《大自然的奥秘》教学设计
教材分析：
《大自然的奥秘》是小学二年级《品德与生活》下册最后一单元“大自然探秘”中的一课。在学生了解季节变化常识的基础上，进一步激发学生探究自然现象的兴趣，学习用观察、比较的方法进行简单的探究活动。为升入中年级开始学习《科学》课奠定基础。
教材首先出示了几幅生活中学生们常见的自然现象图，这些画面和问题的展示是给学生一些提示，使他们初步了解什么是自然现象，引导学生对身边的自然现象多观察、勤思考，勇于提出自己的问题。
接着教材展示了一幅学生正在观察奇妙的大自然的场景，并提出大自然中还有许多奥秘等着我们去探索、去发现呢！目的并不是让学生知道这些问题的答案，也不是让学生必须去找答案，而是引导学生细心观察，才会发现问题。
教学目标：
1、知道大自然中有许多有趣的现象，培养学生的观察能力。
2、观察、了解生活中的自然现象，能对自然现象提出问题，并愿意寻找问题的答案。
3、激发学生对自然现象或生活中的问题进行探究的兴趣。
设计思路：
儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。保持和发展这种天性，培养他们乐于亲近自然、欣赏自然、热爱自然的情感，是我们
品德与生活教育的目的之一。鼓励学生多观察、多发现，引起学生探究大自然奥秘的强烈欲望，成为本课的设计思路。
课前准备：
课件、问题箱一个、问题卡片每人一张。
活动设计：
一、 故事引入
同学们喜欢听故事吗？今天，老师就给大家带来了一个好听的故事。（利用低年级儿童喜欢听故事，教师讲黑猫警长的故事。）监狱里的囚犯毛毛虫不见了，根据线索他们只发现一只蝴蝶，那毛毛虫去哪了？让学生参与探案，更激发了他们的兴趣，同时培养学生遇事多思考、多探究的习惯。对找出答案的学生要及时表扬。
接下来教师说：大自然真是太有趣了，丑陋的毛毛虫竟然会变成那么美丽的蝴蝶。象这样的现象还有许多，这一节课就让我们一起去探索大自然的奥秘吧！（出示题目，既引入课题，又牵动了学生学习的欲望。）
二、“小朋友的发现”
有几个小朋友观察到一些有趣的自然现象，但他们解不开其中的奥秘，我们一起帮帮他们好吗？（出示课件，展示教材第一部分的图片），你看到过这种现象吗？你有什么问题？知道其中的奥秘吗？（学生试着说一说，对能解释出的学生要表扬他们知识的丰富性，并鼓励其他学生向他们学习，用不同的方式获得更多的知识。）
这些画面和问题的展示是给学生一些提示，使他们初步了解什么是自然现象，并引导学生对自然现象多观察，勤思考，勇于提出自己的问题。
三、“我的发现”
你们还看到过哪些有趣的现象？有哪些问题？你知道其中的奥秘吗？下面就让我们按分好的小组，在小组里说一说自己发现的现象，有什么问题。小组内互相合作，看一看都能解决哪些问题。我们来一个大比拼，看看哪个小组合作的最好。（小组活动，让学生说一说自己发现过哪些有趣的自然现象？有哪些问题？这时教师允许学生放开说，把在以前观察中积累的问题，尽可能多的展示出来。）
四、“争星擂台赛”
这个环节，让学生就刚才提出的问题，（这个问题不一定只是自己提出的问题，对别人提的问题知道答案的也可以），试着解释其中的奥秘。以分组比赛的形式，展示自己的答案。每答对一个问题，本组就可以相应的得到一颗星。
(针对学生好胜心强的特点，安排竞赛的形式，能大大调动学生的积极性。而分组进行，培养了学生的合作意识和集体荣誉观念。在比赛中有利于学生获取更多的自然科学知识，同时也让学生意识到学习科学的重要。)
五、“大自然的奥秘”
上个活动中我们解决了许多问题，可是还有许多问题没有解决。不仅是这些问题，大自然中还有许许多多的奥秘等着我们去探索、去发现呢。下面就让我们到大自然中去找一找，细心观察，看看你又发现了什么？（出示课件，提醒学生要细心观察，每一张图片学生观察的角度不同提出的问题也会不同。）让学生说一说自己有什么新的发现。
(由于时间和空间的限制，我们不可能带学生到大自然中去观察，所以选择了自然界各种图片，让学生带着任务去观察，给学生提供一个开放的空间，是这前面活动的扩展与延伸。目的不是让学生知道这些问题的答案，也不是让学生必须去找到答案，而是引导学生细心观察，才会发现问题。如果学生对问题感兴趣，急于知道答案，教师可以引导学生通过问问别人、书上找找，网上查查、自己实验等多种渠道寻找答案。)
六、“美丽的问号”
请同学们把发现的新问题记下来，写在问题卡上。写好后投入问题箱中。现在我们的问题箱中装满了同学们的问号。今后，如果你还发现了什么问题都可以几下来，投到问题箱中。虽然这些问题我们现在解决不了。但是，只要我们努力学习科学文化知识，积极思考，大胆探索，相信有一天，这些美丽的问号会变成惊人的感叹号！
(问题箱的设计可以使学生在今后随时把发现的问题记下来，鼓励他们到大自然中去发现、去探索。)
相信通过这一课，学生们会被大自然的神奇所征服，学生们的心中已充满了很多的问号，这些问号将激发他们去探索、学习。
《大自然的奥秘》教学设计
教材分析：
《大自然的奥秘》是小学二年级《品德与生活》下册最后一单元“大自然探秘”中的一课。在学生了解季节变化常识的基础上，进一步激发学生探究自然现象的兴趣，学习用观察、比较的方法进行简单的探究活动。为升入中年级开始学习《科学》课奠定基础。
教材首先出示了几幅生活中学生们常见的自然现象图，这些画面和问题的展示是给学生一些提示，使他们初步了解什么是自然现象，引导学生对身边的自然现象多观察、勤思考，勇于提出自己的问题。
接着教材展示了一幅学生正在观察奇妙的大自然的场景，并提出大自然中还有许多奥秘等着我们去探索、去发现呢！目的并不是让学生知道这些问题的答案，也不是让学生必须去找答案，而是引导学生细心观察，才会发现问题。
教学目标：
1、知道大自然中有许多有趣的现象，培养学生的观察能力。
2、观察、了解生活中的自然现象，能对自然现象提出问题，并愿意寻找问题的答案。
3、激发学生对自然现象或生活中的问题进行探究的兴趣。
设计思路：
儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。保持和发展这种天性，培养他们乐于亲近自然、欣赏自然、热爱自然的情感，是我们
品德与生活教育的目的之一。鼓励学生多观察、多发现，引起学生探究大自然奥秘的强烈欲望，成为本课的设计思路。
课前准备：
课件、问题箱一个、问题卡片每人一张。
活动设计：
一、 故事引入
同学们喜欢听故事吗？今天，老师就给大家带来了一个好听的故事。（利用低年级儿童喜欢听故事，教师讲黑猫警长的故事。）监狱里的囚犯毛毛虫不见了，根据线索他们只发现一只蝴蝶，那毛毛虫去哪了？让学生参与探案，更激发了他们的兴趣，同时培养学生遇事多思考、多探究的习惯。对找出答案的学生要及时表扬。
接下来教师说：大自然真是太有趣了，丑陋的毛毛虫竟然会变成那么美丽的蝴蝶。象这样的现象还有许多，这一节课就让我们一起去探索大自然的奥秘吧！（出示题目，既引入课题，又牵动了学生学习的欲望。）
二、“小朋友的发现”
有几个小朋友观察到一些有趣的自然现象，但他们解不开其中的奥秘，我们一起帮帮他们好吗？（出示课件，展示教材第一部分的图片），你看到过这种现象吗？你有什么问题？知道其中的奥秘吗？（学生试着说一说，对能解释出的学生要表扬他们知识的丰富性，并鼓励其他学生向他们学习，用不同的方式获得更多的知识。）
这些画面和问题的展示是给学生一些提示，使他们初步了解什么是自然现象，并引导学生对自然现象多观察，勤思考，勇于提出自己的问题。
三、“我的发现”
你们还看到过哪些有趣的现象？有哪些问题？你知道其中的奥秘吗？下面就让我们按分好的小组，在小组里说一说自己发现的现象，有什么问题。小组内互相合作，看一看都能解决哪些问题。我们来一个大比拼，看看哪个小组合作的最好。（小组活动，让学生说一说自己发现过哪些有趣的自然现象？有哪些问题？这时教师允许学生放开说，把在以前观察中积累的问题，尽可能多的展示出来。）
四、“争星擂台赛”
这个环节，让学生就刚才提出的问题，（这个问题不一定只是自己提出的问题，对别人提的问题知道答案的也可以），试着解释其中的奥秘。以分组比赛的形式，展示自己的答案。每答对一个问题，本组就可以相应的得到一颗星。
(针对学生好胜心强的特点，安排竞赛的形式，能大大调动学生的积极性。而分组进行，培养了学生的合作意识和集体荣誉观念。在比赛中有利于学生获取更多的自然科学知识，同时也让学生意识到学习科学的重要。)
五、“大自然的奥秘”
上个活动中我们解决了许多问题，可是还有许多问题没有解决。不仅是这些问题，大自然中还有许许多多的奥秘等着我们去探索、去发现呢。下面就让我们到大自然中去找一找，细心观察，看看你又发现了什么？（出示课件，提醒学生要细心观察，每一张图片学生观察的角度不同提出的问题也会不同。）让学生说一说自己有什么新的发现。
(由于时间和空间的限制，我们不可能带学生到大自然中去观察，所以选择了自然界各种图片，让学生带着任务去观察，给学生提供一个开放的空间，是这前面活动的扩展与延伸。目的不是让学生知道这些问题的答案，也不是让学生必须去找到答案，而是引导学生细心观察，才会发现问题。如果学生对问题感兴趣，急于知道答案，教师可以引导学生通过问问别人、书上找找，网上查查、自己实验等多种渠道寻找答案。)
六、“美丽的问号”
请同学们把发现的新问题记下来，写在问题卡上。写好后投入问题箱中。现在我们的问题箱中装满了同学们的问号。今后，如果你还发现了什么问题都可以几下来，投到问题箱中。虽然这些问题我们现在解决不了。但是，只要我们努力学习科学文化知识，积极思考，大胆探索，相信有一天，这些美丽的问号会变成惊人的感叹号！
(问题箱的设计可以使学生在今后随时把发现的问题记下来，鼓励他们到大自然中去发现、去探索。)
相信通过这一课，学生们会被大自然的神奇所征服，学生们的心中已充满了很多的问号，这些问号将激发他们去探索、学习。