爱在春天
———浅谈我的继续教育
合水中心完小 杨娟
摘要： 马卡连柯曾经说过：“爱是教育的前提，但还不是教育的全部，由爱而升华的 责任——对孩子一生负责才是教育的真谛。”教书实则育人。首先，教学本身就是一门艺术，而寓爱于教育更是不可或缺的。但有时教师在实践教学中会碰到一些问题、矛盾，导致教学失去了它原本的色彩。这就需要教师在实际教学中不断反思，不断探索，不断总结。我们需要“爱”这把钥匙，去打开孩子们的心扉，走进他们的内心深处，与他们一同快乐成长。
关键词：爱，教育，生本，教师，学生
一、 继续教育的意义
曾几何时有过这样一句话：“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”热爱学生，诲人不倦是教师的基本师德，它要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心地投入到教书育人的行列。当初我们选择了这份职业，那么我们就要默默地奉献。教师作为知识的传授者，不能停留在原来的认知结构上。俗话说：人活到老就要学到老。人的一生其实是在不断的学习与探索，从远古的祖先到文明社会的子孙后代都一样。随着社会的迅速发展，学生接受信息的渠道越来越多也越来越便捷。教师的知识能力水平绝对不是你的专业学历所能给予的，必须不断地与时俱进接受新的思想，不断地为自己的认知结构开垦荒地。国家的继续教育政策是社会发展的需要，是教师做好教育教学工作的需要。了解与自身专业相关的知识，与自身工作相关的知识，与自身事业发展相关的知识，与社会责任相关的知识。教师主要在于充实自身的教育教学生活，从而实现人生价值，即实现一名教师对于国家，对社会的那份责任。学无止境，更何况是教书育人的老师呢？教师比其它任何人更需要继续教育。专业技能的提升，适应新时代的需要，在交流中提升自已。教育是一门科学，更是一门艺术，学海无涯，永无止境。
二、继续教育存在的主要问题
教育要细说起来还真不简单，如果把复杂的事情弄简单了，可称之为“高手”；要是把本来就不简单的事情弄得更复杂，那麻烦就大了。为了教育的发展，教育改革的步伐从来就没有停歇过。远的不说，单从20世纪80年代初开始，我们积极倡导启发式教学，到21世纪出的新课程改革，我们的旗帜越来越鲜明。但观其实际，多少个春秋过去了，低效课堂仍然陪伴着各位老师。我们的先哲早就告诉我们：道法自然。按教规律办事才是我们正确的选择。对于初出茅庐的新任教师来说，也许第一次以正式老师的身份站上讲台都是一大考验。如今的教育事业发展得热火朝天，教育模式更是百花齐放，“生本教育”从中夺目而出。初遇“生本”，如同偶遇恋人，有着心中的悸动，有着盲目的冲动，更有着诸多的问题。 、思想上
由于从小接受的是传统教育，人的学习能力又天生强悍，那种教育思想早已在脑子里根深蒂固。对于“生本教育”，脑子里一片茫然、一片空白，一切从零开始。
、教学上
首先就是备课，顾名思义就是教师为课堂教学做准备的过程，它是教学工作环节的先头部队。一堂课不仅取决于教师自身的素质，更取决于课前研究和制定出最佳的课堂教学方案。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史老师上了一堂非常精彩的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都有巨大的思想威力，请问，你话了多少时间来准备这堂课？”哪位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟„„”一辈子与15分钟，道出了上好课的真谛——备好课。但在实际备课中还是存在许多问题：教师备课不是去认真钻研课程标准的要求和教材要点，不是认真研究学生的认知结构，制定相应的教学策略，而是去网上下载，或是拿教案书照抄，将集体备课等同于分头备课。这种备课对课堂教学好处不大。“生本教育”的基本流程，看似简单，实际操作起来特别困难，当然这也有身为一个新手的缘故。往往因为课前预定好的教学任务在“生本”课堂上没有完成而走回传统老路，这是个特别严重的问题。
、管理上
身为一个小学高年级的班主任，孩子们的性格脾气差异很大。时代在发展，孩子也在变化。面对后进生、面对单亲家庭的孩子，特别是留守儿童，更需要老师用爱去温暖他们。没有爱，也就没有了教育。其实，作为一名教师，最忌讳的就是用简单粗暴的怒吼、体罚去抖“虎威”，而真正的“虎威”，应该是真情和人格的结合，是智慧与生命的交织，抖出的是理解与宽容、豁达与真诚、自尊与自信。春天用爱去哺育幼苗，在秋天才能收到幸福的回报。现在的孩子，是抱在手上怕被摔了，含在嘴里怕被化了。父母的溺爱让他们变成了一个个小公主、小少爷。当然，他们会的东西可是五花八门。偶尔，给老师来个心灵考验，玩个失踪什么的也不是不可能。有的时候，让老师防不胜防，被整的惨不忍睹。再加上现在是在推行“生本教育”，学生当中出现的问题更是让老师头痛。
三、 开展“生本教育”教师培训
初遇生本，加强培训
进入学校的第一天，就听到“生本”两个字，进入学校的第一周，便开始了接二连三的教师培训：什么是“生本教育”？“生本教育”的课堂基本模式？它的基本流程是怎样的？如何组建学习小组？如何评价学生？这一系列的问题在脑海里打转。糊里糊涂地听着前辈们的讲解、报告，一条条思路渐渐有了头绪。郭思乐教授指出：“我们提倡的生本教育，就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为旨的教育。”“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育。”生本教育的深层意义，其实就是以生命为本。生本教育认为，教育的本质是实现生命的提升，而生命的提升最终和基本上是依靠生命自身。所以，生本教育强调儿童是教育的真正主体，从而区别于其他类型的教育理念。考察生本教育的思想，可以看到，生本教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀。为了加强培训，校领导花精力联系其他学校的老师安排公开课以及讲座。
工作之余，认真学习
自从听到“生本教育”之后，像郭思乐、荆志强这样的人经常被挂在嘴皮子上，特别是郭思乐教授。他的《教育走向生本》、《教育激扬生命》和荆志强老师的《幸福地做老师》这些书。工作之余，就拿起书来读，读完一遍再重复读一遍，每次总有不同的体会，从中获得意想不到到的收获，学到了很多有关生本理论性的东西。大部分的时间里，针对个人而言，网上的资源更多更广，这也不失为一个好途径。
走在成长的道路上 教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需
要。因此，努力实施继续教育工程，加强小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。
正在路上扬起航帆的我们把爱的种子洒在希望的春天里，无论我们年轻还是年长，我们工作的对象是一个个鲜活的生命。面对这些生命，我们不仅感到肩上的责任重大，更感到伴随他们生命成长的幸福与快乐。因为我们用爱来牵引，用爱来激扬每一个孩子眼睛里的世界。
参考文献：
【1】郭思乐. 教育走向生本[M]. 北京：人民教育出版社，2001
【2】郭思乐. 教育激扬生命[M]. 北京：人民教育出版社，2007
【3】孙明红, 龙丁政. 静待花开[M].海南出版社,2011
【4】施久铭, 余慧娟. 通往专业自由之路[J].《人民教育》，2008，（
18）：48-49.
爱在春天
———浅谈我的继续教育
合水中心完小 杨娟
摘要： 马卡连柯曾经说过：“爱是教育的前提，但还不是教育的全部，由爱而升华的 责任——对孩子一生负责才是教育的真谛。”教书实则育人。首先，教学本身就是一门艺术，而寓爱于教育更是不可或缺的。但有时教师在实践教学中会碰到一些问题、矛盾，导致教学失去了它原本的色彩。这就需要教师在实际教学中不断反思，不断探索，不断总结。我们需要“爱”这把钥匙，去打开孩子们的心扉，走进他们的内心深处，与他们一同快乐成长。
关键词：爱，教育，生本，教师，学生
一、 继续教育的意义
曾几何时有过这样一句话：“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”热爱学生，诲人不倦是教师的基本师德，它要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心地投入到教书育人的行列。当初我们选择了这份职业，那么我们就要默默地奉献。教师作为知识的传授者，不能停留在原来的认知结构上。俗话说：人活到老就要学到老。人的一生其实是在不断的学习与探索，从远古的祖先到文明社会的子孙后代都一样。随着社会的迅速发展，学生接受信息的渠道越来越多也越来越便捷。教师的知识能力水平绝对不是你的专业学历所能给予的，必须不断地与时俱进接受新的思想，不断地为自己的认知结构开垦荒地。国家的继续教育政策是社会发展的需要，是教师做好教育教学工作的需要。了解与自身专业相关的知识，与自身工作相关的知识，与自身事业发展相关的知识，与社会责任相关的知识。教师主要在于充实自身的教育教学生活，从而实现人生价值，即实现一名教师对于国家，对社会的那份责任。学无止境，更何况是教书育人的老师呢？教师比其它任何人更需要继续教育。专业技能的提升，适应新时代的需要，在交流中提升自已。教育是一门科学，更是一门艺术，学海无涯，永无止境。
二、继续教育存在的主要问题
教育要细说起来还真不简单，如果把复杂的事情弄简单了，可称之为“高手”；要是把本来就不简单的事情弄得更复杂，那麻烦就大了。为了教育的发展，教育改革的步伐从来就没有停歇过。远的不说，单从20世纪80年代初开始，我们积极倡导启发式教学，到21世纪出的新课程改革，我们的旗帜越来越鲜明。但观其实际，多少个春秋过去了，低效课堂仍然陪伴着各位老师。我们的先哲早就告诉我们：道法自然。按教规律办事才是我们正确的选择。对于初出茅庐的新任教师来说，也许第一次以正式老师的身份站上讲台都是一大考验。如今的教育事业发展得热火朝天，教育模式更是百花齐放，“生本教育”从中夺目而出。初遇“生本”，如同偶遇恋人，有着心中的悸动，有着盲目的冲动，更有着诸多的问题。 、思想上
由于从小接受的是传统教育，人的学习能力又天生强悍，那种教育思想早已在脑子里根深蒂固。对于“生本教育”，脑子里一片茫然、一片空白，一切从零开始。
、教学上
首先就是备课，顾名思义就是教师为课堂教学做准备的过程，它是教学工作环节的先头部队。一堂课不仅取决于教师自身的素质，更取决于课前研究和制定出最佳的课堂教学方案。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史老师上了一堂非常精彩的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都有巨大的思想威力，请问，你话了多少时间来准备这堂课？”哪位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟„„”一辈子与15分钟，道出了上好课的真谛——备好课。但在实际备课中还是存在许多问题：教师备课不是去认真钻研课程标准的要求和教材要点，不是认真研究学生的认知结构，制定相应的教学策略，而是去网上下载，或是拿教案书照抄，将集体备课等同于分头备课。这种备课对课堂教学好处不大。“生本教育”的基本流程，看似简单，实际操作起来特别困难，当然这也有身为一个新手的缘故。往往因为课前预定好的教学任务在“生本”课堂上没有完成而走回传统老路，这是个特别严重的问题。
、管理上
身为一个小学高年级的班主任，孩子们的性格脾气差异很大。时代在发展，孩子也在变化。面对后进生、面对单亲家庭的孩子，特别是留守儿童，更需要老师用爱去温暖他们。没有爱，也就没有了教育。其实，作为一名教师，最忌讳的就是用简单粗暴的怒吼、体罚去抖“虎威”，而真正的“虎威”，应该是真情和人格的结合，是智慧与生命的交织，抖出的是理解与宽容、豁达与真诚、自尊与自信。春天用爱去哺育幼苗，在秋天才能收到幸福的回报。现在的孩子，是抱在手上怕被摔了，含在嘴里怕被化了。父母的溺爱让他们变成了一个个小公主、小少爷。当然，他们会的东西可是五花八门。偶尔，给老师来个心灵考验，玩个失踪什么的也不是不可能。有的时候，让老师防不胜防，被整的惨不忍睹。再加上现在是在推行“生本教育”，学生当中出现的问题更是让老师头痛。
三、 开展“生本教育”教师培训
初遇生本，加强培训
进入学校的第一天，就听到“生本”两个字，进入学校的第一周，便开始了接二连三的教师培训：什么是“生本教育”？“生本教育”的课堂基本模式？它的基本流程是怎样的？如何组建学习小组？如何评价学生？这一系列的问题在脑海里打转。糊里糊涂地听着前辈们的讲解、报告，一条条思路渐渐有了头绪。郭思乐教授指出：“我们提倡的生本教育，就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为旨的教育。”“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育。”生本教育的深层意义，其实就是以生命为本。生本教育认为，教育的本质是实现生命的提升，而生命的提升最终和基本上是依靠生命自身。所以，生本教育强调儿童是教育的真正主体，从而区别于其他类型的教育理念。考察生本教育的思想，可以看到，生本教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀。为了加强培训，校领导花精力联系其他学校的老师安排公开课以及讲座。
工作之余，认真学习
自从听到“生本教育”之后，像郭思乐、荆志强这样的人经常被挂在嘴皮子上，特别是郭思乐教授。他的《教育走向生本》、《教育激扬生命》和荆志强老师的《幸福地做老师》这些书。工作之余，就拿起书来读，读完一遍再重复读一遍，每次总有不同的体会，从中获得意想不到到的收获，学到了很多有关生本理论性的东西。大部分的时间里，针对个人而言，网上的资源更多更广，这也不失为一个好途径。
走在成长的道路上 教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需
要。因此，努力实施继续教育工程，加强小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。
正在路上扬起航帆的我们把爱的种子洒在希望的春天里，无论我们年轻还是年长，我们工作的对象是一个个鲜活的生命。面对这些生命，我们不仅感到肩上的责任重大，更感到伴随他们生命成长的幸福与快乐。因为我们用爱来牵引，用爱来激扬每一个孩子眼睛里的世界。
参考文献：
【1】郭思乐. 教育走向生本[M]. 北京：人民教育出版社，2001
【2】郭思乐. 教育激扬生命[M]. 北京：人民教育出版社，2007
【3】孙明红, 龙丁政. 静待花开[M].海南出版社,2011
【4】施久铭, 余慧娟. 通往专业自由之路[J].《人民教育》，2008，（
18）：48-49.