2011-2012学年第二学期语文教学计划
白玉绵
一、学生情况分析
本班共有学生40人，男生24人，女生16人。有了上学期的学习，大部分学生掌握了一定的语文基础知识，学习语文兴趣浓厚，但是部分学生还没有形成良好的语文学习习惯，拼音、识字能力需要加强。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，这学期我继续培养他们学习语文的能力、兴趣，加强学生对知识的运用，提高学生对祖国文字的热爱。
二、教材分析
本册教材，从学生的发展需要与兴趣需要出发，组成文化主题单元。教材按文化主题共分八个单元，每单元由三至四篇课文和一次综合学习构成。一至八单元的文化主题大致为：热爱祖国山河；探索神奇的大自然；亲情与关爱；生活哲理；幽默与智慧；多彩的儿童生活；完美的生命与人格；浓郁的传统文化。综合学习的各项内容和课文的学习既有联系又更加突出综合性和实践性。
本册每个专题内容都非常丰富，选材贴近儿童的认知水平和心理特点，多样的体裁、美丽的文字都为学生们喜欢。在教学中要注重阅读、积累、感悟，少作分析讲解。要让学生多读，在读中感受书面语言，在读中感悟课文内涵。 重点突出。习题的设计、综合学习的编排等删繁就简，突出重点。基本知识和技能的训练扎实——突出语文的基础性，强调诵读、积累、感悟——突出语文的人文性。开放创新。练习、综合学习更开放，留给教师和学生更大的空间；学习方式更灵活——突出语文学习的开放性、生活化。
三、教学目标
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识374个字，会写259个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
3.巩固音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、留利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 四、教学措施
1.改进教学方法。在教学过程中，注重儿童心理特点，运用适合低年级孩子的语言、方法，激发学生的学习兴趣，调动其积极性；在学习中重视读书感悟，质疑，尊重学生个性；加强对所学知识的运用。
2.重视发展能力。学生的能力关系到他们的终身发展，培养学生识字能力，理解词句的能力，朗读能力，口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，力求使每个学生在自己的基础上发展。
3.提高语文教学效率。本学期，识字任务很重。必须提高课堂效率，使用各种方法使学生识字、组词、说话。对于难于理解的词设计情景帮助理解，力争在课堂上完成教学任务，使学生学得轻松又扎实。
4.开展丰富多彩的口语交际活动。口语交际活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。口语交际活动，要活泼有趣。可以课内外结合，使学生在反复实践中巩固所学知识，发展语文能力。
五、教学进度
2011-2012学年第二学期语文教学计划
白玉绵
一、学生情况分析
本班共有学生40人，男生24人，女生16人。有了上学期的学习，大部分学生掌握了一定的语文基础知识，学习语文兴趣浓厚，但是部分学生还没有形成良好的语文学习习惯，拼音、识字能力需要加强。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，这学期我继续培养他们学习语文的能力、兴趣，加强学生对知识的运用，提高学生对祖国文字的热爱。
二、教材分析
本册教材，从学生的发展需要与兴趣需要出发，组成文化主题单元。教材按文化主题共分八个单元，每单元由三至四篇课文和一次综合学习构成。一至八单元的文化主题大致为：热爱祖国山河；探索神奇的大自然；亲情与关爱；生活哲理；幽默与智慧；多彩的儿童生活；完美的生命与人格；浓郁的传统文化。综合学习的各项内容和课文的学习既有联系又更加突出综合性和实践性。
本册每个专题内容都非常丰富，选材贴近儿童的认知水平和心理特点，多样的体裁、美丽的文字都为学生们喜欢。在教学中要注重阅读、积累、感悟，少作分析讲解。要让学生多读，在读中感受书面语言，在读中感悟课文内涵。 重点突出。习题的设计、综合学习的编排等删繁就简，突出重点。基本知识和技能的训练扎实——突出语文的基础性，强调诵读、积累、感悟——突出语文的人文性。开放创新。练习、综合学习更开放，留给教师和学生更大的空间；学习方式更灵活——突出语文学习的开放性、生活化。
三、教学目标
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识374个字，会写259个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
3.巩固音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、留利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 四、教学措施
1.改进教学方法。在教学过程中，注重儿童心理特点，运用适合低年级孩子的语言、方法，激发学生的学习兴趣，调动其积极性；在学习中重视读书感悟，质疑，尊重学生个性；加强对所学知识的运用。
2.重视发展能力。学生的能力关系到他们的终身发展，培养学生识字能力，理解词句的能力，朗读能力，口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，力求使每个学生在自己的基础上发展。
3.提高语文教学效率。本学期，识字任务很重。必须提高课堂效率，使用各种方法使学生识字、组词、说话。对于难于理解的词设计情景帮助理解，力争在课堂上完成教学任务，使学生学得轻松又扎实。
4.开展丰富多彩的口语交际活动。口语交际活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。口语交际活动，要活泼有趣。可以课内外结合，使学生在反复实践中巩固所学知识，发展语文能力。
五、教学进度