涯设计 就业
随着我国高校办学规模的日益扩大，每年的毕业生越来越多，社会提供的就业岗位数越来越无法匹配毕业生人数。同时，社会主义市场经济的深入发展使社会各行业对大学生的素质提出了更高的要求，高校原有的培养模式、职业指导方式都受到了新的挑战。由于我国高校实行“宏观调控、双向选择、自主择业”就业制度的历史不长，在对大学生职业指导方面还缺乏成熟的经验，甚至一些高校对大学生的职业指导至今仍未引起足够的重视，造成许多大学生在校学习期间不明白自己的学习目的，也不知道各个阶段的努力方向，“高分低能”“低分低能”等现象比较严重。因此，加强对大学生的职业指导是高校教育工作的一个重要方面。本文拟就高校职业指导、大学生职业生涯规划和大学毕业生就业等方面做些粗浅的探索。
一、高校职业指导要做到“全面性”和“全程性”
高校职业指导要坚持全面指导和全程指导，应该做到以下五个结合：
1.专职队伍与兼职队伍相结合。目前，我国高校开展职业指导的从业人员几乎都是非专业人员，他们或者是思想政治工作人员，或者是学校行政干部，专业人员寥寥无几。这些人员学历层次、职称层次普遍偏低，理论研究的能力较弱，一般都还承担着其他工作，而且流动性大。这样的队伍显然是不能适应当前高校职业指导工作需要的，因此当务之急是要组建专业指导队伍，提升专业人员水平。可以鼓励相关的专业人员进一步深造，提高学历层次和专业水平；也可以加大对现有职业指导从业人员的培训力度，组建一支专职的指导队伍；还可以从校外聘请人才市场的管理专家、人力资源专家、知名企业负责人、成功的创业者、政府官员等组成一支相对稳定的兼职职业指导人才队伍。
2.课内指导与课外指导相结合。首先，要加强和改进职业指导课的教学工作。通过课堂教学，向大学生系统讲授现代社会职业和个性特点的基本知识，向学生
介绍与其专业对应职业群相关的职业资格，介绍科技进步对本职业群及相关职业群的影响和这些职业群的演变趋势，介绍双向选择和自主择业及竞争上岗的特点等。同时，要引导大学生根据自己的个性，在本职业群或相关职业群中选择适合自己的职业，帮助他们树立完善自我的具体目标。其次，要高度重视并切实做好课外的指导工作。学生关于就业方面的大量问题往往是在课外向老师咨询的，因此，职业指导人员要主动收集、整理、传递专业和职业信息，提供各类学校的专业设置和社会职业需求的情况，特别是要重视利用计算机辅助指导和网络指导系统来实现职业指导的目标。
3.指导课和专业课相结合。实施职业指导，指导课要发挥主渠道作用。开设职业指导课有助于学生了解社会，明确职业目标，制定职业规划；有助于学生树立明确的学习目标，增强学习的目的性和自觉性，从而使学生学会主动地选择学习课程、制订学习计划、学习从业技能，等等。专业课也应当渗透职业指导的内容，因为职业选择的过程实际上也是职业准备的过程。就业竞争的实质是学生综合素质的竞争，最为突出的是知识和能力的竞争。在专业课上，可以结合学生的专业基础和社会对本专业人员的要求，帮助学生认清自己的优势和不足，明确自己的努力方向，做好职业准备。把职业指导课与专业课中结合起来开展职业指导，更有利于大学生了解社会、了解自己，学会发挥自己的特长，不断发展自己的个性和潜能，培养择业的决策能力和创业的基本能力。
4.理论教育与职业实践相结合。职业指导是一个教育过程，是思想教育的一部分。对大学生进行职业指导，必须首先抓好理论教育，通过对大学生职业意识、职业理想、职业品德和职业能力等方面的教育，帮助他们树立正确的职业价值观，学会设计、学会选择，从而确定就业方向，并在毕业前做好就业准备。
职业实践是大学生提高职业能力的一个重要途径。职业实践包括模拟职业环境实践、专业实习、社会调查和社会实践等方式，其目的是使学生获得职业体验，切身感受职业工作环境及所面临的各种实际问题，真实地了解职业的性质及职业活动中的人际关系，及时发现自己的不足，增强学习的主动性和积极性。
实践证明，把理论教育与职业实践相结合，能够更快地帮助大学生学会根据社会需要和自身特点选择职业、预备职业、获得职业、适应职业及改进职业。
5.短期训练与长期锻炼相结合。目前，许多大学的职业指导工作基本上都安排在四年级进行，由于学生在大四时已经把相当一部分精力放到求职上，这时对学生进行就业技巧、就业政策等方面的指导和就业模拟训练的确是十分必要的，也是非常有效的。但从大学毕业生的职业能力来看，仅仅依靠短期的训练是不够的。在许多发达国家，从中学阶段就开始对学生开展职业指导，虽然我国目前受条件所限尚不能效仿，但大学的职业指导工作应该贯穿于大学教育全过程。如一年级发展和了解自己的性格、兴趣和专长，并结合专业，制定发展目标；二年级着重培养良好的就业心理素质；三年级着重掌握择业就业的技巧和方法；四年级了解国家及学校的就业方针、政策，了解就业信息，并用于求职实践等。
二、大学生职业生涯设计要讲求“实用性”和“科学性”
职业生涯是指个体职业生活的历程，是职业发展的“路线图”。对大学生来说，职业生涯仅仅是他们对未来职业发展的预期。大学生进行职业生涯设计的目的不仅仅是寻找工作，还要真正地了解自己，并结合社会环境等外部因素确定职业发展方向，拟订可行的职业发展规划，以实现人生价值的最大化。实际上，帮助大学生实现顺利就业是职业指导的一种阶段性目标，只解决了学生的暂时性需要，而帮助大学生实现职业生涯的发展才是职业指导的最高目标。
职业生涯设计的过程是个体探索自我、科学决策、统筹规划的过程。根据当代大学生的心理特点和当今社会的职业变化情况，为了保证大学生职业生涯设计的实用性和科学性，应注意以下几点：
1.宜粗不宜细。大学生职业生涯设计是在分析其自身优劣势的基础上，充分考虑社会发展因素而进行的。毫无疑问，这样的发展规划对大学生来说是十分必要的，因为他们的社会阅历一般较浅，更缺乏工作经验，设计职业生涯可以为他们确定今后的发展目标和努力方向。但是，由于社会的多变性，以及大学生个体素质尚未得到社会的检验，在职业生涯中还存在许多不确定因素。因此，大学生职业生涯设计应该是粗略的、宏观的、总体的，只能给个体的职业发展确定一个大的目标，而不必过于全面、具体和细致。
2.宜远不宜近。大学生职业生涯设计虽然不是一劳永逸的，在个体的职业发展过程中还需要不断调整和完善，但是它为个体确定了职业发展的一个长远目标，要实现这个目标，必须经过长期不懈的努力。在实践中，一些大学生目光短浅，把自己的职业发展目标定得很近，当他们走上社会后，一遇见新的变化就改变了初衷，脱离了原先设定的职业发展轨道，使自己的努力半途而废。因此，对大学生进行职业指导，应注意引导他们立足长远，避免短视现象；要帮助他们结合所学的专业，根据自身的实际情况，结合社会发展趋势，确定好长远发展的职业规划。
3.宜高不宜低。职业生涯设计是围绕个体职业发展目标而考虑的，大学生可塑性强，前途无量，对未来的发展应充满自信。当今大学生从跨入校门起就背负着沉重的就业压力，当毕业临近时这种压力更大，这使他们不敢为自己未来的职业发展设定较高的目标，长此下去势必熄灭自己的斗志，丧失追求成功的信心。对此，应该在考虑实际能力的基础上，把大学生职业发展的目标定得高些，只有这样，职业生涯设计才能催人奋进。
4.宜早不宜迟。大学阶段是职业发展的前期准备阶段，职业生涯设计得越早，前期准备就越充分。由于当今大学生毕业时需要自主择业，面对日益激烈的职场竞争，大学生在校期间不仅要学好理论知识，打好扎实的理论功底，还应坚持长期的实践锻炼，提高实际工作能力和创新能力。这就需要及早进行职业生涯设计，
为毕业后的职业发展做好充分的准备。
5.宜实不宜虚。大学生对社会的了解往往存在着较多的想象成分，对社会的就业形势、就业环境、就业政策等缺乏全面、正确的了解。有的把社会想象得过于美好，对择业的困难和创业的艰辛估计不足，因而就业期望值往往偏高；有的把影响择业的不利因素看得过重，以致对择业丧失信心。大学生在自我认识方面也常常存在偏差，或者过高地估价自己，对自己的能力盲目自信；或者过低地估量自己，缺乏就业的信心和勇气。还有，不少大学生缺少职业生涯发展过程中最需要的脚踏实地的创业精神。这些现象说明，职业生涯设计必须紧密联系个体和社会的实际，尤其要结合大学生的身心特点、知识结构和能力水平，切忌“空乏化”和“理想化”。
三、大学生就业的“前提”与“关键”
一个人能否找到一份满意的工作，主要取决于他的心态和技能。虽然运气和关系等也很重要，但这些难以保证长远，对大学生来说，过分注重眼前利益，过早从事安逸舒适的工作，往往不会有太好的未来。因此，大学生就业的“前提”是树立正确的择业观，“关键”是要具备创业的能力。
1.树立正确的择业观。首先，应该树立崇高的职业理想。职业对人来说，并非只有工具的意义，还具有目的性，即它是人们奉献社会、完善自身的必要条件。树立崇高的职业理想，不仅可以拓展职业的价值领域，更重要的是可以提升人生观、价值观的境界。其次，要服从社会需要，追求长远利益。从客观现实来看，并不是所有的人都能按照自己的愿望选择职业，求职是一个双向选择的过程。择业既要考虑个人的兴趣与意愿，也要考虑社会需求对择业的制约性，大学生在就业问题上要更多地考虑社会需要，把自己对职业的期望与社会的需要统一起来。再次，要打下坚实的基础，做好充分的准备。择业需要以自身的能力和素质为基础，大学生要努力学习科学文化知识，打牢专业基础，锻炼能力，提高素质，完善自我。
2.具备创业的基本能力。在个人的职业生涯中，择业是创业的基础，创业是择业的内在要求。因此，首先，大学生要有积极创业的思想准备，即具有强烈的创业意识。其次，大学生要有敢于创业的勇气，消除依赖心理，勇敢地接受创业的挑战，做一个真正的创业人。再次，大学生要善于创业，既胸怀大志，又脚踏实地；既有长远规划，又善于适时调整；既能准确定位，又能把握时机；既甘愿平凡，又不安于现状；既有创新思维，又具创新能力。
［参考文献］
［1］王新文.略论职业指导与大学生就业［J］.黑河学刊，2006（5）.
［2］孙树枫.职业指导与大学生就业［J］.浙江科技学院学报，2004（1）.
［3］陈石清，黄支民.论职业指导与大学生就业［J］.教育与职业，2007（5）.
［4］陈群.对大学生就业指导的几点思考［J］.华南理工大学学报（社会科学版），2006（12）.
［5］劳动和社会保障部培训就业司，中国就业培训技术指导中心.创新职业指导——新理念［M］.北京：中国劳动和社会保障出版社，2005.
［6］李瑾.大学生求职择业中常见的心理问题及应对之策略［J］.苏州教育学院学报，2006（2）.
论职业指导与大学生就业
［摘要］加强对大学生的职业指导是高校教育工作的一个重要方面，当前高校职业指导工作应该做到专职与兼职、课内与课外、指导课与专业课、理论教育与职业实践、短期训练与长期锻炼等五个结合，并确保大学生职业生涯设计的实用性和科学性，帮助他们树立正确的择业观，提高创业能力。
［关键词］大学生 职业指导 职业生涯设计 就业
随着我国高校办学规模的日益扩大，每年的毕业生越来越多，社会提供的就业岗位数越来越无法匹配毕业生人数。同时，社会主义市场经济的深入发展使社会各行业对大学生的素质提出了更高的要求，高校原有的培养模式、职业指导方式都受到了新的挑战。由于我国高校实行“宏观调控、双向选择、自主择业”就业制度的历史不长，在对大学生职业指导方面还缺乏成熟的经验，甚至一些高校对大学生的职业指导至今仍未引起足够的重视，造成许多大学生在校学习期间不明白自己的学习目的，也不知道各个阶段的努力方向，“高分低能”“低分低能”等现象比较严重。因此，加强对大学生的职业指导是高校教育工作的一个重要方面。本文拟就高校职业指导、大学生职业生涯规划和大学毕业生就业等方面做些粗浅的探索。
一、高校职业指导要做到“全面性”和“全程性”
高校职业指导要坚持全面指导和全程指导，应该做到以下五个结合：
1.专职队伍与兼职队伍相结合。目前，我国高校开展职业指导的从业人员几乎都是非专业人员，他们或者是思想政治工作人员，或者是学校行政干部，专业人员寥寥无几。这些人员学历层次、职称层次普遍偏低，理论研究的能力较弱，一般都还承担着其他工作，而且流动性大。这样的队伍显然是不能适应当前高校职业指导工作需要的，因此当务之急是要组建专业指导队伍，提升专业人员水平。可以鼓励相关的专业人员进一步深造，提高学历层次和专业水平；也可以加大对现有职业指导从业人员的培训力度，组建一支专职的指导队伍；还可以从校外聘请人才市场的管理专家、人力资源专家、知名企业负责人、成功的创业者、政府官员等组成一支相对稳定的兼职职业指导人才队伍。
2.课内指导与课外指导相结合。首先，要加强和改进职业指导课的教学工作。通过课堂教学，向大学生系统讲授现代社会职业和个性特点的基本知识，向学生
介绍与其专业对应职业群相关的职业资格，介绍科技进步对本职业群及相关职业群的影响和这些职业群的演变趋势，介绍双向选择和自主择业及竞争上岗的特点等。同时，要引导大学生根据自己的个性，在本职业群或相关职业群中选择适合自己的职业，帮助他们树立完善自我的具体目标。其次，要高度重视并切实做好课外的指导工作。学生关于就业方面的大量问题往往是在课外向老师咨询的，因此，职业指导人员要主动收集、整理、传递专业和职业信息，提供各类学校的专业设置和社会职业需求的情况，特别是要重视利用计算机辅助指导和网络指导系统来实现职业指导的目标。
3.指导课和专业课相结合。实施职业指导，指导课要发挥主渠道作用。开设职业指导课有助于学生了解社会，明确职业目标，制定职业规划；有助于学生树立明确的学习目标，增强学习的目的性和自觉性，从而使学生学会主动地选择学习课程、制订学习计划、学习从业技能，等等。专业课也应当渗透职业指导的内容，因为职业选择的过程实际上也是职业准备的过程。就业竞争的实质是学生综合素质的竞争，最为突出的是知识和能力的竞争。在专业课上，可以结合学生的专业基础和社会对本专业人员的要求，帮助学生认清自己的优势和不足，明确自己的努力方向，做好职业准备。把职业指导课与专业课中结合起来开展职业指导，更有利于大学生了解社会、了解自己，学会发挥自己的特长，不断发展自己的个性和潜能，培养择业的决策能力和创业的基本能力。
4.理论教育与职业实践相结合。职业指导是一个教育过程，是思想教育的一部分。对大学生进行职业指导，必须首先抓好理论教育，通过对大学生职业意识、职业理想、职业品德和职业能力等方面的教育，帮助他们树立正确的职业价值观，学会设计、学会选择，从而确定就业方向，并在毕业前做好就业准备。
职业实践是大学生提高职业能力的一个重要途径。职业实践包括模拟职业环境实践、专业实习、社会调查和社会实践等方式，其目的是使学生获得职业体验，切身感受职业工作环境及所面临的各种实际问题，真实地了解职业的性质及职业活动中的人际关系，及时发现自己的不足，增强学习的主动性和积极性。
实践证明，把理论教育与职业实践相结合，能够更快地帮助大学生学会根据社会需要和自身特点选择职业、预备职业、获得职业、适应职业及改进职业。
5.短期训练与长期锻炼相结合。目前，许多大学的职业指导工作基本上都安排在四年级进行，由于学生在大四时已经把相当一部分精力放到求职上，这时对学生进行就业技巧、就业政策等方面的指导和就业模拟训练的确是十分必要的，也是非常有效的。但从大学毕业生的职业能力来看，仅仅依靠短期的训练是不够的。在许多发达国家，从中学阶段就开始对学生开展职业指导，虽然我国目前受条件所限尚不能效仿，但大学的职业指导工作应该贯穿于大学教育全过程。如一年级发展和了解自己的性格、兴趣和专长，并结合专业，制定发展目标；二年级着重培养良好的就业心理素质；三年级着重掌握择业就业的技巧和方法；四年级了解国家及学校的就业方针、政策，了解就业信息，并用于求职实践等。
二、大学生职业生涯设计要讲求“实用性”和“科学性”
职业生涯是指个体职业生活的历程，是职业发展的“路线图”。对大学生来说，职业生涯仅仅是他们对未来职业发展的预期。大学生进行职业生涯设计的目的不仅仅是寻找工作，还要真正地了解自己，并结合社会环境等外部因素确定职业发展方向，拟订可行的职业发展规划，以实现人生价值的最大化。实际上，帮助大学生实现顺利就业是职业指导的一种阶段性目标，只解决了学生的暂时性需要，而帮助大学生实现职业生涯的发展才是职业指导的最高目标。
职业生涯设计的过程是个体探索自我、科学决策、统筹规划的过程。根据当代大学生的心理特点和当今社会的职业变化情况，为了保证大学生职业生涯设计的实用性和科学性，应注意以下几点：
1.宜粗不宜细。大学生职业生涯设计是在分析其自身优劣势的基础上，充分考虑社会发展因素而进行的。毫无疑问，这样的发展规划对大学生来说是十分必要的，因为他们的社会阅历一般较浅，更缺乏工作经验，设计职业生涯可以为他们确定今后的发展目标和努力方向。但是，由于社会的多变性，以及大学生个体素质尚未得到社会的检验，在职业生涯中还存在许多不确定因素。因此，大学生职业生涯设计应该是粗略的、宏观的、总体的，只能给个体的职业发展确定一个大的目标，而不必过于全面、具体和细致。
2.宜远不宜近。大学生职业生涯设计虽然不是一劳永逸的，在个体的职业发展过程中还需要不断调整和完善，但是它为个体确定了职业发展的一个长远目标，要实现这个目标，必须经过长期不懈的努力。在实践中，一些大学生目光短浅，把自己的职业发展目标定得很近，当他们走上社会后，一遇见新的变化就改变了初衷，脱离了原先设定的职业发展轨道，使自己的努力半途而废。因此，对大学生进行职业指导，应注意引导他们立足长远，避免短视现象；要帮助他们结合所学的专业，根据自身的实际情况，结合社会发展趋势，确定好长远发展的职业规划。
3.宜高不宜低。职业生涯设计是围绕个体职业发展目标而考虑的，大学生可塑性强，前途无量，对未来的发展应充满自信。当今大学生从跨入校门起就背负着沉重的就业压力，当毕业临近时这种压力更大，这使他们不敢为自己未来的职业发展设定较高的目标，长此下去势必熄灭自己的斗志，丧失追求成功的信心。对此，应该在考虑实际能力的基础上，把大学生职业发展的目标定得高些，只有这样，职业生涯设计才能催人奋进。
4.宜早不宜迟。大学阶段是职业发展的前期准备阶段，职业生涯设计得越早，前期准备就越充分。由于当今大学生毕业时需要自主择业，面对日益激烈的职场竞争，大学生在校期间不仅要学好理论知识，打好扎实的理论功底，还应坚持长期的实践锻炼，提高实际工作能力和创新能力。这就需要及早进行职业生涯设计，
为毕业后的职业发展做好充分的准备。
5.宜实不宜虚。大学生对社会的了解往往存在着较多的想象成分，对社会的就业形势、就业环境、就业政策等缺乏全面、正确的了解。有的把社会想象得过于美好，对择业的困难和创业的艰辛估计不足，因而就业期望值往往偏高；有的把影响择业的不利因素看得过重，以致对择业丧失信心。大学生在自我认识方面也常常存在偏差，或者过高地估价自己，对自己的能力盲目自信；或者过低地估量自己，缺乏就业的信心和勇气。还有，不少大学生缺少职业生涯发展过程中最需要的脚踏实地的创业精神。这些现象说明，职业生涯设计必须紧密联系个体和社会的实际，尤其要结合大学生的身心特点、知识结构和能力水平，切忌“空乏化”和“理想化”。
三、大学生就业的“前提”与“关键”
一个人能否找到一份满意的工作，主要取决于他的心态和技能。虽然运气和关系等也很重要，但这些难以保证长远，对大学生来说，过分注重眼前利益，过早从事安逸舒适的工作，往往不会有太好的未来。因此，大学生就业的“前提”是树立正确的择业观，“关键”是要具备创业的能力。
1.树立正确的择业观。首先，应该树立崇高的职业理想。职业对人来说，并非只有工具的意义，还具有目的性，即它是人们奉献社会、完善自身的必要条件。树立崇高的职业理想，不仅可以拓展职业的价值领域，更重要的是可以提升人生观、价值观的境界。其次，要服从社会需要，追求长远利益。从客观现实来看，并不是所有的人都能按照自己的愿望选择职业，求职是一个双向选择的过程。择业既要考虑个人的兴趣与意愿，也要考虑社会需求对择业的制约性，大学生在就业问题上要更多地考虑社会需要，把自己对职业的期望与社会的需要统一起来。再次，要打下坚实的基础，做好充分的准备。择业需要以自身的能力和素质为基础，大学生要努力学习科学文化知识，打牢专业基础，锻炼能力，提高素质，完善自我。
2.具备创业的基本能力。在个人的职业生涯中，择业是创业的基础，创业是择业的内在要求。因此，首先，大学生要有积极创业的思想准备，即具有强烈的创业意识。其次，大学生要有敢于创业的勇气，消除依赖心理，勇敢地接受创业的挑战，做一个真正的创业人。再次，大学生要善于创业，既胸怀大志，又脚踏实地；既有长远规划，又善于适时调整；既能准确定位，又能把握时机；既甘愿平凡，又不安于现状；既有创新思维，又具创新能力。
［参考文献］
［1］王新文.略论职业指导与大学生就业［J］.黑河学刊，2006（5）.
［2］孙树枫.职业指导与大学生就业［J］.浙江科技学院学报，2004（1）.
［3］陈石清，黄支民.论职业指导与大学生就业［J］.教育与职业，2007（5）.
［4］陈群.对大学生就业指导的几点思考［J］.华南理工大学学报（社会科学版），2006（12）.
［5］劳动和社会保障部培训就业司，中国就业培训技术指导中心.创新职业指导——新理念［M］.北京：中国劳动和社会保障出版社，2005.
［6］李瑾.大学生求职择业中常见的心理问题及应对之策略［J］.苏州教育学院学报，2006（2）.