《五柳先生传》教学设计
谭棚中心校 季守亮
2013--11--20
五柳先生传
陶渊明
教材分析'
本文是陶渊明托言五柳先生，实为自己写的一篇传记。文章从名字的由来、性格、爱好、生活、著文等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神和淡泊名利的情怀。
教学目标
知识与能力
1.积累文言知识，重点掌握“宴如，萧然，会意，汲汲，戚戚”等词义。
2.了解人物的性格志趣和精神风貌。
过程与方法
1.通过多种方式的朗读，培养语感。
2.培养学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题的习惯。
情感态度价值观
学习作者安贫乐道，淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。
教学重、难点
1.揣摩平淡内容中的深刻寓意
2.了解五柳先生的思想性格特点
教学方法
1.朗诵---品位---积累
2.品读---评析---习作
教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带
第 一 课 时
教学过程
一.新课导入
上学期，我们学习了陶渊明的一篇作品----《桃花源记》，文章为我们描绘了一幅没有剥削，没有压迫，生活和平，社会安定的世外桃源画面，寄予了作者的政治理想。那么，陶渊明的性格、爱好又怎么样呢？今天，我们就一起走进陶渊明的生活，看看他究竟是一个怎么样的人。
二.朗读课文，整体感知.
1.教师播放朗读磁带或范读全文。
要求，学生边听读，边看课文圈注，注意生疏字和多音字，并注意断句和大屏幕上的字词读音。
多媒体显示.
⑴ 给下列加点的字注音.
嗜酒 辄尽 吝情 短褐 箪食 汲汲 戚戚 欤 俦 ．．．．．．．．．
⑵ 给下列多音字组词
传chuán〔 〕zhuàn〔 〕 号háo〔 〕hào〔 〕 期qī〔 〕jī〔 〕
2.学生放开声音，自由朗读
要求：.在读的过程中，对照注释，查阅工具书，疏通词句，自行翻译课文，并划出不
理解的词句。如有难以解决的问题，可提问其他同学，或向老师请教。
三.自主探究、阅读竞答
1.以学生座位次序，把班级学生分成四大组，展开课堂比赛，激发学生参与与热情，让
他们深入理解课文，把握文意。
竞赛试题如下，多媒体显示、
(1).解释句中加点词的含义
①每有会意 ②造饮辄尽 ③短褐穿结 ④不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
（2）.一词多义
闲静少言 亲旧知其如此 ．．
言 其
黔娄之妻有言 其言兹若人之俦乎 ．．
家贫不能常得 以乐其志 ．．
得 志
忘怀得失，以此自终 颇示己志 ．．
（3）。古今异议
古 古
赞曰 亦不详其姓字 ．．
今 今
古 古
曾不吝情去留 既醉而退 ．．
今 今
⑷、翻译句子
①造饮辄尽，期在必醉
②短褐穿结，箪瓢屡空
③忘怀得失，以此自终
④衔觞赋诗，以乐其志
2.每组任选四人，按题目序号由前至后依次作答，每人限答一题，每组四人回答一个系
列。其中前三大题，任一小题设置20分，第四题任一题设置40分，这样每组满分100分，
由小组推选代表答题，个人得分纳入小组记分，最后决出优秀小组和优秀个人。
四合作研讨，理清思路
.教师设计相关问题，引导学生理清思路，理解文意。
多媒体显示：
1.课文哪些语句表现了五柳先生的性格？这些语句刻画了怎样一个形象？
2.文章从哪些方面刻画五柳先生形象的？突出反映了先生怎样的品质？
3.课文第二段中的“赞”如何理解？赞语和前文有什么联系？
学生 思考交流，然后小组内讨论，以达成共识。
明确：⑴文章表现五柳先生性格的语句有：“闲静少言„„忘怀得失，以此自终。” ⑵分四个方面写，如“好读书”四句，写他读书娱乐；“性嗜酒”八句，写他醉酒怡情， 率
直放达；“环堵”五句，写他安贪乐道；“常著文章”四句，写他著文名志。通过这四个方面
刻画，全文反映了五柳先生悠闲自适，安贫乐道，坚守节操的精神实质。 ⑶“赞”是传记的一种体式，一般放在传文之末，是对正文的记事作进一步的补充和阐发。
赞语又和前文“不慕荣利”相照应，突出五柳先生精神实质，佳赞一体，互相补充，使人物
个性更家鲜明！
2.教师根据学生回答，形成板书（见板书设计）
3.学生根据板书提示，复述课文，背诵课文。
五.合作研讨，品评人物
1.问题：陶渊明安贫乐道、坚守节操，体现中国传统文人的高洁志趣和人格追求，我
们要不要学习呢？
2.学生踊跃发言，各抒己见
教师引导归纳;
一种看法会认为：陶渊明保留着中国古代文人心灵中的一片净土，在现代社会的喧嚣中，
我们应该记住它，并发扬下去。
另一种看法会认为：陶渊明隐居是逃避现实的懦夫行为，他应该勇敢地面对现实，揭竿
而起。
教师及时予以点评、表扬，引导学生正确理解，评价陶渊明的处世态度。
六，课堂小结
我们应该感谢陶渊明，他为我们营照了平淡而真实的艺术境地；我们应该记住陶渊明，
他为我们传承了现代文人心灵中的一片净土；我们应该弘扬陶渊明，他为我们指明了现代经
济大潮中的人生航标。
七.作业安排
1.背诵课文
2．根据本片文章特点。写一篇200字左右的自传，要求把“不戚戚于„„，不不汲
汲于„„”这个句子补充完整，加入到自己的文章中。
八.板书设计
闲静少言，不慕名利 性格： 悠闲自适
五 好读书 读书自娱
柳 性嗜酒 醉酒怡情 坚守节操
先
生 传 爱好： 安贫乐道
传 环堵萧然 安贫乐道
常著文 著文明志 不随流俗
赞 —不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
九.教学反思 ：
《五柳先生传》教学设计
谭棚中心校 季守亮
2013--11--20
五柳先生传
陶渊明
教材分析'
本文是陶渊明托言五柳先生，实为自己写的一篇传记。文章从名字的由来、性格、爱好、生活、著文等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神和淡泊名利的情怀。
教学目标
知识与能力
1.积累文言知识，重点掌握“宴如，萧然，会意，汲汲，戚戚”等词义。
2.了解人物的性格志趣和精神风貌。
过程与方法
1.通过多种方式的朗读，培养语感。
2.培养学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题的习惯。
情感态度价值观
学习作者安贫乐道，淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。
教学重、难点
1.揣摩平淡内容中的深刻寓意
2.了解五柳先生的思想性格特点
教学方法
1.朗诵---品位---积累
2.品读---评析---习作
教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带
第 一 课 时
教学过程
一.新课导入
上学期，我们学习了陶渊明的一篇作品----《桃花源记》，文章为我们描绘了一幅没有剥削，没有压迫，生活和平，社会安定的世外桃源画面，寄予了作者的政治理想。那么，陶渊明的性格、爱好又怎么样呢？今天，我们就一起走进陶渊明的生活，看看他究竟是一个怎么样的人。
二.朗读课文，整体感知.
1.教师播放朗读磁带或范读全文。
要求，学生边听读，边看课文圈注，注意生疏字和多音字，并注意断句和大屏幕上的字词读音。
多媒体显示.
⑴ 给下列加点的字注音.
嗜酒 辄尽 吝情 短褐 箪食 汲汲 戚戚 欤 俦 ．．．．．．．．．
⑵ 给下列多音字组词
传chuán〔 〕zhuàn〔 〕 号háo〔 〕hào〔 〕 期qī〔 〕jī〔 〕
2.学生放开声音，自由朗读
要求：.在读的过程中，对照注释，查阅工具书，疏通词句，自行翻译课文，并划出不
理解的词句。如有难以解决的问题，可提问其他同学，或向老师请教。
三.自主探究、阅读竞答
1.以学生座位次序，把班级学生分成四大组，展开课堂比赛，激发学生参与与热情，让
他们深入理解课文，把握文意。
竞赛试题如下，多媒体显示、
(1).解释句中加点词的含义
①每有会意 ②造饮辄尽 ③短褐穿结 ④不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
（2）.一词多义
闲静少言 亲旧知其如此 ．．
言 其
黔娄之妻有言 其言兹若人之俦乎 ．．
家贫不能常得 以乐其志 ．．
得 志
忘怀得失，以此自终 颇示己志 ．．
（3）。古今异议
古 古
赞曰 亦不详其姓字 ．．
今 今
古 古
曾不吝情去留 既醉而退 ．．
今 今
⑷、翻译句子
①造饮辄尽，期在必醉
②短褐穿结，箪瓢屡空
③忘怀得失，以此自终
④衔觞赋诗，以乐其志
2.每组任选四人，按题目序号由前至后依次作答，每人限答一题，每组四人回答一个系
列。其中前三大题，任一小题设置20分，第四题任一题设置40分，这样每组满分100分，
由小组推选代表答题，个人得分纳入小组记分，最后决出优秀小组和优秀个人。
四合作研讨，理清思路
.教师设计相关问题，引导学生理清思路，理解文意。
多媒体显示：
1.课文哪些语句表现了五柳先生的性格？这些语句刻画了怎样一个形象？
2.文章从哪些方面刻画五柳先生形象的？突出反映了先生怎样的品质？
3.课文第二段中的“赞”如何理解？赞语和前文有什么联系？
学生 思考交流，然后小组内讨论，以达成共识。
明确：⑴文章表现五柳先生性格的语句有：“闲静少言„„忘怀得失，以此自终。” ⑵分四个方面写，如“好读书”四句，写他读书娱乐；“性嗜酒”八句，写他醉酒怡情， 率
直放达；“环堵”五句，写他安贪乐道；“常著文章”四句，写他著文名志。通过这四个方面
刻画，全文反映了五柳先生悠闲自适，安贫乐道，坚守节操的精神实质。 ⑶“赞”是传记的一种体式，一般放在传文之末，是对正文的记事作进一步的补充和阐发。
赞语又和前文“不慕荣利”相照应，突出五柳先生精神实质，佳赞一体，互相补充，使人物
个性更家鲜明！
2.教师根据学生回答，形成板书（见板书设计）
3.学生根据板书提示，复述课文，背诵课文。
五.合作研讨，品评人物
1.问题：陶渊明安贫乐道、坚守节操，体现中国传统文人的高洁志趣和人格追求，我
们要不要学习呢？
2.学生踊跃发言，各抒己见
教师引导归纳;
一种看法会认为：陶渊明保留着中国古代文人心灵中的一片净土，在现代社会的喧嚣中，
我们应该记住它，并发扬下去。
另一种看法会认为：陶渊明隐居是逃避现实的懦夫行为，他应该勇敢地面对现实，揭竿
而起。
教师及时予以点评、表扬，引导学生正确理解，评价陶渊明的处世态度。
六，课堂小结
我们应该感谢陶渊明，他为我们营照了平淡而真实的艺术境地；我们应该记住陶渊明，
他为我们传承了现代文人心灵中的一片净土；我们应该弘扬陶渊明，他为我们指明了现代经
济大潮中的人生航标。
七.作业安排
1.背诵课文
2．根据本片文章特点。写一篇200字左右的自传，要求把“不戚戚于„„，不不汲
汲于„„”这个句子补充完整，加入到自己的文章中。
八.板书设计
闲静少言，不慕名利 性格： 悠闲自适
五 好读书 读书自娱
柳 性嗜酒 醉酒怡情 坚守节操
先
生 传 爱好： 安贫乐道
传 环堵萧然 安贫乐道
常著文 著文明志 不随流俗
赞 —不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
九.教学反思 ：