圆明园的毁灭
2010-11-19
【学情分析】
因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借课件，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。
【教学目标】
１、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。
２、训练学生在读中认真思考、展开想像，从而获得真实的感受。
３、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
【教学流程】
一、名言引入
法国作家雨果说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”
圆明园是一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史151年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。它拥有如此多的赞美，如此高的评价，到底是一座什么样的建筑？让我们走进150年前的圆明园。 板书：圆明园。
二、研读昔日圆明园的辉煌
１、默读课文，谁能说说课文哪些自然段具体介绍圆明园。（2-4）
圆明园到底是怎样的一座园呢？
（生根据个人感受答：美丽、举世闻名等）作者在这篇文章中用了三处精炼、准确的语言赞美了圆明园，课件出示：圆明园是（ ）请同学们动笔画出你找到的句子。 ２、课件出示：
“举世闻名皇家园林、当时世界上最大的博物馆、艺术馆、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。
３、你认为在这些句子中，哪些词语用得好？
（重点理解“举世闻名、瑰宝、精华”的含义）并分别读出自己的感受。
４、过渡语：
圆明园，一个皇家园林，到底拥有了什么，会让它赢得了人们对它这样多的赞美，这么高的评价呢？让我们打开书，再次走进昔日的圆明园，边读边画出你找到的重点词句，也可以写上你想到的和你想知道的。
5、学习第二自然段
指名朗读，想想这一自然段写什么?
理解“众星拱月”，利用CAI 加深理解
6、学习第三自然段，谁能用自己的朗读领略圆明园的美？
圆明园的美景众多，作者是用什么词将它们连在一起的？
１、重点词：
有„„还有„„；有„„也有„„；„„还有„„；不仅有„„还有„„；饱览、流连等。
２、⑴ 圆明园中有什么呢？
（生答“金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，热闹的街市，田园风光的山乡村野”）你们能找到作者所描述的风景吗？（出示课件：图片）生答：“金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，热闹的街市，田园风光的山乡村野”或用自己的语言描述。
⑵ 你感受到了什么？景色各不相同，各有特色、迥乎不同，丰富多彩。）
⑶ 师：清朝历代皇帝，都是喜欢微服出巡的，我们在电视中看到的“乾隆”他就曾六次下江南，所到之处，中意的景观都让随行画师画下来，回京后在园内仿建。书中提到的有哪些？（杭州平湖秋月，雷锋夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林）有了解的吗？如果这些不太了解，那庐山知道吧？庐山有什么？（瀑布：读有关古诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天）美吗？圆明园有。西湖呢？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）美吗？圆明园也有。现实中的仿建算不得什么，圆明园还有一绝，你知道是什么吗？（古代诗人诗句中想像出来的美景，圆明园中也有。）书中提到的是什么地方？师简单介绍：“蓬莱瑶台”是根据史书记载传说是神仙住的地方，整个建筑体态庞大，金碧辉煌。每当清晨薄雾初起，该建筑在烟雾中时隐时现，宛如琼阁瑶台一般。“武陵春色”是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》创建的，那里有上万株桃花，人们在那里过着丰衣足食、无忧无虑的生活，传说在那里是人间的天堂啊！
⑷ 假如你现在有一张圆明园门票，你最想去哪？
到达北京车站，然后转乘公交车到北京的西北郊，就来到了我们向往的圆明园。看！首先展现在我们眼前的是──（课件出示图片）（生答：景点名，并谈感受）
⑸ 师：我们只是看了三处，圆明园内像这样美景有１４０多处啊。如果真要让你去游览的话，你打算住多少天？你打算游多少天？
师：不想回来了？因为什么原因呢？（圆明园太美了！）正如作者所说引读：漫步园内，有如„„流连其间，仿佛„„那就把你的感受放到课文中去。
所以：我们可以理直气壮地当之不愧地说：圆明园是──
（生：园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）
（按板书再反复引读）我们之所以称它为是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华是因为它有„„还有„„有„„还有„„不仅有„„还有„„
7、学习第四自然段 圆明园的收藏：
１、重点词有： 最珍贵、上自，下至、各种奇珍异宝等。
２、教学策略： ⑴ 从先秦至清代，你知道是多少年的时间吗？
（大约２５００多年。）
⑵ 这２５００多年中，圆明园内所拥有的文物能有多少？
（生猜测。）
⑶ 师讲述：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像
都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。 师：而这儿只是圆明园中的一座小城，而这只是一些佛像。想想圆明园中那么多的珍宝啊！那圆中的宝物可以用哪个词来形容？板书：数以千计、应有尽有、不计其数„„ ⑷ 耳听为虚，眼见为实：
你想见见这些宝物吗？那就让你们开开眼界看看几件吧。（课件出示礼器、书画图片）
⑸ （再出示猴首图片，师在价格方面作说明）；圆明园生肖塑像的铜首，你知道他价值多少吗？你来给个价。拍卖价将近一亿元人民币。这一亿元是多少啊？如果给你一亿元你能做些什么？ （生议。）
师：你们想要买的小汽车，如果每辆一万元，这一亿元能买一万辆！如果给我们学校安上铝合金门窗，每班教案配置一台电脑，再把操场改建成风雨操场，这样的一座现代化学校，我们能建２０个。
师：而这只是圆明园宝物中的一个。你觉得圆明园的文物不但数量多，而且还可以怎样形容？（价值连城、无价之宝、珍贵„„ ）
⑹ 师引读：所以我们完全可以理直气壮地当之无愧地说──（生）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到„„（骄傲、自豪）指导朗读这句话。
8、同学们，奥运会世博会都在我们中国举办过了，以后到我们中国来的外国游越来越多，他们一定不会错过参观我们圆明园的机会，如果你是一名圆明园小导游，你会如何向游客们介绍呢？
（生可从建筑和收藏两方面进行简单的介绍。）
三、研读圆明园的毁灭
师：（深沉地）同学们，就在我们骄傲，就在我们自豪，就在我们激情飞扬的时候，我们的这张圆明园门票老师再也无法送给你们了，你们精彩的导游词再也没有机会展示了，知道为什么吗？谁来说说。
生读课文的最后一段。
１、课件出示题目：作者是怎样描写侵略者的掠夺、毁灭行为的？
师：读到这些句子的时候你有什么感受？（太坏，太可恨）坏在哪，你恨在哪？
2、“统统、凡是、任意，实在、连烧三天„„”这些词体会到什么。
3、（课件：观看烧毁一段视频）
4、指导朗读：同学们你们又感受如何？送到课文中去。
5、师：同学们，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片（生）
灰烬。我们的举世闻名的皇家园林，就这样化为了一片（生）灰烬。同学们哪，我们世界上最大的博物馆，艺术馆就这样──，所以，CAI 圆明园中没有了„„
生：金碧辉煌的„„
（边说边擦掉板书。）
总之一句话，圆明园就是一片（灰烬，一片废墟）用书中的一个词，圆明园被（毁灭了。擦掉圆明园，板书：“毁灭”。
五、毁灭带来的损失
圆明园的毁灭，造成了什么严重的后果？作者是怎么抒发自己的感受的。
CAI 齐读课文中的第一自然段。
六、激发情感
面对断壁残垣，每一个正义的中国人都有许多想说的话，老师写下了这样的话。CAI 你想说什么呢？（可以对当时的说，也可以对清朝的官兵们说，对英法侵略者说„„） 让我们记住勿忘耻辱，振兴中华！
七、拓展延伸
CAI 阅读雨果就远征中国写给巴特勒上尉的一封信，找到文中赞美圆明园的句子 斥责侵略者的句子
（2010-11-19）
圆明园的毁灭
2010-11-19
【学情分析】
因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借课件，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。
【教学目标】
１、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。
２、训练学生在读中认真思考、展开想像，从而获得真实的感受。
３、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
【教学流程】
一、名言引入
法国作家雨果说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”
圆明园是一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史151年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。它拥有如此多的赞美，如此高的评价，到底是一座什么样的建筑？让我们走进150年前的圆明园。 板书：圆明园。
二、研读昔日圆明园的辉煌
１、默读课文，谁能说说课文哪些自然段具体介绍圆明园。（2-4）
圆明园到底是怎样的一座园呢？
（生根据个人感受答：美丽、举世闻名等）作者在这篇文章中用了三处精炼、准确的语言赞美了圆明园，课件出示：圆明园是（ ）请同学们动笔画出你找到的句子。 ２、课件出示：
“举世闻名皇家园林、当时世界上最大的博物馆、艺术馆、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。
３、你认为在这些句子中，哪些词语用得好？
（重点理解“举世闻名、瑰宝、精华”的含义）并分别读出自己的感受。
４、过渡语：
圆明园，一个皇家园林，到底拥有了什么，会让它赢得了人们对它这样多的赞美，这么高的评价呢？让我们打开书，再次走进昔日的圆明园，边读边画出你找到的重点词句，也可以写上你想到的和你想知道的。
5、学习第二自然段
指名朗读，想想这一自然段写什么?
理解“众星拱月”，利用CAI 加深理解
6、学习第三自然段，谁能用自己的朗读领略圆明园的美？
圆明园的美景众多，作者是用什么词将它们连在一起的？
１、重点词：
有„„还有„„；有„„也有„„；„„还有„„；不仅有„„还有„„；饱览、流连等。
２、⑴ 圆明园中有什么呢？
（生答“金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，热闹的街市，田园风光的山乡村野”）你们能找到作者所描述的风景吗？（出示课件：图片）生答：“金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，热闹的街市，田园风光的山乡村野”或用自己的语言描述。
⑵ 你感受到了什么？景色各不相同，各有特色、迥乎不同，丰富多彩。）
⑶ 师：清朝历代皇帝，都是喜欢微服出巡的，我们在电视中看到的“乾隆”他就曾六次下江南，所到之处，中意的景观都让随行画师画下来，回京后在园内仿建。书中提到的有哪些？（杭州平湖秋月，雷锋夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林）有了解的吗？如果这些不太了解，那庐山知道吧？庐山有什么？（瀑布：读有关古诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天）美吗？圆明园有。西湖呢？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）美吗？圆明园也有。现实中的仿建算不得什么，圆明园还有一绝，你知道是什么吗？（古代诗人诗句中想像出来的美景，圆明园中也有。）书中提到的是什么地方？师简单介绍：“蓬莱瑶台”是根据史书记载传说是神仙住的地方，整个建筑体态庞大，金碧辉煌。每当清晨薄雾初起，该建筑在烟雾中时隐时现，宛如琼阁瑶台一般。“武陵春色”是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》创建的，那里有上万株桃花，人们在那里过着丰衣足食、无忧无虑的生活，传说在那里是人间的天堂啊！
⑷ 假如你现在有一张圆明园门票，你最想去哪？
到达北京车站，然后转乘公交车到北京的西北郊，就来到了我们向往的圆明园。看！首先展现在我们眼前的是──（课件出示图片）（生答：景点名，并谈感受）
⑸ 师：我们只是看了三处，圆明园内像这样美景有１４０多处啊。如果真要让你去游览的话，你打算住多少天？你打算游多少天？
师：不想回来了？因为什么原因呢？（圆明园太美了！）正如作者所说引读：漫步园内，有如„„流连其间，仿佛„„那就把你的感受放到课文中去。
所以：我们可以理直气壮地当之不愧地说：圆明园是──
（生：园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）
（按板书再反复引读）我们之所以称它为是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华是因为它有„„还有„„有„„还有„„不仅有„„还有„„
7、学习第四自然段 圆明园的收藏：
１、重点词有： 最珍贵、上自，下至、各种奇珍异宝等。
２、教学策略： ⑴ 从先秦至清代，你知道是多少年的时间吗？
（大约２５００多年。）
⑵ 这２５００多年中，圆明园内所拥有的文物能有多少？
（生猜测。）
⑶ 师讲述：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像
都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。 师：而这儿只是圆明园中的一座小城，而这只是一些佛像。想想圆明园中那么多的珍宝啊！那圆中的宝物可以用哪个词来形容？板书：数以千计、应有尽有、不计其数„„ ⑷ 耳听为虚，眼见为实：
你想见见这些宝物吗？那就让你们开开眼界看看几件吧。（课件出示礼器、书画图片）
⑸ （再出示猴首图片，师在价格方面作说明）；圆明园生肖塑像的铜首，你知道他价值多少吗？你来给个价。拍卖价将近一亿元人民币。这一亿元是多少啊？如果给你一亿元你能做些什么？ （生议。）
师：你们想要买的小汽车，如果每辆一万元，这一亿元能买一万辆！如果给我们学校安上铝合金门窗，每班教案配置一台电脑，再把操场改建成风雨操场，这样的一座现代化学校，我们能建２０个。
师：而这只是圆明园宝物中的一个。你觉得圆明园的文物不但数量多，而且还可以怎样形容？（价值连城、无价之宝、珍贵„„ ）
⑹ 师引读：所以我们完全可以理直气壮地当之无愧地说──（生）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到„„（骄傲、自豪）指导朗读这句话。
8、同学们，奥运会世博会都在我们中国举办过了，以后到我们中国来的外国游越来越多，他们一定不会错过参观我们圆明园的机会，如果你是一名圆明园小导游，你会如何向游客们介绍呢？
（生可从建筑和收藏两方面进行简单的介绍。）
三、研读圆明园的毁灭
师：（深沉地）同学们，就在我们骄傲，就在我们自豪，就在我们激情飞扬的时候，我们的这张圆明园门票老师再也无法送给你们了，你们精彩的导游词再也没有机会展示了，知道为什么吗？谁来说说。
生读课文的最后一段。
１、课件出示题目：作者是怎样描写侵略者的掠夺、毁灭行为的？
师：读到这些句子的时候你有什么感受？（太坏，太可恨）坏在哪，你恨在哪？
2、“统统、凡是、任意，实在、连烧三天„„”这些词体会到什么。
3、（课件：观看烧毁一段视频）
4、指导朗读：同学们你们又感受如何？送到课文中去。
5、师：同学们，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片（生）
灰烬。我们的举世闻名的皇家园林，就这样化为了一片（生）灰烬。同学们哪，我们世界上最大的博物馆，艺术馆就这样──，所以，CAI 圆明园中没有了„„
生：金碧辉煌的„„
（边说边擦掉板书。）
总之一句话，圆明园就是一片（灰烬，一片废墟）用书中的一个词，圆明园被（毁灭了。擦掉圆明园，板书：“毁灭”。
五、毁灭带来的损失
圆明园的毁灭，造成了什么严重的后果？作者是怎么抒发自己的感受的。
CAI 齐读课文中的第一自然段。
六、激发情感
面对断壁残垣，每一个正义的中国人都有许多想说的话，老师写下了这样的话。CAI 你想说什么呢？（可以对当时的说，也可以对清朝的官兵们说，对英法侵略者说„„） 让我们记住勿忘耻辱，振兴中华！
七、拓展延伸
CAI 阅读雨果就远征中国写给巴特勒上尉的一封信，找到文中赞美圆明园的句子 斥责侵略者的句子
（2010-11-19）