一个“坏”孩子的转变
林甸县鹤鸣湖镇中心小学 宋 敏
案例主题:
众所周知,我国一直提倡素质教育,而且在这一领域已取得了很大的成效。就当前形式而言,心理健康教育已成为素质教育的一个重要组成部分。尤其是农村留守孩子的心理健康教育问题,在中小学教育中更是普遍受到重视。加强心理健康教育, 发展健康的个性已成为培养新型人才的重要任务之一。所以也就成为学校教育中的一项十分必要而重要的任务,作为教师责任尤为重大。因此,几年来,作为班主任的我通过多种渠道对学生进行心理健康教育,取得了良好的效果。当然,心理健康教育说起来容易,做起来却难。它需要老师付出一定的爱心、耐心和艰辛。下面通过一个实例向大家介绍一种如何转变一个“坏”孩子的方法。
案例简介:
由于工作原因,2014年我被调到镇中心小学任教,担任六年级班主任,不长时间我发现我班的一个非常特殊的留守孩子---小壮,是个独生子,父母离异,与爷爷奶奶一起生活。他个子不大,身体单薄,眼神犀利,不爱学习,好动,也可算是班级的有名的小调皮。上课时,无论哪个老师上什么课,他都无所谓,坐在那一个字也不往心里记,看人的眼神总是冷冰冰的有点恐怖。他的作业不是没有完成,就是马虎应付,写作文经常是抄袭。除此之外,他还有个恶习,总爱欺负小同学,小壮虽能说会道,可他并不是听话的孩子,表面上认错态度蛮好,过后照旧我行我素,反反复复。属于那种虚心接受,坚决不改那一类型的人,正直青春期的他各种叛逆于一身。 案例分析:
小壮虽然调皮叛逆,缺乏自控制能力,没有良好的家庭教育环境,爷爷奶奶对他的溺爱,使这个孩子骄纵、跋扈、好吃懒做。但他也有另一面,自尊心特别强,死要面子,有担当,若他与伙伴一起犯了错误,他都会承担过来,表示仗义。但如果让他做他喜欢的事,他却能完成得很出色。其实他也想做好事,只是没有决心和信心、不肯吃苦,老做不好。另外, 他特别喜欢唱歌,有很强的表现力。通过对以上种种心理问题的分析,我认为小壮本质并不坏,只是属于单亲、留守而对他的心理产生了不健康的影响,如果采取适当的心理治疗,一定会成为品学兼优的好学生。我决定先进行了认真的观察,细致的调查,再
对症下药,帮助他成为一个的好孩子。
案例解决过程及结果:
经过一段时间细致的观察和调查,得知小壮家庭条件极其贫困。父母离婚后,都外出打工,不经常回来,特别是之前母亲与爷爷奶奶之间相处不好,离婚后妈妈几乎就没回来过,母爱的缺失再加上爷爷、奶奶对他的溺爱,凡事处处护着他,他爸爸长期在外做工,无法管他。才导致他思想偏激,与同学相处不和谐,父母经常吵架,他的潜意识里有暴力倾向,所以总是欺负弱小,性格更加叛逆,不听家长和老师的话,因为他经常犯错误,所以避免不了找到他的家长,几次的家访也不见成效,因为爷爷奶奶对他的错误不以为然,严重的时候就说:“不求孩子能学好,考大学,只求他快点长大成人,身体健康,不用老师和学校费心。”听了老人的话,我的心里真不是个滋味,总觉得教育这件事对于孩子来说重要性无以言表,可在他家怎么就这么难,另一方面我也站在老人的立场思考,他们又能有多大的力量呢,分母的爱无人能代替,六七十岁的老人与十几岁的孩子思想上又能有多少交集呢?
针对以上了解到的情况,我采取了以下措施:第一步,找小壮谈话,发扬他身上的种种优点,增强他的信心,之前就了解到他爱唱歌,《朋友》这首歌唱的最好。我利用班会给他创造了一个唱歌的机会(在此之前他是不知情的)。班会以“我的朋友”为主题,说道动情处,我抛出一句话“这个环节有一首歌最能唱出我们的心声,那就是《朋友》。”全班同学都用默许的眼神看着小壮,当坚定的欢呼声在班级里回响起来的时候,小壮慢慢的站起来,轻轻地走到讲台前唱了起来,全班都为他鼓掌。此刻我看到了他脸上从未有过的自信,借机宣布他就是我们的文艺委员了。我对他的信任,让他的眼神变得友善了许多,下课后,他走到我办公桌旁说了一句:“那这个老师还可以。”这句话虽不应该出自学生之口,可我却无比感动,因为他的眼神里对我充满了肯定,不再是让人害怕的冰冷,我终于找到了突破口,平时的教育教学中注意捕捉闪光点,一有进步及时表扬,发现缺点诚肯指出,帮助他克服胆怯自卑的心理,培养顽强的意志,学会自控。如有一次上公开课《军犬黑子》,我让同学们讨论:看到“黑子”含着眼泪离开时,你想说点什么?多数学生都站在黑子这只心灵受伤的军犬的角度展开讨论,认为驯导员忽视了对动物的情感,哪怕是条狗也是有尊严的,紧扣主题。而小壮勇敢的举起手说:“我想对黑子说:请你不要
离开,即使离开了,等气消了也要即使回来,因为这是驯导员对你的爱——严厉的爱,他在训练你的反应能力。”这个回答让在场的听课老师和同学学们感到震惊,一个坏到极点的孩子,竟然也能体会到他人的用心良苦,他的进步多大呀,教室里再次为他响起了激烈的掌声,这掌声是发自内心送给他的。课后,我对他说:“以后要多发言,你的发言很精彩。”“OK !没问题!”他爽快地答应了。瞧他那高兴劲,我看到了希望。后来我还奖励了两颗星给他,并告诉他这虽然只是两颗普通的星星,但意义不同,是我精心为你准备了很久的,他代表着你是个最优秀的孩子,现在该是奖给你的时候了。他高兴的流下了眼泪,喊着:“老师妈妈,这才是我通过努力得来的”。
他的语文成绩差,底子太薄,积累性的东西掌握的很少,他和我申请能不能带点资料进行班级小考,我答应了,但有条件,资料每次小考都要减少一半,我们达成了共识,半学期下来他的资料卡由两页的16开纸张变成了小便签大小,缩小了10几倍,而且我把他的办法向全班推广,说是他发明的,他很自豪,一年的时间不长,但对于改变一个不懂事孩子来说也不算短,毕业考试,没门功课都得了优。
案例反思:
“坏”孩子小壮的改变让我感到了德育教育是一切教育的开始。当我们面对一些心理上有问题的孩子时,应当积极关注,探索问题的根源,从中找到解决问题的办法,帮助学生建立自信,重拾对生活和学习的热情。当然,小壮只是农村留守儿童中的一个小小的缩影,其行为表现也只是冰山一脚,所以,只简单的从心理健康开始也不是解决问题的唯一途径,我们还要从不同角度、运用不同方法对学生进行德育教育。
案例评析:此案例在教育教学工作中具有一定的意义,现在的农村留守儿童心理问题是农村教育面临的新问题,这些孩子缺少父母亲的关爱,思想偏激,加上隔代教育的溺爱,使他们的思想偏激,行为恶劣。所以,关注这群学生是我们农村教师的首要任务。我校几年来利用德育课对学生进行心理常识的教育,引导学生自我教育,教师不可能教学生一辈子,要让他们形成自我认知能力,客观的评价自己,产生自我激励,形成健康的心理,才是学习的重要保障。
(评析人:鹤鸣湖镇中心小学 校长 张宇宏)
一个“坏”孩子的转变
林甸县鹤鸣湖镇中心小学 宋 敏
案例主题:
众所周知,我国一直提倡素质教育,而且在这一领域已取得了很大的成效。就当前形式而言,心理健康教育已成为素质教育的一个重要组成部分。尤其是农村留守孩子的心理健康教育问题,在中小学教育中更是普遍受到重视。加强心理健康教育, 发展健康的个性已成为培养新型人才的重要任务之一。所以也就成为学校教育中的一项十分必要而重要的任务,作为教师责任尤为重大。因此,几年来,作为班主任的我通过多种渠道对学生进行心理健康教育,取得了良好的效果。当然,心理健康教育说起来容易,做起来却难。它需要老师付出一定的爱心、耐心和艰辛。下面通过一个实例向大家介绍一种如何转变一个“坏”孩子的方法。
案例简介:
由于工作原因,2014年我被调到镇中心小学任教,担任六年级班主任,不长时间我发现我班的一个非常特殊的留守孩子---小壮,是个独生子,父母离异,与爷爷奶奶一起生活。他个子不大,身体单薄,眼神犀利,不爱学习,好动,也可算是班级的有名的小调皮。上课时,无论哪个老师上什么课,他都无所谓,坐在那一个字也不往心里记,看人的眼神总是冷冰冰的有点恐怖。他的作业不是没有完成,就是马虎应付,写作文经常是抄袭。除此之外,他还有个恶习,总爱欺负小同学,小壮虽能说会道,可他并不是听话的孩子,表面上认错态度蛮好,过后照旧我行我素,反反复复。属于那种虚心接受,坚决不改那一类型的人,正直青春期的他各种叛逆于一身。 案例分析:
小壮虽然调皮叛逆,缺乏自控制能力,没有良好的家庭教育环境,爷爷奶奶对他的溺爱,使这个孩子骄纵、跋扈、好吃懒做。但他也有另一面,自尊心特别强,死要面子,有担当,若他与伙伴一起犯了错误,他都会承担过来,表示仗义。但如果让他做他喜欢的事,他却能完成得很出色。其实他也想做好事,只是没有决心和信心、不肯吃苦,老做不好。另外, 他特别喜欢唱歌,有很强的表现力。通过对以上种种心理问题的分析,我认为小壮本质并不坏,只是属于单亲、留守而对他的心理产生了不健康的影响,如果采取适当的心理治疗,一定会成为品学兼优的好学生。我决定先进行了认真的观察,细致的调查,再
对症下药,帮助他成为一个的好孩子。
案例解决过程及结果:
经过一段时间细致的观察和调查,得知小壮家庭条件极其贫困。父母离婚后,都外出打工,不经常回来,特别是之前母亲与爷爷奶奶之间相处不好,离婚后妈妈几乎就没回来过,母爱的缺失再加上爷爷、奶奶对他的溺爱,凡事处处护着他,他爸爸长期在外做工,无法管他。才导致他思想偏激,与同学相处不和谐,父母经常吵架,他的潜意识里有暴力倾向,所以总是欺负弱小,性格更加叛逆,不听家长和老师的话,因为他经常犯错误,所以避免不了找到他的家长,几次的家访也不见成效,因为爷爷奶奶对他的错误不以为然,严重的时候就说:“不求孩子能学好,考大学,只求他快点长大成人,身体健康,不用老师和学校费心。”听了老人的话,我的心里真不是个滋味,总觉得教育这件事对于孩子来说重要性无以言表,可在他家怎么就这么难,另一方面我也站在老人的立场思考,他们又能有多大的力量呢,分母的爱无人能代替,六七十岁的老人与十几岁的孩子思想上又能有多少交集呢?
针对以上了解到的情况,我采取了以下措施:第一步,找小壮谈话,发扬他身上的种种优点,增强他的信心,之前就了解到他爱唱歌,《朋友》这首歌唱的最好。我利用班会给他创造了一个唱歌的机会(在此之前他是不知情的)。班会以“我的朋友”为主题,说道动情处,我抛出一句话“这个环节有一首歌最能唱出我们的心声,那就是《朋友》。”全班同学都用默许的眼神看着小壮,当坚定的欢呼声在班级里回响起来的时候,小壮慢慢的站起来,轻轻地走到讲台前唱了起来,全班都为他鼓掌。此刻我看到了他脸上从未有过的自信,借机宣布他就是我们的文艺委员了。我对他的信任,让他的眼神变得友善了许多,下课后,他走到我办公桌旁说了一句:“那这个老师还可以。”这句话虽不应该出自学生之口,可我却无比感动,因为他的眼神里对我充满了肯定,不再是让人害怕的冰冷,我终于找到了突破口,平时的教育教学中注意捕捉闪光点,一有进步及时表扬,发现缺点诚肯指出,帮助他克服胆怯自卑的心理,培养顽强的意志,学会自控。如有一次上公开课《军犬黑子》,我让同学们讨论:看到“黑子”含着眼泪离开时,你想说点什么?多数学生都站在黑子这只心灵受伤的军犬的角度展开讨论,认为驯导员忽视了对动物的情感,哪怕是条狗也是有尊严的,紧扣主题。而小壮勇敢的举起手说:“我想对黑子说:请你不要
离开,即使离开了,等气消了也要即使回来,因为这是驯导员对你的爱——严厉的爱,他在训练你的反应能力。”这个回答让在场的听课老师和同学学们感到震惊,一个坏到极点的孩子,竟然也能体会到他人的用心良苦,他的进步多大呀,教室里再次为他响起了激烈的掌声,这掌声是发自内心送给他的。课后,我对他说:“以后要多发言,你的发言很精彩。”“OK !没问题!”他爽快地答应了。瞧他那高兴劲,我看到了希望。后来我还奖励了两颗星给他,并告诉他这虽然只是两颗普通的星星,但意义不同,是我精心为你准备了很久的,他代表着你是个最优秀的孩子,现在该是奖给你的时候了。他高兴的流下了眼泪,喊着:“老师妈妈,这才是我通过努力得来的”。
他的语文成绩差,底子太薄,积累性的东西掌握的很少,他和我申请能不能带点资料进行班级小考,我答应了,但有条件,资料每次小考都要减少一半,我们达成了共识,半学期下来他的资料卡由两页的16开纸张变成了小便签大小,缩小了10几倍,而且我把他的办法向全班推广,说是他发明的,他很自豪,一年的时间不长,但对于改变一个不懂事孩子来说也不算短,毕业考试,没门功课都得了优。
案例反思:
“坏”孩子小壮的改变让我感到了德育教育是一切教育的开始。当我们面对一些心理上有问题的孩子时,应当积极关注,探索问题的根源,从中找到解决问题的办法,帮助学生建立自信,重拾对生活和学习的热情。当然,小壮只是农村留守儿童中的一个小小的缩影,其行为表现也只是冰山一脚,所以,只简单的从心理健康开始也不是解决问题的唯一途径,我们还要从不同角度、运用不同方法对学生进行德育教育。
案例评析:此案例在教育教学工作中具有一定的意义,现在的农村留守儿童心理问题是农村教育面临的新问题,这些孩子缺少父母亲的关爱,思想偏激,加上隔代教育的溺爱,使他们的思想偏激,行为恶劣。所以,关注这群学生是我们农村教师的首要任务。我校几年来利用德育课对学生进行心理常识的教育,引导学生自我教育,教师不可能教学生一辈子,要让他们形成自我认知能力,客观的评价自己,产生自我激励,形成健康的心理,才是学习的重要保障。
(评析人:鹤鸣湖镇中心小学 校长 张宇宏)