摘 要：随着改革开放的纵深推进，多媒体技术在我国职业教育中起到很重要的作用，特别是本世纪以来，多媒体技术在我国各类职业教育领域中异军突起，在政府的高度重视和大力扶持下，多媒体技术在职业教育中的体制与机制逐步健全，政策与法规体系日臻完善，功能得到充分释放，办学环境不断优化。但是，将我国职业教育放到更大的平台上加以考察就不难发现，办学层次不高，办学质量滑坡，教育体系深层次改革滞后，甚至盲目跟风等已现端倪，成为制约职业教育向高端发展的屏障。本文从多媒体技术应用于职业教育的重要意义出发，剖析了目前职业教育中应用多媒体技术存在的种种误区，并对职业教育中应用多媒体技术的管理策略进行了详细的阐述。
关键词：多媒体技术 职业教育 应用 管理
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0017-02
1 引言
近几年，多媒体技术在我国职业教育中快速发展后，开始进入由规模扩张向内涵发展的转型期，正在逐步改变和解决目前我国职业教育体制关联性弱、机制活力不足等情况，这预示着多媒体技术在我国现代职业教育中将迎来新一轮的发展机遇期。如今，多媒体技术日益成为现代教育中的主流技术，在我国的职业教育的教学中，多媒体技术给职业教育提供了先进的教学理念和教学手段，对我国职业教育的教学目标真正地起到了推动作用。然而，职业教育对多媒体技术的应用还是存在着一定的误区，如何对其进行管理从而达到最理想的状态也是我们值得深思的问题。本文从多媒体技术应用于职业教育的重要意义出发，剖析了目前职业教育中应用多媒体技术存在的种种误区，并对职业教育中应用多媒体技术的管理策略进行了详细的阐述。
2 多媒体技术应用于我国职业教育的重要意义
随着多媒体技术在我国职业教育中的不断推广，促使我国职业教育理念在很大程度上得到了不断的更新，多年以来，传统的教学理念在我国的职业教育中占着统治的地位，导致教学方法和教学模式单一程式化，很难突破我国职业教育的改革，然而多媒体技术应用，使传统的教育理念得到了前所未有的冲击，使我国的职业教育更加地具有职业化和实践性，更加地体现出了多媒体技术在职业教育中的优越性。
我国职业教育的教学设备由于投入不足，成为了我们职业教育实验发展的一大难题，然而，多媒体技术的应用，充分地解决了实验实习的教学设备严重匮乏这一问题，多媒体技术具有极强的创设实验的优势，它可以弥补职业教育中理论与实践中的不足，还是在实验模拟中能大大节省耗材对机器的磨损，能更好地有利于我国职业教育中的经济投入。
多媒体技术促进了职业教育中教学模式的转变，多媒体技术应用到我国职业教育中很大程度上转变了教师的备课方式，通过利用多媒体技术下载相关专业的最新技术信息，从而不仅丰富了自己的教学内容，而且还摆脱了传统的单一讲解教学内容的方式，不在是单纯的语言文字叙述，更多的是通过形象的影音效果来展示教学内容，使多媒体技术的优势真正地充分发挥出来，让教学方式日益呈现出多样化的形式，更好地激发学生的学习兴趣。
多媒体技术可提升职校生的信息素养，根据调查了解，大多数在职学生的信息素质并不是很乐观，因此，在我国职业教育中应用多媒体技术进行教学要不断地更新其教学方式，让学生明确地认识到电脑不仅仅只是一个聊天工具和游戏的工具，更是学习专业知识的有效工具，教师还可以通过网络教学的方式，让学生了解更多的专业知识，从而提高学生的信息素养。
3 目前我国职业教育应用多媒体技术中存在的误区分析
多媒体技术作为新兴的现代教学手段，使很多老师纷纷地一味追求多媒体教学，不论教学重点还是教学内容，都一律采用多媒体技术进行教学，从而忽略了传统的教学模式，有的甚至完全屏蔽了传统教学模式，这种极端的做法是不符合我国职业教育的发展理念的，对我国职业教育理念和手段是毫无益处的，教师应该明确自身就是教学的主导者，而不是教学装置，在我国职业教育中，由于教师过分地依赖于多媒体技术教学，使学生在课堂上不能更全面地更透彻地接受知识，缺乏了教师与学生之间的互动性，使得发挥学生的主体作用成为了一句空话。
由于我国职业教育的实践性和专业性很强，很多教师的特长难以发挥，这就要求很多教师需要凭借自己多年的教学经验和实践能力来进行授课，从而能够更好地处理课堂和实验中相关问题，然而过多地使用多媒体技术进行教学，已经使教学过程成为了一种固定的教学模式，导致了教师的教学激情不能更好地释放，最终造成教师的教学特长难以发挥。
根据调查了解到，教学课件质量还有待提高，主要是由于许多教师在利用多媒体制作教学课件的时候，只是一味地照搬书本内容或者把课件内容制作得华而不实，这也是由于教师的自身原因使得课件质量较差，达不到我国职业教育的要求，精品课件相对要少，这也导致有的教师制作一个课件使用多年的现象，不主动更新，使得课件的内容也较差。
4 职业教育中应用多媒体技术的管理策略
通过在职学生的学习特点，充分发挥多媒体技术的优越性，根据笔者多年的在校教学经验，在职校学生的学习特点大多数是属于认知水平稍差类型的，每个学生之间的学习个性与学习水平也存在这不一样的差异，因此，要在我国职业教育教学中充分发挥多媒体技术的优越性，就必须根据学生的学习特点和教学内容来进行多媒体技术应用，从而最大限度地发挥多媒体技术的作用。在制作多媒体课件的时候，根据知识点和学生接受知识水平的不同来制作不同的教学课件，争取让每一个学生能够更透彻的接受和掌握学习内容，并且能够与社会实践和生活经验紧密结合起来，这样才能真正地发挥出多媒体技术在我国职业教育中的优越性。
由于教师制作的多媒体教学课件质量较差，而且多年不更新自己的教学课件，因此，在我国职业教育中要提高多媒体技术水平，设计高质量的多媒体教学课件，首先就要提升教师的多媒体技术水平，这就要求学校定期的对教师进行多媒体技术的培训，使教师有充分的信心制作出更精细的高质量教学课件，另外还要求教师重视网络资源，利用教学网站上丰富的教学内容来学习，从而制作出优秀的教学课件，让教师能够根据教学内容和教学目标来精心设计教学课件，充分地发挥出有效的教学效果和教学目的，并且能够生动形象地展现教学的重难点，让教学内容具有更强的知识性和趣味性，从而提高学生的学习兴趣，取得良好的学习效果。 在我国职业教育中，将多媒体技术与传统教学相结合，从而加强教学反馈，这才是最恰当的教学方式。选择适合的教学方式，通过教师的讲解，结合多媒体技术，把比较繁杂的教学过程通过多媒体演示出来，能够更好地引导学生，在加上学生与教师之间的交流以及实际操作，能更加地显示出多媒体教学的优越性。教师在使用多媒体教学的时候，一定要加强与学生之间的沟通和交流，只有这样才能使学生的注意力不会分散，教学效果不会降低。在多媒体教学实践表明，由于在我国职业教育中应用了多媒体技术之后，很多教师只是一味地进行电脑操作，忽视了与学生之间的沟通与交流，导致大多数学生对教师只是坐在计算机面前自言自语的这种授课方式感到反感。
在教学实践中，通过利用多媒体技术提升学生的创造性思维，这就必须要求加强教师的主导作用，但还是有很多职校课堂出现以教学课件为主导的情形，这主要是因为有的老师总是抱有教学课件准备好就万事大吉的思想，只是一味地用多媒体演示教学课件，这种教学方式只会导致教师主导作用的缺失，学生们也只会看不会听不会记录的习惯，从根本上没有学习到实际有用的知识。因此，教师应该端正自己的教学理念，必须明确多媒体技术知识是一种教学的辅助工具，不能作为教学的主要手段，明确多媒体教学手段只是为了让学生更透彻地了解学习内容，以及提高职校课堂的教学效率和效果，更只是对教学中的重难点进行突破，为解决传统教学上不能突破的问题。在教学过程中，教师必须加强自身的主导作用，充分利用自己丰富的教学经验对学生进行重、难点的讲解，积极地与学生在课堂上进行沟通和交流，充分地调动学生学习的积极性和学习兴趣，使学生能够自觉地参与到课堂中去。
目前，在职校中，通过开发多媒体网络教学，不仅增强师生交互性，而且还有的教师建立网络教学网站等各种形式来与学生进行沟通交流，让师生之间的沟通方式呈现出了多样化的形式，这种教学方式也是很容易被学生所接受的，可以让性格内向或者不善于言辞的学生能够更加地接受这样的学习方式，给不同类型的学生提供了一个更好的沟通平台，这样的网络教学比单一的多媒体课件更具有较大的优势，这也是我国职业教育中管理多媒体发展的必然趋势，很值得推广。
（成都铁路卫校，四川 成都 611741）
参考文献：
[1]吴旻.我国职业教育发展现状、问题及对策探讨——基于人力资源开发视角的思考[J].企业家天地下半月刊（理论版），2009，（11）：120-121.
[2]甘成君.浅谈我国职业教育的发展现状及对策[J].职业，2010，（23）：152-153.
[3]杜小芳.我国职业教育发展现状与问题研究[J].中国统计，2010，（11）：185-186.
[4]黄尧.改革开放三十年职业教育发展回顾及对未来的展望[J].中国职业技术教育，2008，（32）：147-148.
[5]孙琳.新中国职业教育的发展与变革[J].中国职业技术教育，2008，（33）：162-163.
[6]杜瑛.我国职业教育发展现状透视与战略举措[J].职业技术教育，2008，（04）：164-166.
[7]杨千之.我国职业教育发展的现状分析[J].黑龙江史志，2008，（18）：142-143.
摘 要：随着改革开放的纵深推进，多媒体技术在我国职业教育中起到很重要的作用，特别是本世纪以来，多媒体技术在我国各类职业教育领域中异军突起，在政府的高度重视和大力扶持下，多媒体技术在职业教育中的体制与机制逐步健全，政策与法规体系日臻完善，功能得到充分释放，办学环境不断优化。但是，将我国职业教育放到更大的平台上加以考察就不难发现，办学层次不高，办学质量滑坡，教育体系深层次改革滞后，甚至盲目跟风等已现端倪，成为制约职业教育向高端发展的屏障。本文从多媒体技术应用于职业教育的重要意义出发，剖析了目前职业教育中应用多媒体技术存在的种种误区，并对职业教育中应用多媒体技术的管理策略进行了详细的阐述。
关键词：多媒体技术 职业教育 应用 管理
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0017-02
1 引言
近几年，多媒体技术在我国职业教育中快速发展后，开始进入由规模扩张向内涵发展的转型期，正在逐步改变和解决目前我国职业教育体制关联性弱、机制活力不足等情况，这预示着多媒体技术在我国现代职业教育中将迎来新一轮的发展机遇期。如今，多媒体技术日益成为现代教育中的主流技术，在我国的职业教育的教学中，多媒体技术给职业教育提供了先进的教学理念和教学手段，对我国职业教育的教学目标真正地起到了推动作用。然而，职业教育对多媒体技术的应用还是存在着一定的误区，如何对其进行管理从而达到最理想的状态也是我们值得深思的问题。本文从多媒体技术应用于职业教育的重要意义出发，剖析了目前职业教育中应用多媒体技术存在的种种误区，并对职业教育中应用多媒体技术的管理策略进行了详细的阐述。
2 多媒体技术应用于我国职业教育的重要意义
随着多媒体技术在我国职业教育中的不断推广，促使我国职业教育理念在很大程度上得到了不断的更新，多年以来，传统的教学理念在我国的职业教育中占着统治的地位，导致教学方法和教学模式单一程式化，很难突破我国职业教育的改革，然而多媒体技术应用，使传统的教育理念得到了前所未有的冲击，使我国的职业教育更加地具有职业化和实践性，更加地体现出了多媒体技术在职业教育中的优越性。
我国职业教育的教学设备由于投入不足，成为了我们职业教育实验发展的一大难题，然而，多媒体技术的应用，充分地解决了实验实习的教学设备严重匮乏这一问题，多媒体技术具有极强的创设实验的优势，它可以弥补职业教育中理论与实践中的不足，还是在实验模拟中能大大节省耗材对机器的磨损，能更好地有利于我国职业教育中的经济投入。
多媒体技术促进了职业教育中教学模式的转变，多媒体技术应用到我国职业教育中很大程度上转变了教师的备课方式，通过利用多媒体技术下载相关专业的最新技术信息，从而不仅丰富了自己的教学内容，而且还摆脱了传统的单一讲解教学内容的方式，不在是单纯的语言文字叙述，更多的是通过形象的影音效果来展示教学内容，使多媒体技术的优势真正地充分发挥出来，让教学方式日益呈现出多样化的形式，更好地激发学生的学习兴趣。
多媒体技术可提升职校生的信息素养，根据调查了解，大多数在职学生的信息素质并不是很乐观，因此，在我国职业教育中应用多媒体技术进行教学要不断地更新其教学方式，让学生明确地认识到电脑不仅仅只是一个聊天工具和游戏的工具，更是学习专业知识的有效工具，教师还可以通过网络教学的方式，让学生了解更多的专业知识，从而提高学生的信息素养。
3 目前我国职业教育应用多媒体技术中存在的误区分析
多媒体技术作为新兴的现代教学手段，使很多老师纷纷地一味追求多媒体教学，不论教学重点还是教学内容，都一律采用多媒体技术进行教学，从而忽略了传统的教学模式，有的甚至完全屏蔽了传统教学模式，这种极端的做法是不符合我国职业教育的发展理念的，对我国职业教育理念和手段是毫无益处的，教师应该明确自身就是教学的主导者，而不是教学装置，在我国职业教育中，由于教师过分地依赖于多媒体技术教学，使学生在课堂上不能更全面地更透彻地接受知识，缺乏了教师与学生之间的互动性，使得发挥学生的主体作用成为了一句空话。
由于我国职业教育的实践性和专业性很强，很多教师的特长难以发挥，这就要求很多教师需要凭借自己多年的教学经验和实践能力来进行授课，从而能够更好地处理课堂和实验中相关问题，然而过多地使用多媒体技术进行教学，已经使教学过程成为了一种固定的教学模式，导致了教师的教学激情不能更好地释放，最终造成教师的教学特长难以发挥。
根据调查了解到，教学课件质量还有待提高，主要是由于许多教师在利用多媒体制作教学课件的时候，只是一味地照搬书本内容或者把课件内容制作得华而不实，这也是由于教师的自身原因使得课件质量较差，达不到我国职业教育的要求，精品课件相对要少，这也导致有的教师制作一个课件使用多年的现象，不主动更新，使得课件的内容也较差。
4 职业教育中应用多媒体技术的管理策略
通过在职学生的学习特点，充分发挥多媒体技术的优越性，根据笔者多年的在校教学经验，在职校学生的学习特点大多数是属于认知水平稍差类型的，每个学生之间的学习个性与学习水平也存在这不一样的差异，因此，要在我国职业教育教学中充分发挥多媒体技术的优越性，就必须根据学生的学习特点和教学内容来进行多媒体技术应用，从而最大限度地发挥多媒体技术的作用。在制作多媒体课件的时候，根据知识点和学生接受知识水平的不同来制作不同的教学课件，争取让每一个学生能够更透彻的接受和掌握学习内容，并且能够与社会实践和生活经验紧密结合起来，这样才能真正地发挥出多媒体技术在我国职业教育中的优越性。
由于教师制作的多媒体教学课件质量较差，而且多年不更新自己的教学课件，因此，在我国职业教育中要提高多媒体技术水平，设计高质量的多媒体教学课件，首先就要提升教师的多媒体技术水平，这就要求学校定期的对教师进行多媒体技术的培训，使教师有充分的信心制作出更精细的高质量教学课件，另外还要求教师重视网络资源，利用教学网站上丰富的教学内容来学习，从而制作出优秀的教学课件，让教师能够根据教学内容和教学目标来精心设计教学课件，充分地发挥出有效的教学效果和教学目的，并且能够生动形象地展现教学的重难点，让教学内容具有更强的知识性和趣味性，从而提高学生的学习兴趣，取得良好的学习效果。 在我国职业教育中，将多媒体技术与传统教学相结合，从而加强教学反馈，这才是最恰当的教学方式。选择适合的教学方式，通过教师的讲解，结合多媒体技术，把比较繁杂的教学过程通过多媒体演示出来，能够更好地引导学生，在加上学生与教师之间的交流以及实际操作，能更加地显示出多媒体教学的优越性。教师在使用多媒体教学的时候，一定要加强与学生之间的沟通和交流，只有这样才能使学生的注意力不会分散，教学效果不会降低。在多媒体教学实践表明，由于在我国职业教育中应用了多媒体技术之后，很多教师只是一味地进行电脑操作，忽视了与学生之间的沟通与交流，导致大多数学生对教师只是坐在计算机面前自言自语的这种授课方式感到反感。
在教学实践中，通过利用多媒体技术提升学生的创造性思维，这就必须要求加强教师的主导作用，但还是有很多职校课堂出现以教学课件为主导的情形，这主要是因为有的老师总是抱有教学课件准备好就万事大吉的思想，只是一味地用多媒体演示教学课件，这种教学方式只会导致教师主导作用的缺失，学生们也只会看不会听不会记录的习惯，从根本上没有学习到实际有用的知识。因此，教师应该端正自己的教学理念，必须明确多媒体技术知识是一种教学的辅助工具，不能作为教学的主要手段，明确多媒体教学手段只是为了让学生更透彻地了解学习内容，以及提高职校课堂的教学效率和效果，更只是对教学中的重难点进行突破，为解决传统教学上不能突破的问题。在教学过程中，教师必须加强自身的主导作用，充分利用自己丰富的教学经验对学生进行重、难点的讲解，积极地与学生在课堂上进行沟通和交流，充分地调动学生学习的积极性和学习兴趣，使学生能够自觉地参与到课堂中去。
目前，在职校中，通过开发多媒体网络教学，不仅增强师生交互性，而且还有的教师建立网络教学网站等各种形式来与学生进行沟通交流，让师生之间的沟通方式呈现出了多样化的形式，这种教学方式也是很容易被学生所接受的，可以让性格内向或者不善于言辞的学生能够更加地接受这样的学习方式，给不同类型的学生提供了一个更好的沟通平台，这样的网络教学比单一的多媒体课件更具有较大的优势，这也是我国职业教育中管理多媒体发展的必然趋势，很值得推广。
（成都铁路卫校，四川 成都 611741）
参考文献：
[1]吴旻.我国职业教育发展现状、问题及对策探讨——基于人力资源开发视角的思考[J].企业家天地下半月刊（理论版），2009，（11）：120-121.
[2]甘成君.浅谈我国职业教育的发展现状及对策[J].职业，2010，（23）：152-153.
[3]杜小芳.我国职业教育发展现状与问题研究[J].中国统计，2010，（11）：185-186.
[4]黄尧.改革开放三十年职业教育发展回顾及对未来的展望[J].中国职业技术教育，2008，（32）：147-148.
[5]孙琳.新中国职业教育的发展与变革[J].中国职业技术教育，2008，（33）：162-163.
[6]杜瑛.我国职业教育发展现状透视与战略举措[J].职业技术教育，2008，（04）：164-166.
[7]杨千之.我国职业教育发展的现状分析[J].黑龙江史志，2008，（18）：142-143.