如果成人对孩子只有训练，孩子仅有技能的增加，难以成大器；如果孩子被当作实现他人愿望的工具，那么，孩子的梦想被剥夺，孩子独立的精神和思想被剥夺，孩子的尊严被剥夺，孩子的才能如同生长在贫瘠的土地，难以修成正果。
在宁静祥和的和平谷里，胖熊猫阿波的爸爸经营着祖传的面馆，爸爸希望阿波能够继承面馆，但阿波热爱功夫，对面馆没有兴趣。一天，阿波出人意料地被乌龟大师选为神龙大侠，肩负起了打败恶魔太郎，保护和平谷的重任。
然而，小熊猫师傅并不认可阿波，比起自己已经号称江湖五侠的五个徒儿：老虎、猴子、螳螂、蛇、鹤来，阿波没有功夫，什么也不是。师傅和五侠给阿波设置了种种难题，想赶走阿波，由五侠之一来担当打败太郎的重任，但是，处于对功夫的热爱和乌龟大师的支持，阿波坚持学习功夫，最后，师傅领悟了乌龟大师的心意，认真培养阿波，阿波战胜了太郎，保护了和平谷。
? 分清培养和训练的本质
我们将从教育的角度来领悟这部充满了中国的文化元素，同时也融入了美国价值观的电影。
培养是针对孩子完整成长的规划和实施，训练是针对孩子获得某项技能的规划和实施。
现实中，我们常常分不清培养与训练的本质区别，父母对孩子的期望不符合孩子自身的条件，也不是孩子内心的需要，父母只在乎孩子每天做了多少练习题，考试的分数是否是第一，而忽略了孩子人生观、价值观和世界观的高级建构，这样的教养方式是缺乏智慧的，孩子必然不会如我们所愿。在这部电影中，我们来一起探讨：同在一处习武，同为一个师傅，为什么笨拙肥胖的阿波成为了名副其实的神龙大侠？为什么师傅精心训练的五侠没有成为神龙大侠？为什么太郎成为了破坏小镇安宁的恶魔？《功夫熊猫》蕴含了深刻的教育理念。
父母要不要对孩子有所期望？父母要不要对孩子的人生有所规划？回答是肯定的。
重要的是父母对孩子的期望和规划要基于孩子的自身条件和孩子的愿望，而不是基于父母的需要。如果父母为满足自己的需要来为孩子规划和设计未来，没有顾及孩子的天赋条件和内在需求，这样的规划就是功利的。父母对孩子有了功利的人生设计，就会在功利的心态下养育孩子。这样的功利养育就像小熊猫师傅培育五侠一样，将五侠不停地与当年的太郎进行比较，希望五侠超越太郎，这样的比较让师傅对五侠没有真正的接纳，内心急于将五侠训练成功，由此，我们看到了一个内心急躁不安小熊猫师傅。这就是现实中很多父母不能够静心养育孩子的根本所在。
? 培养和训练的区别
培养是针对孩子完整成长的规划和实施，就像乌龟大师和小熊猫师傅培养阿波一样，训练是针对孩子获得某项技能的规划和实施，就像小熊猫师傅训练太郎和五侠一样。
培养的核心是扬长教育——父母要不遗余力地帮助孩子将与众不同的长处发展到极致，让他人无法企及，这是孩子立足社会之本。
培养的内涵包括七方面：
◇ 发现孩子与众不同之处；
◇ 尊重孩子独立的精神和思想；
◇ 信任孩子能够成为自己想成为的那一个人；
◇ 帮助孩子发展其天赋，因材施教；
◇ 训练孩子的才能，让孩子的长处无人能及；
◇ 提升孩子的精神品质；
◇ 建构孩子积极正面的人生观价值观和世界观。
获得了优质培养的孩子，其天赋和才能如同栽培在肥沃的土壤里，能够获得长足发展并服务于社会，为自己带来实现生命的价值感和幸福感。
如果成人对孩子只有训练，孩子仅有技能的增加，难以成大器；如果孩子被当作实现他人愿望的工具，那么，孩子的梦想被剥夺，孩子独立的精神和思想被剥夺，孩子的尊严被剥夺，孩子的才能如同生长在贫瘠的土地，难以修成正果。
反思我们的教育，是在培养孩子还是在功利地训练孩子呢？
我们的现实是，技能被训练得好的孩子成为各行业的“高级技工”，技能差一些的孩子挣扎在找工作的困境中，由此，造就了一代又一代缺乏人文素养、缺乏生命激情、缺乏创造力、缺乏使命感的孩子，而教育的车轮仍旧在这条轨迹上运行着！
如果成人对孩子只有训练，孩子仅有技能的增加，难以成大器；如果孩子被当作实现他人愿望的工具，那么，孩子的梦想被剥夺，孩子独立的精神和思想被剥夺，孩子的尊严被剥夺，孩子的才能如同生长在贫瘠的土地，难以修成正果。
在宁静祥和的和平谷里，胖熊猫阿波的爸爸经营着祖传的面馆，爸爸希望阿波能够继承面馆，但阿波热爱功夫，对面馆没有兴趣。一天，阿波出人意料地被乌龟大师选为神龙大侠，肩负起了打败恶魔太郎，保护和平谷的重任。
然而，小熊猫师傅并不认可阿波，比起自己已经号称江湖五侠的五个徒儿：老虎、猴子、螳螂、蛇、鹤来，阿波没有功夫，什么也不是。师傅和五侠给阿波设置了种种难题，想赶走阿波，由五侠之一来担当打败太郎的重任，但是，处于对功夫的热爱和乌龟大师的支持，阿波坚持学习功夫，最后，师傅领悟了乌龟大师的心意，认真培养阿波，阿波战胜了太郎，保护了和平谷。
? 分清培养和训练的本质
我们将从教育的角度来领悟这部充满了中国的文化元素，同时也融入了美国价值观的电影。
培养是针对孩子完整成长的规划和实施，训练是针对孩子获得某项技能的规划和实施。
现实中，我们常常分不清培养与训练的本质区别，父母对孩子的期望不符合孩子自身的条件，也不是孩子内心的需要，父母只在乎孩子每天做了多少练习题，考试的分数是否是第一，而忽略了孩子人生观、价值观和世界观的高级建构，这样的教养方式是缺乏智慧的，孩子必然不会如我们所愿。在这部电影中，我们来一起探讨：同在一处习武，同为一个师傅，为什么笨拙肥胖的阿波成为了名副其实的神龙大侠？为什么师傅精心训练的五侠没有成为神龙大侠？为什么太郎成为了破坏小镇安宁的恶魔？《功夫熊猫》蕴含了深刻的教育理念。
父母要不要对孩子有所期望？父母要不要对孩子的人生有所规划？回答是肯定的。
重要的是父母对孩子的期望和规划要基于孩子的自身条件和孩子的愿望，而不是基于父母的需要。如果父母为满足自己的需要来为孩子规划和设计未来，没有顾及孩子的天赋条件和内在需求，这样的规划就是功利的。父母对孩子有了功利的人生设计，就会在功利的心态下养育孩子。这样的功利养育就像小熊猫师傅培育五侠一样，将五侠不停地与当年的太郎进行比较，希望五侠超越太郎，这样的比较让师傅对五侠没有真正的接纳，内心急于将五侠训练成功，由此，我们看到了一个内心急躁不安小熊猫师傅。这就是现实中很多父母不能够静心养育孩子的根本所在。
? 培养和训练的区别
培养是针对孩子完整成长的规划和实施，就像乌龟大师和小熊猫师傅培养阿波一样，训练是针对孩子获得某项技能的规划和实施，就像小熊猫师傅训练太郎和五侠一样。
培养的核心是扬长教育——父母要不遗余力地帮助孩子将与众不同的长处发展到极致，让他人无法企及，这是孩子立足社会之本。
培养的内涵包括七方面：
◇ 发现孩子与众不同之处；
◇ 尊重孩子独立的精神和思想；
◇ 信任孩子能够成为自己想成为的那一个人；
◇ 帮助孩子发展其天赋，因材施教；
◇ 训练孩子的才能，让孩子的长处无人能及；
◇ 提升孩子的精神品质；
◇ 建构孩子积极正面的人生观价值观和世界观。
获得了优质培养的孩子，其天赋和才能如同栽培在肥沃的土壤里，能够获得长足发展并服务于社会，为自己带来实现生命的价值感和幸福感。
如果成人对孩子只有训练，孩子仅有技能的增加，难以成大器；如果孩子被当作实现他人愿望的工具，那么，孩子的梦想被剥夺，孩子独立的精神和思想被剥夺，孩子的尊严被剥夺，孩子的才能如同生长在贫瘠的土地，难以修成正果。
反思我们的教育，是在培养孩子还是在功利地训练孩子呢？
我们的现实是，技能被训练得好的孩子成为各行业的“高级技工”，技能差一些的孩子挣扎在找工作的困境中，由此，造就了一代又一代缺乏人文素养、缺乏生命激情、缺乏创造力、缺乏使命感的孩子，而教育的车轮仍旧在这条轨迹上运行着！