《装在信封里的小太阳》教学设计（第二课时）
河南省焦作市博爱县松林小学刘娟
设计理念：
本课是极富教育意义的文章，在设计上针对本文的特点，我抓住重点段落、重点句子以读代讲，让学生读中感悟，同时结合文本，进行语文知识技能的训练，从而达到人文性与工具性的完美统一。
（一）“阅读是学生个性化的行为”，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。
（二） 在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。 教学目标：
1、理解课文内容，树立诚实的意识，知道做错事要勇于改正。
2、学会联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，树立诚实的意识，知道做错事要勇于改正。
教学难点：联系上下文体会句子中一些词语的意思；体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。
教学过程：
一、 回忆旧知，导入新课
昨天，我们已经了解故事内容，今天我们继续走进第19课《装在信封里的小太阳》。
回忆一下课文的两个主要人物是谁？在他们之间发生了什么事？用简洁的语言概括一下。
二、学习课文，走进人物
昨天，同学们在课堂上提出了两个问题：库伯拿走了丹尼斯的十美元，为什么丹尼斯的爸爸还说他不是小偷，到底库伯是不是小偷；丹尼斯的爸爸为什么用这样的方式帮助他，这样做有什么好处呢？这就是今天我们要研究解决的问题。
课件出示：自学课文1-9自然段，边读边思考：
① 库伯是不是小偷？
② 丹尼斯的爸爸用什么样的方式帮助库伯改正？那样做有什么好处？
生自读课文1-9自然段，边读边思考，画出相关的语句，在旁边做上批注。
㈠ 你认为库伯是不是小偷？说说你的理由。
根据生的回答，相机点拨。
⒈库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。
读句子。谈体会。
引导生抓住“叫了一声”“又叫了一声”学习了解库伯的本性善良。从“立即”你看出什么？
生有感情朗读，读出库伯见到钱后的第一反应。
库伯见到钱后，立即叫失主，你认为他不是小偷。
⒉可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。
⑴读句子。你读出库伯现在有怎样的心情？（痛苦、不安）
⑵他为什么痛苦不安？找出令库伯痛苦不安的句子。
出示：他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！ 这种痛苦的心情是转瞬即逝的吗，从“竭力”你看出什么？
读这个句子，读出库伯的痛苦与矛盾。
让我们来一起感受一下整整一下午，库伯的心路历程吧！
创设意境，感受人物：
库伯走出教室，看到同学们个个神采飞扬，玩得忘乎所以，而我们的库伯却满腹心事，因为他在试图说服
半个多小时过去了，同学们个个满头大汗，玩得乐此不彼，而我们的库伯却依然闷闷不乐，因为他还在试图说服自己（生跟读“那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！”） 整整一个下午，库伯一直处在深深地痛苦与矛盾之中，因为他一直试图说服自己（生跟读“那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！”）
不对呀，库伯拿到钱了吗？那他心爱的玩具和文具就要拥有了，他为什么不高兴呢？生答，因为他不是小偷。
你还能从哪些地方看出他不是小偷，继续交流。
⒊出示：最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
什么叫“神不知鬼不觉”？你会给他换个什么词语？猜猜库伯打算怎样神不知鬼不觉得把钱还回去？ 生答。
指导朗读。
你认为库伯是个什么样的人？
此时你认为库伯是小偷吗？（不认为）
总结：是啊，库伯看到钱后，立即去叫失主，说明他（不是小偷）
库伯在拿到钱后，极为痛苦不安，说明他（不是小偷）
更难能可贵的是，库伯在拿到钱后，知错就改，说明他（不是小偷）
㈡ 过渡：库伯虽然不是小偷，但是他犯了错误。对于这个犯了错的孩子，丹尼斯的爸爸是如何帮助库伯改正错误的？找出相应的句子。
生汇报。
⒈ 出示：“我敢肯定„„等你承认错误那天亲自还给我。”
读读这部分内容，讨论丹尼斯的爸爸这样做有什么好处，一会儿你们组派一个代表来当丹尼斯的爸爸接受我的采访。
师：您好丹尼斯警官！
师：您为什么要用这样的方式帮助库伯？
师：您为什么把信封里的要太阳留下，而不是连同十美元一块放进信封里呢？你留下的小太阳对库伯的成长有什么帮助吗?
⒉丹尼斯的爸爸做法巧不巧？妙不妙！按理说他是不是该为此感到骄傲。但是丹尼斯的爸爸却对此什么表现呢？“淡然一笑”。
出示：即便长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也只是淡然一笑——说起来，十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
读句子，你会给“淡然一笑”换个什么词？你读懂了什么？
指导朗读。
至此，你觉得丹尼斯的爸爸是个什么样的人？
㈢过渡：一次不体面的错误行为暴露在光天化日之下，可以摧毁一个人仅有一点自尊，而一点点的宽容，也可以让人一个人受益终生。正是因为丹尼斯爸爸如此巧妙的做法，才会有多年以后的这样一幕，让我们再去感受一下当时的场面吧。
指名分角色朗读课文10-12自然段。
多么感人的一幕啊！随着两位警察相互庄严的敬礼，这件事画上了圆满的句号。
三、回到课题，升华中心
至此。你明白这篇文章为什么以“装在信封里的小太阳”为题了吗？
生交流
师总结：装在信封里的小太阳，帮助库伯改正了错误；小太阳，维护了一个孩子的自尊；小太阳，让孩子犯错的心灵得到指引；小太阳，让一个走在善恶临界点的孩子得到心灵的荡涤；小太阳传达给库伯的更是丹尼斯爸爸的宽容、理解与尊重。
四、读写结合，走进人物
假如此刻库伯或丹尼斯的爸爸，出现在我们的课堂，你想对库伯或丹尼斯的爸爸说些什么呢？
知错就改，给心灵以指引；宽容善良，还心灵以纯净。愿真诚、宽容、善良，伴随着我们健康成长。
五、板书设计
19、装在信封里的小太阳
库伯 丹尼斯的爸爸
知 宽
错 容
就 善
改 良
《装在信封里的小太阳》教学设计之一
教学目标：
1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。
3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：
引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。 教学难点：
联系上下文体会句子中一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。
教学准备：课件
教学课时：两课时
第二课时
一、导入
出示课文插图二
1、谈话引入：
师：孩子们，知道图上画的是谁吗？他们在干什么？
生：丹尼斯的爸爸正在给勇敢正直、工作努力的库伯授奖章，库伯给了丹尼斯的爸爸一张画了一个鲜红的小太阳的画。（板书：库伯（画小太阳）丹尼斯的爸爸）
师：库伯、小太阳、丹尼斯的爸爸，他们之间会发生什么事呢？让我们一同再次走进19课：装在信封里的小太阳。
2、读课题。
二、回顾课文
1、请同学们回忆一下，这幅插图之前，发生了什么事？
生：库伯一时经不住诱惑，捡了丹尼斯的十美元，犯下了错误。丹尼斯的爸爸用特别的方式让库伯改正了
2、引导学生质疑：
现在关于库伯你最想弄清楚什么？丹尼斯的爸爸呢？
3、生质疑：相机出示自学提示
三、出示自学提示：
自主学习提示
自由读课文1——9自然段，思考：
1、库伯是小偷吗？为什么？用“~~~”勾出相关的词句。
2、丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？
四、解决问题一：库伯是小偷吗？为什么？
生汇报：（1、回答是不是小偷；2、读句子；3谈体会）
根据学生的回答，相机点拨以下句子。
1、回答库伯是不是小偷？从哪里看出的？
点拨一：
库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。
2、读句子：
3、谈体会：
生1：从“立即”可以看出库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了，并没有想据为己有。
生2：从“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”可见库伯刚开始的时候是没有想到过要偷这十美元的。这也说明了库伯是一个本质不坏的孩子。只是后来在没有人知道的情况下，在玩具和文具的诱惑下，他实在经受不住诱惑了，才捡起了地上的十美元。
师：所以你认为库伯不是小偷。
过渡：从哪些词句子可以看出这十美元对库伯的诱惑很大？
3、指名读第二自然段最末三句。
你从中知道了什么？
生：因为库伯家境贫寒，所以才经不住诱惑。
点拨：（1）诱惑：吸引、招引的意思。
（2）经不住诱惑的原因是：
一是：家境贫寒，（点拨：“价格不菲”——价格不少，形容很昂贵。）
二是：没有人的情况下；
三是：十美元是一笔不小的数目，即使是家境好的同学或是成人也不一定经得起诱惑，更何况是家境贫寒的库伯呢？
4、我认为他是小偷。
因为他已经被诱惑了，而且将这十美元已经据为了已有。
生反驳：小偷是主动去偷别人的东西，而库伯的这十美元是丹尼斯自己不小心掉在地上的，而且库伯还叫了丹尼斯两声。
师：我们暂且不忙下结论，继续学习课文，学完过后再下结论。）
过渡：如果你是家境贫寒的库伯，你现在的心情会是怎样？
生1：高兴，可以满足自己的要求„„
生2：担心，怕被人发现，就会被认为是小偷„„
生3：后悔，不安„„
小结：小偷会有这样的心情吗？（不会），所以他不是小偷。
过渡：其他同学的观点呢？（出示问题一）
1、回答库伯是不是小偷？从哪里看出的？
点拨二：
2、引读：
3、体会库伯的内心怎样？
生：非常矛盾„„
师过渡：哪个词可以看出非常矛盾？
生：竭力„„
点拨：竭力就是——
生：尽力、努力的意思。
3、库伯的内心除了矛盾，你还体会出了什么？
生：痛苦„„
4、再读（全班），读出库伯内心的矛盾和痛苦。
小结：这样矛盾的心情也不是一个小偷应该有的，所以他不是小偷。
师：还有认为库伯不是小偷的吗？（出示问题一）
1、回答库伯是不是小偷？从哪里看出的？
点拨三：
最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
2、学生读句子。（小偷是不会想要把钱还回去的，所以他不是小偷）
3、理解“神不知鬼不觉”：（生形容非常隐蔽，不为人知）就是怎样的还？
生：就是悄悄的，别人不知道，同学不在教室的时候去还„„
4、你从这个“神不知鬼不觉”体会出了什么？
师点拨：库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误。
5、你认为库伯是个怎样的孩子？
生：知错就改„„（板书：知错就改）
小结：所以他不是小偷。
过渡：你还从哪些地方（包括插图）看出库伯不是小偷？
出示课文插图一：
1、仔细看图，你从库伯的动作、神态（眼睛、脸色、手）看出了什么？
神态：他低着头，两眼充满了懊悔，脸色绯红„„
生2：他两手紧紧地攥着这十美元，甚至都出了冷汗，内心非常害怕，紧张，焦急，懊悔„„害怕丹尼斯的爸爸像老鹰抓小鸡似的把他揪出来。
2、点拨：从“揪”中你体例会出了什么？
生：库伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，内心非常惶恐。就像老鹰看到小鸡一样。
3、引读：
师：库伯吓得心里乱跳，因为他——
（女生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。 师：库伯吓得手掌出汗，因为他——
（男生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。 师：库伯吓得头低得不能再低，两眼充满了懊悔，因为他——
（全班读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。 点拨四：
1、可以看出他的内心非常害怕，所以他不是小偷。
2、 “小偷”打上引号也是因为——
生：是因为库伯不是真正的小偷。
小结：是啊，他发现掉在地上的钱立即找失主，说明他——
生：不是小偷。
他捡了钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他——]
看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，这更说明他——
不是小偷。
（问说库伯是小偷的同学：你还认为库伯是小偷吗？生：不认为了）
（出示插图一）过渡：如果你是丹尼斯的爸爸，看到库伯如此的焦灼，如此懊悔，如此害怕，
五、解决问题二：（采访学习）
丹尼斯的爸爸是怎样巧妙地给库伯改正错误的机会的？
1、你会认为库伯是小偷吗？（不会）
2、你会当从把他“揪”出来吗？为什么？
（生：不会。因为这样做会伤害库伯的自尊心，让所有的人都知道他是一个小偷，所有的人都看不起他，让他抬不起头。
师：再想远点，长大后，他会怎样？
生：可能走上犯罪的道路，影响他的一生。）
3、那你会怎样做？（出示问题二）
生：给每人准备了一个信封，里面装上一个鲜红的太阳，让犯了错误的孩子把钱放进去，把小太阳留下。（板书：送）
师现场采访丹尼斯的“爸爸”：
师：您好！丹尼斯警官，请问您当时是怎样想的？
生1：这样才能保护这个犯了错误的孩子自尊心。
生2：让这个犯了错误的孩子把太阳留下，时时刻刻提醒自己要做一个诚实的人，诚信的人。 （掌声送给这位了不起的警察）
4、丹尼斯爸爸巧妙的做法，使钱就这样神不知鬼不觉地回来了，在我们看来，丹尼斯的爸爸应该为此而骄傲，可实际上丹尼斯的爸爸对这件事是什么态度？
生：淡然一笑„„
点拨五：
即使长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也只是淡然一笑——说起来，十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
1、理解：“淡然一笑”，还可以换成哪些词？
生：“轻轻一笑”“微微一笑”„„
（1）、从“淡然一笑”你体会到了什么？
生：帮助像库伯这样的失足青年太多了，所以不以为然。
（2）、指导读：读出警察父亲的不以为然，不在意。
（2）、引读：
警察父亲“淡然一笑”是因为在他看来——
十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
（3）、“——”破折号在这里的作用？
生：解释说明。
师：解释说明丹尼斯的爸爸在意的并不是这十美元，而是这一个犯了错误的孩子是否承认了错误。
2、你认为丹尼斯的爸爸是个怎样的人呢？
生1：丹尼斯的爸爸方法很巧妙，他这样做维护了孩子的自尊„„
生2：丹尼斯的爸爸是一个经验很丰富的警察„„
生3：丹尼斯的爸爸是一个聪明、宽容、爱孩子的警察„„（板书：宽容善良）
过渡：正因为有了警察父亲如此巧妙的做法和他的宽容善良，才会有多年以后的这样一幕，让我们再去感受一下当时的场面：
出示插图二（配乐朗读10——12自然段）
1、请三位同学上台表演读10——12自然段：
2、学生上台表演读。
3、多么让人难以忘怀的场面啊！库伯在颁奖典礼上，亲手将这一张保存了多年的画有小太阳的画还给了丹尼斯的爸爸。（板书：还）
六、课文学到此，你知道课文为什么以“装在信封的小太阳”为题吗？
1、学生交流——
生：小太阳维护了库伯的自尊，让他用特别的方式改正了错误„„
2、师小结：
（1）、这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，使他知错就改，成为了一个诚实善良、正直勇敢的人。
（2）、这个小太阳表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其实背后包含了这位警察父亲对孩子的宽容和善良。
3、、再读课题，升华中心。
七、拓展：
补充有关诚实等方面的名人名言。
导语：小太阳教会了库伯知错就改，小太阳让库伯学会了诚信，学会了做人。让我们共同记住： 女生:学习,因为诚信而进步; 男生:工作,因为诚信而成功;
女生:人生,因为诚信而精彩; 男生:社会,因为诚信而和谐;
全班:让我们用心灵呼唤诚信; 全班:让我们从诚信走向明天！
《装在信封里的小太阳》教学设计（第二课时）
河南省焦作市博爱县松林小学刘娟
设计理念：
本课是极富教育意义的文章，在设计上针对本文的特点，我抓住重点段落、重点句子以读代讲，让学生读中感悟，同时结合文本，进行语文知识技能的训练，从而达到人文性与工具性的完美统一。
（一）“阅读是学生个性化的行为”，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。
（二） 在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。 教学目标：
1、理解课文内容，树立诚实的意识，知道做错事要勇于改正。
2、学会联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，树立诚实的意识，知道做错事要勇于改正。
教学难点：联系上下文体会句子中一些词语的意思；体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。
教学过程：
一、 回忆旧知，导入新课
昨天，我们已经了解故事内容，今天我们继续走进第19课《装在信封里的小太阳》。
回忆一下课文的两个主要人物是谁？在他们之间发生了什么事？用简洁的语言概括一下。
二、学习课文，走进人物
昨天，同学们在课堂上提出了两个问题：库伯拿走了丹尼斯的十美元，为什么丹尼斯的爸爸还说他不是小偷，到底库伯是不是小偷；丹尼斯的爸爸为什么用这样的方式帮助他，这样做有什么好处呢？这就是今天我们要研究解决的问题。
课件出示：自学课文1-9自然段，边读边思考：
① 库伯是不是小偷？
② 丹尼斯的爸爸用什么样的方式帮助库伯改正？那样做有什么好处？
生自读课文1-9自然段，边读边思考，画出相关的语句，在旁边做上批注。
㈠ 你认为库伯是不是小偷？说说你的理由。
根据生的回答，相机点拨。
⒈库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。
读句子。谈体会。
引导生抓住“叫了一声”“又叫了一声”学习了解库伯的本性善良。从“立即”你看出什么？
生有感情朗读，读出库伯见到钱后的第一反应。
库伯见到钱后，立即叫失主，你认为他不是小偷。
⒉可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。
⑴读句子。你读出库伯现在有怎样的心情？（痛苦、不安）
⑵他为什么痛苦不安？找出令库伯痛苦不安的句子。
出示：他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！ 这种痛苦的心情是转瞬即逝的吗，从“竭力”你看出什么？
读这个句子，读出库伯的痛苦与矛盾。
让我们来一起感受一下整整一下午，库伯的心路历程吧！
创设意境，感受人物：
库伯走出教室，看到同学们个个神采飞扬，玩得忘乎所以，而我们的库伯却满腹心事，因为他在试图说服
半个多小时过去了，同学们个个满头大汗，玩得乐此不彼，而我们的库伯却依然闷闷不乐，因为他还在试图说服自己（生跟读“那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！”） 整整一个下午，库伯一直处在深深地痛苦与矛盾之中，因为他一直试图说服自己（生跟读“那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！”）
不对呀，库伯拿到钱了吗？那他心爱的玩具和文具就要拥有了，他为什么不高兴呢？生答，因为他不是小偷。
你还能从哪些地方看出他不是小偷，继续交流。
⒊出示：最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
什么叫“神不知鬼不觉”？你会给他换个什么词语？猜猜库伯打算怎样神不知鬼不觉得把钱还回去？ 生答。
指导朗读。
你认为库伯是个什么样的人？
此时你认为库伯是小偷吗？（不认为）
总结：是啊，库伯看到钱后，立即去叫失主，说明他（不是小偷）
库伯在拿到钱后，极为痛苦不安，说明他（不是小偷）
更难能可贵的是，库伯在拿到钱后，知错就改，说明他（不是小偷）
㈡ 过渡：库伯虽然不是小偷，但是他犯了错误。对于这个犯了错的孩子，丹尼斯的爸爸是如何帮助库伯改正错误的？找出相应的句子。
生汇报。
⒈ 出示：“我敢肯定„„等你承认错误那天亲自还给我。”
读读这部分内容，讨论丹尼斯的爸爸这样做有什么好处，一会儿你们组派一个代表来当丹尼斯的爸爸接受我的采访。
师：您好丹尼斯警官！
师：您为什么要用这样的方式帮助库伯？
师：您为什么把信封里的要太阳留下，而不是连同十美元一块放进信封里呢？你留下的小太阳对库伯的成长有什么帮助吗?
⒉丹尼斯的爸爸做法巧不巧？妙不妙！按理说他是不是该为此感到骄傲。但是丹尼斯的爸爸却对此什么表现呢？“淡然一笑”。
出示：即便长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也只是淡然一笑——说起来，十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
读句子，你会给“淡然一笑”换个什么词？你读懂了什么？
指导朗读。
至此，你觉得丹尼斯的爸爸是个什么样的人？
㈢过渡：一次不体面的错误行为暴露在光天化日之下，可以摧毁一个人仅有一点自尊，而一点点的宽容，也可以让人一个人受益终生。正是因为丹尼斯爸爸如此巧妙的做法，才会有多年以后的这样一幕，让我们再去感受一下当时的场面吧。
指名分角色朗读课文10-12自然段。
多么感人的一幕啊！随着两位警察相互庄严的敬礼，这件事画上了圆满的句号。
三、回到课题，升华中心
至此。你明白这篇文章为什么以“装在信封里的小太阳”为题了吗？
生交流
师总结：装在信封里的小太阳，帮助库伯改正了错误；小太阳，维护了一个孩子的自尊；小太阳，让孩子犯错的心灵得到指引；小太阳，让一个走在善恶临界点的孩子得到心灵的荡涤；小太阳传达给库伯的更是丹尼斯爸爸的宽容、理解与尊重。
四、读写结合，走进人物
假如此刻库伯或丹尼斯的爸爸，出现在我们的课堂，你想对库伯或丹尼斯的爸爸说些什么呢？
知错就改，给心灵以指引；宽容善良，还心灵以纯净。愿真诚、宽容、善良，伴随着我们健康成长。
五、板书设计
19、装在信封里的小太阳
库伯 丹尼斯的爸爸
知 宽
错 容
就 善
改 良
《装在信封里的小太阳》教学设计之一
教学目标：
1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。
3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：
引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。 教学难点：
联系上下文体会句子中一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。
教学准备：课件
教学课时：两课时
第二课时
一、导入
出示课文插图二
1、谈话引入：
师：孩子们，知道图上画的是谁吗？他们在干什么？
生：丹尼斯的爸爸正在给勇敢正直、工作努力的库伯授奖章，库伯给了丹尼斯的爸爸一张画了一个鲜红的小太阳的画。（板书：库伯（画小太阳）丹尼斯的爸爸）
师：库伯、小太阳、丹尼斯的爸爸，他们之间会发生什么事呢？让我们一同再次走进19课：装在信封里的小太阳。
2、读课题。
二、回顾课文
1、请同学们回忆一下，这幅插图之前，发生了什么事？
生：库伯一时经不住诱惑，捡了丹尼斯的十美元，犯下了错误。丹尼斯的爸爸用特别的方式让库伯改正了
2、引导学生质疑：
现在关于库伯你最想弄清楚什么？丹尼斯的爸爸呢？
3、生质疑：相机出示自学提示
三、出示自学提示：
自主学习提示
自由读课文1——9自然段，思考：
1、库伯是小偷吗？为什么？用“~~~”勾出相关的词句。
2、丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？
四、解决问题一：库伯是小偷吗？为什么？
生汇报：（1、回答是不是小偷；2、读句子；3谈体会）
根据学生的回答，相机点拨以下句子。
1、回答库伯是不是小偷？从哪里看出的？
点拨一：
库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。
2、读句子：
3、谈体会：
生1：从“立即”可以看出库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了，并没有想据为己有。
生2：从“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”可见库伯刚开始的时候是没有想到过要偷这十美元的。这也说明了库伯是一个本质不坏的孩子。只是后来在没有人知道的情况下，在玩具和文具的诱惑下，他实在经受不住诱惑了，才捡起了地上的十美元。
师：所以你认为库伯不是小偷。
过渡：从哪些词句子可以看出这十美元对库伯的诱惑很大？
3、指名读第二自然段最末三句。
你从中知道了什么？
生：因为库伯家境贫寒，所以才经不住诱惑。
点拨：（1）诱惑：吸引、招引的意思。
（2）经不住诱惑的原因是：
一是：家境贫寒，（点拨：“价格不菲”——价格不少，形容很昂贵。）
二是：没有人的情况下；
三是：十美元是一笔不小的数目，即使是家境好的同学或是成人也不一定经得起诱惑，更何况是家境贫寒的库伯呢？
4、我认为他是小偷。
因为他已经被诱惑了，而且将这十美元已经据为了已有。
生反驳：小偷是主动去偷别人的东西，而库伯的这十美元是丹尼斯自己不小心掉在地上的，而且库伯还叫了丹尼斯两声。
师：我们暂且不忙下结论，继续学习课文，学完过后再下结论。）
过渡：如果你是家境贫寒的库伯，你现在的心情会是怎样？
生1：高兴，可以满足自己的要求„„
生2：担心，怕被人发现，就会被认为是小偷„„
生3：后悔，不安„„
小结：小偷会有这样的心情吗？（不会），所以他不是小偷。
过渡：其他同学的观点呢？（出示问题一）
1、回答库伯是不是小偷？从哪里看出的？
点拨二：
2、引读：
3、体会库伯的内心怎样？
生：非常矛盾„„
师过渡：哪个词可以看出非常矛盾？
生：竭力„„
点拨：竭力就是——
生：尽力、努力的意思。
3、库伯的内心除了矛盾，你还体会出了什么？
生：痛苦„„
4、再读（全班），读出库伯内心的矛盾和痛苦。
小结：这样矛盾的心情也不是一个小偷应该有的，所以他不是小偷。
师：还有认为库伯不是小偷的吗？（出示问题一）
1、回答库伯是不是小偷？从哪里看出的？
点拨三：
最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
2、学生读句子。（小偷是不会想要把钱还回去的，所以他不是小偷）
3、理解“神不知鬼不觉”：（生形容非常隐蔽，不为人知）就是怎样的还？
生：就是悄悄的，别人不知道，同学不在教室的时候去还„„
4、你从这个“神不知鬼不觉”体会出了什么？
师点拨：库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误。
5、你认为库伯是个怎样的孩子？
生：知错就改„„（板书：知错就改）
小结：所以他不是小偷。
过渡：你还从哪些地方（包括插图）看出库伯不是小偷？
出示课文插图一：
1、仔细看图，你从库伯的动作、神态（眼睛、脸色、手）看出了什么？
神态：他低着头，两眼充满了懊悔，脸色绯红„„
生2：他两手紧紧地攥着这十美元，甚至都出了冷汗，内心非常害怕，紧张，焦急，懊悔„„害怕丹尼斯的爸爸像老鹰抓小鸡似的把他揪出来。
2、点拨：从“揪”中你体例会出了什么？
生：库伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，内心非常惶恐。就像老鹰看到小鸡一样。
3、引读：
师：库伯吓得心里乱跳，因为他——
（女生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。 师：库伯吓得手掌出汗，因为他——
（男生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。 师：库伯吓得头低得不能再低，两眼充满了懊悔，因为他——
（全班读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。 点拨四：
1、可以看出他的内心非常害怕，所以他不是小偷。
2、 “小偷”打上引号也是因为——
生：是因为库伯不是真正的小偷。
小结：是啊，他发现掉在地上的钱立即找失主，说明他——
生：不是小偷。
他捡了钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他——]
看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，这更说明他——
不是小偷。
（问说库伯是小偷的同学：你还认为库伯是小偷吗？生：不认为了）
（出示插图一）过渡：如果你是丹尼斯的爸爸，看到库伯如此的焦灼，如此懊悔，如此害怕，
五、解决问题二：（采访学习）
丹尼斯的爸爸是怎样巧妙地给库伯改正错误的机会的？
1、你会认为库伯是小偷吗？（不会）
2、你会当从把他“揪”出来吗？为什么？
（生：不会。因为这样做会伤害库伯的自尊心，让所有的人都知道他是一个小偷，所有的人都看不起他，让他抬不起头。
师：再想远点，长大后，他会怎样？
生：可能走上犯罪的道路，影响他的一生。）
3、那你会怎样做？（出示问题二）
生：给每人准备了一个信封，里面装上一个鲜红的太阳，让犯了错误的孩子把钱放进去，把小太阳留下。（板书：送）
师现场采访丹尼斯的“爸爸”：
师：您好！丹尼斯警官，请问您当时是怎样想的？
生1：这样才能保护这个犯了错误的孩子自尊心。
生2：让这个犯了错误的孩子把太阳留下，时时刻刻提醒自己要做一个诚实的人，诚信的人。 （掌声送给这位了不起的警察）
4、丹尼斯爸爸巧妙的做法，使钱就这样神不知鬼不觉地回来了，在我们看来，丹尼斯的爸爸应该为此而骄傲，可实际上丹尼斯的爸爸对这件事是什么态度？
生：淡然一笑„„
点拨五：
即使长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也只是淡然一笑——说起来，十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
1、理解：“淡然一笑”，还可以换成哪些词？
生：“轻轻一笑”“微微一笑”„„
（1）、从“淡然一笑”你体会到了什么？
生：帮助像库伯这样的失足青年太多了，所以不以为然。
（2）、指导读：读出警察父亲的不以为然，不在意。
（2）、引读：
警察父亲“淡然一笑”是因为在他看来——
十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
（3）、“——”破折号在这里的作用？
生：解释说明。
师：解释说明丹尼斯的爸爸在意的并不是这十美元，而是这一个犯了错误的孩子是否承认了错误。
2、你认为丹尼斯的爸爸是个怎样的人呢？
生1：丹尼斯的爸爸方法很巧妙，他这样做维护了孩子的自尊„„
生2：丹尼斯的爸爸是一个经验很丰富的警察„„
生3：丹尼斯的爸爸是一个聪明、宽容、爱孩子的警察„„（板书：宽容善良）
过渡：正因为有了警察父亲如此巧妙的做法和他的宽容善良，才会有多年以后的这样一幕，让我们再去感受一下当时的场面：
出示插图二（配乐朗读10——12自然段）
1、请三位同学上台表演读10——12自然段：
2、学生上台表演读。
3、多么让人难以忘怀的场面啊！库伯在颁奖典礼上，亲手将这一张保存了多年的画有小太阳的画还给了丹尼斯的爸爸。（板书：还）
六、课文学到此，你知道课文为什么以“装在信封的小太阳”为题吗？
1、学生交流——
生：小太阳维护了库伯的自尊，让他用特别的方式改正了错误„„
2、师小结：
（1）、这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，使他知错就改，成为了一个诚实善良、正直勇敢的人。
（2）、这个小太阳表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其实背后包含了这位警察父亲对孩子的宽容和善良。
3、、再读课题，升华中心。
七、拓展：
补充有关诚实等方面的名人名言。
导语：小太阳教会了库伯知错就改，小太阳让库伯学会了诚信，学会了做人。让我们共同记住： 女生:学习,因为诚信而进步; 男生:工作,因为诚信而成功;
女生:人生,因为诚信而精彩; 男生:社会,因为诚信而和谐;
全班:让我们用心灵呼唤诚信; 全班:让我们从诚信走向明天！