五、六年级语文素养训练重点
一、学习习惯 预习、批注的习惯；使用字典的习惯；每日诵读（背诵）的习惯；阅读文学小说的习惯；上课专注听讲做笔记的习惯；大声发言讨论的习惯；工整、快速书写的习惯；勤练笔（或写日记）的习惯；快速成文、自我修改作文的习惯。
二、基础知识
（一）基础字词（词语盘点读读写写、读读记记、补充词语等）
（二）日积月累(教材有调整，等教材出来后完成)
三、阅读理解
（一）课外阅读 （共读四本书的书目、读前导读课件、读后交流课件、读后检测题库；开学初完成并汇总）
(二) 课内阅读
原则：因材施教，立足教材，理解感悟：
1. 记叙文、叙事散文、小小说
题目含义，内容概括，脉络条理，情节提炼，词语解释，人物分析，词句赏 析，内容问答，内容补白，表达方式，中心理解，作者情感，读者感受。
2. 说明文
内容概括，信息要点，说明方法，说明文语言的准确性，联系实际学以致用。
3. 小古文
有节奏地朗读，实词意思，蕴含的道理，用自己的话说说古文的意思。
（三）阅读题型示例（与课内阅读训练要点相同）
（一） 阅读一（记叙文、叙事散文、小小说）（5—6道小题）：
1．内容概括，脉络条理，情节提炼
（1）请用简洁的语言概括文章（或第几自然段；几—几自然段）的主要内容。
（2）短文主要讲了一件什么事？（或：短文主要写了哪几件事？请用简洁的语言概括出来）
（备注：一般题目中会给出起因、经过、结果中的某一部分内容，可以借鉴着填写）
（4）请根据文章的叙述顺序填空（用小标题的形式概括）
（ ）———（ ）———（ ）———（ ）———（ ）
（5）请用简洁的语言在横线上写出相关的故事情节（不多于6个字）（会有示例）
2. 词语解释，词句赏析
（1）联系上下文理解下列词语。 （2）某词在文中具体指什么？（某词在文中出现了三次，所指的内容有什么不同？） （3）某句中某词用的好吗？为什么？（或：品味文章某自然段中的加点的词，谈谈使用这个词的用意和好处。）
（4）怎样理解第⑨段中的画线句子? （或：请写出某自然段中某个句子的含义；请联系实际谈谈你对画线句子的理解）
3. 题目含义，人物分析，内容问答，内容补白，作者情感，读者感受
（1）文章以“某某”为题，请结合文中具体内容，谈谈你的理解。
（2）某某是个怎样的人？请结合短文内容加以分析。
（3）小说中的“我”（作者）对某某的态度（看法）怎样？请结合文中具体内容说说。（文章通过描写某某，表达了作者怎样的情感？）
（4）你最欣赏（厌恶）文中的哪个人？为什么？（你想对文中的某某说什么？你赞成某某的做法（说法）吗？说明理由）
（5）内容问答（略）
（6）内容补白（结合上下文想象短文的结尾；补充人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等）
4. 表达方式（修辞手法、描写方法（人物描写方法、环境描写、对比等））
（1）小说多处使用了某种手法，请仿照例子，指出这种手法的作用。
（2）文中画横线的句子是什么描写？这样描写有什么作用？
（3）第几自然段主要运用了什么描写方法，有何好处？
（4）品位下列两个句子的语言特色，任选一句作答。（修辞手法等）
（二） 阅读二（说明文）（4—5道小题）：
1. 内容概括，信息要点
（2）短文说明的主要内容是什么？
（3）短文主要写了哪几个方面的内容？
（4）请根据短文提供相关信息判断下列说法的正误。（对的打√，错的打×）
2. 说明方法
（1）文中画横线的句子运用了 、 的说明方法，作用是： 。
（2）某自然段主要运用了哪种说明方法？作用是什么？ （3）也可用判断题的形式来检测。
3. 说明文语言的准确性
某句话中的“××”一词可以删掉吗？为什么？
4. 联系实际学以致用
结合文章相关内容，解决生活中的问题。
四、习作表达
（一）五、六年级习作表达重难点
1. 五年级习作
围绕中心有重点、写具体，重在细节描写训练，围绕中心展开细节描写，在描写中抒情。要有中心（构思）意识、能力，有细节描写意识、能力。通过命题作文训练围绕中心进行细节描写，通过大量随笔（日记）完成从生活素材中提炼作文的能力，后进生在写作中做到文从字顺。难点:围绕中心选材、细节描写。
2. 六年级作文
以小见大的作文能力，重点突出、中心明确、在描写中抒情，熟练运用修辞手法，写具体写生动。侧重命题作文（或写日记），从中形成审题、快速构思（选材、定中心、定重点、开头结尾）的能力。难点:细节描写中尽量把文字写得优
美、细腻；快速成文。
3. 落实方法
（1）课内得法，学习提升
教材中的课文主题不同，体裁各异，语言规范，写法不一。可阅读教学与作文教学并行，在借鉴与模仿中求提升、创新。
（2）范文引路，借鉴写法 阅读（解析）同类作文中最好的范文，从语言中学习语言，从文章中学习文章，从范文中学习写作。
（3）大量练笔，注重评改
进行大量的随笔（或日记），讲评交流(师评师改、自评自改、互评互改，发表表彰等相结合) 形式多样。命题（半命题）作文由少到多（一周一篇到多篇），学会审题，立意、选材、构思等，逐步学会作文技巧，加快作文速度，提高作文质量。 本人从事小学语文教育和班主任十二年。在这十多年的教学生涯中勤勤恳恳，踏踏实实，苦练内功，提升个人的教学能力和班级管理能力。在班级管理中我用心搞好班集体建设，根据学生的实际情况，利用班、队活动的时间对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，引导学生积极向上；同时主动做好班级事务工作，为良好班风的形成、发展奠定基础。其次在教学中我严格要求自己做到不备课不上课，语文教学中主抓阅读教学和习作教学，加入“杨敏华教师工作室”，向各位有经验的教师学习，所带班级成绩也逐年上升，在小升初的考试中取得了不错的成绩。
另外，我从身边小事做起并持之以恒，在本职工作中尽心尽力，孜孜不倦地作出成绩，从教十多年中我被评为“西樵镇优秀教师”、“肇庆加美学校优秀教师”、“肇庆教育学会书法比赛入选”、“德胜小学优秀教师”、“青年教师教学比赛特等奖”、“班主任技能大赛一等奖”„„这一系列的获奖都是我工作最好的回报和见证。
虽然在工作中有成绩、有进步，但是也有不足，我相信只要我不断努力，不断探索，我一定会更上一层楼！
五、六年级语文素养训练重点
一、学习习惯 预习、批注的习惯；使用字典的习惯；每日诵读（背诵）的习惯；阅读文学小说的习惯；上课专注听讲做笔记的习惯；大声发言讨论的习惯；工整、快速书写的习惯；勤练笔（或写日记）的习惯；快速成文、自我修改作文的习惯。
二、基础知识
（一）基础字词（词语盘点读读写写、读读记记、补充词语等）
（二）日积月累(教材有调整，等教材出来后完成)
三、阅读理解
（一）课外阅读 （共读四本书的书目、读前导读课件、读后交流课件、读后检测题库；开学初完成并汇总）
(二) 课内阅读
原则：因材施教，立足教材，理解感悟：
1. 记叙文、叙事散文、小小说
题目含义，内容概括，脉络条理，情节提炼，词语解释，人物分析，词句赏 析，内容问答，内容补白，表达方式，中心理解，作者情感，读者感受。
2. 说明文
内容概括，信息要点，说明方法，说明文语言的准确性，联系实际学以致用。
3. 小古文
有节奏地朗读，实词意思，蕴含的道理，用自己的话说说古文的意思。
（三）阅读题型示例（与课内阅读训练要点相同）
（一） 阅读一（记叙文、叙事散文、小小说）（5—6道小题）：
1．内容概括，脉络条理，情节提炼
（1）请用简洁的语言概括文章（或第几自然段；几—几自然段）的主要内容。
（2）短文主要讲了一件什么事？（或：短文主要写了哪几件事？请用简洁的语言概括出来）
（备注：一般题目中会给出起因、经过、结果中的某一部分内容，可以借鉴着填写）
（4）请根据文章的叙述顺序填空（用小标题的形式概括）
（ ）———（ ）———（ ）———（ ）———（ ）
（5）请用简洁的语言在横线上写出相关的故事情节（不多于6个字）（会有示例）
2. 词语解释，词句赏析
（1）联系上下文理解下列词语。 （2）某词在文中具体指什么？（某词在文中出现了三次，所指的内容有什么不同？） （3）某句中某词用的好吗？为什么？（或：品味文章某自然段中的加点的词，谈谈使用这个词的用意和好处。）
（4）怎样理解第⑨段中的画线句子? （或：请写出某自然段中某个句子的含义；请联系实际谈谈你对画线句子的理解）
3. 题目含义，人物分析，内容问答，内容补白，作者情感，读者感受
（1）文章以“某某”为题，请结合文中具体内容，谈谈你的理解。
（2）某某是个怎样的人？请结合短文内容加以分析。
（3）小说中的“我”（作者）对某某的态度（看法）怎样？请结合文中具体内容说说。（文章通过描写某某，表达了作者怎样的情感？）
（4）你最欣赏（厌恶）文中的哪个人？为什么？（你想对文中的某某说什么？你赞成某某的做法（说法）吗？说明理由）
（5）内容问答（略）
（6）内容补白（结合上下文想象短文的结尾；补充人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等）
4. 表达方式（修辞手法、描写方法（人物描写方法、环境描写、对比等））
（1）小说多处使用了某种手法，请仿照例子，指出这种手法的作用。
（2）文中画横线的句子是什么描写？这样描写有什么作用？
（3）第几自然段主要运用了什么描写方法，有何好处？
（4）品位下列两个句子的语言特色，任选一句作答。（修辞手法等）
（二） 阅读二（说明文）（4—5道小题）：
1. 内容概括，信息要点
（2）短文说明的主要内容是什么？
（3）短文主要写了哪几个方面的内容？
（4）请根据短文提供相关信息判断下列说法的正误。（对的打√，错的打×）
2. 说明方法
（1）文中画横线的句子运用了 、 的说明方法，作用是： 。
（2）某自然段主要运用了哪种说明方法？作用是什么？ （3）也可用判断题的形式来检测。
3. 说明文语言的准确性
某句话中的“××”一词可以删掉吗？为什么？
4. 联系实际学以致用
结合文章相关内容，解决生活中的问题。
四、习作表达
（一）五、六年级习作表达重难点
1. 五年级习作
围绕中心有重点、写具体，重在细节描写训练，围绕中心展开细节描写，在描写中抒情。要有中心（构思）意识、能力，有细节描写意识、能力。通过命题作文训练围绕中心进行细节描写，通过大量随笔（日记）完成从生活素材中提炼作文的能力，后进生在写作中做到文从字顺。难点:围绕中心选材、细节描写。
2. 六年级作文
以小见大的作文能力，重点突出、中心明确、在描写中抒情，熟练运用修辞手法，写具体写生动。侧重命题作文（或写日记），从中形成审题、快速构思（选材、定中心、定重点、开头结尾）的能力。难点:细节描写中尽量把文字写得优
美、细腻；快速成文。
3. 落实方法
（1）课内得法，学习提升
教材中的课文主题不同，体裁各异，语言规范，写法不一。可阅读教学与作文教学并行，在借鉴与模仿中求提升、创新。
（2）范文引路，借鉴写法 阅读（解析）同类作文中最好的范文，从语言中学习语言，从文章中学习文章，从范文中学习写作。
（3）大量练笔，注重评改
进行大量的随笔（或日记），讲评交流(师评师改、自评自改、互评互改，发表表彰等相结合) 形式多样。命题（半命题）作文由少到多（一周一篇到多篇），学会审题，立意、选材、构思等，逐步学会作文技巧，加快作文速度，提高作文质量。 本人从事小学语文教育和班主任十二年。在这十多年的教学生涯中勤勤恳恳，踏踏实实，苦练内功，提升个人的教学能力和班级管理能力。在班级管理中我用心搞好班集体建设，根据学生的实际情况，利用班、队活动的时间对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，引导学生积极向上；同时主动做好班级事务工作，为良好班风的形成、发展奠定基础。其次在教学中我严格要求自己做到不备课不上课，语文教学中主抓阅读教学和习作教学，加入“杨敏华教师工作室”，向各位有经验的教师学习，所带班级成绩也逐年上升，在小升初的考试中取得了不错的成绩。
另外，我从身边小事做起并持之以恒，在本职工作中尽心尽力，孜孜不倦地作出成绩，从教十多年中我被评为“西樵镇优秀教师”、“肇庆加美学校优秀教师”、“肇庆教育学会书法比赛入选”、“德胜小学优秀教师”、“青年教师教学比赛特等奖”、“班主任技能大赛一等奖”„„这一系列的获奖都是我工作最好的回报和见证。
虽然在工作中有成绩、有进步，但是也有不足，我相信只要我不断努力，不断探索，我一定会更上一层楼！