如何开展幼儿早期教育
中文摘要：世上没有教育不好的孩子，只有不懂家教、不会教育的父母；世上也没有不存在缺点的孩子，只有未掌握科学方法将孩子的缺点转化为优点的父母。因此，早期教育对一个人来说起着重要作用，影响着人未来的发展。早期教育一开始就应对幼儿既要养又要育，对幼儿的教养要求保教并重，全面地培养婴幼儿综合素质，提高他们各方面的能力。在早期教育中，父母起到至关重要的作用。在孩子的成长过程中，父母是孩子的启蒙老师，也是终生顾问。
关键词：早期教育 婴幼儿 保教 发展 培养
幼儿的早期教育是社会培育一代新人的初始阶段，是基础教育之基础，随着社会和科学的发展，人们越来越清楚地认识到早期教育对人的一生的巨大作用，认识到生命早期教育的特殊重要性,当今社会提倡优生优育,人们也越来越多地关注幼儿的发展。让每个儿童都接受良好的早期教育，为他们一生的发展奠定基础，已经成为全社会共同的责任。
一、幼儿早期教育的概念及重要性
幼儿早期教育简称为“早教”，是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。中国自古就有一句谚语：“三岁看大，七岁看老”，
性格决定命运或态度决定一切，0-6岁早期教育是人生中最重要的教育。脑科学研究表明，婴幼儿时期是生命发展的基础阶段与关键期，早教专家认为，早教是为婴幼儿的身体、大脑、智力、个性、人格、精神、心灵等方面打下根基。孩子是祖国未来的花朵，是未来的希望，培养好孩子是家长应尽的职责。所以早期教育在一个人的成长过程中，具有重要意义，是教育发展的趋势。幼儿早期教育的好坏，影响着孩子未来的发展。因此，我们不要忽视对婴幼儿的早期教育，且家长应以身作则，以自己的言行、举止，对婴幼儿起到潜移默化的作用。
二、如何进行早期教育
有这样一个镜头：姐弟俩每人带着一个大书包，姐姐约5岁，弟弟约3岁，他们的妈妈叮嘱说：“好好跟阿姨读书、写字，看谁写得好。” 不少父母认为早期教育就是让孩子读书、写字、算算术。因此，家长硬是让两三岁的孩子背唐诗，趴在桌子上认字、识数。在日常生活中，父母认为孩子能背几首唐诗、识几个字就是聪明。 父母把对正处于成长期中的幼儿的教育，等同于应试式“知识培养”和掠夺型“智力开发”，对于儿童全面、健康、和谐发展中应该包含的“人品”的培养则考虑甚少。对此，日本早期教育家井深大指出：“我强烈地感到迄今的教育仅把教育的焦点集中在智力方面，只追求了人的一半的教育，而忘却了人的精神的培养或树人的另一半教育。”因此早期教育即要培养孩子的智力又要培养孩子的人品。父母是孩子的启蒙老师，也是终生
顾问，父母的天职就是优教。父母每天与孩子朝夕相处，每时每刻都通过自己的思想、感情、言语、行为以及生活习惯等各个方面影响着孩子，不管父母是愿意还是不愿意，孩子都会在与你们相处中潜移默化的接受着教育。家庭对孩子教育的影响，不同于托儿所、幼儿园、学校，孩子与父母在一起的时间比任何教师都长，甚至到他长大成人，踏上工作岗位，成家立业之后，还和父母保持紧密联系，受到父母的启示和教导。
如何进行早期教育？（一）要正确理解早期教育的内容。早期教育不是一开始就让他学习文化知识，孩子年龄小，对他过高的要求，往往只会让他只知其然而不知其所以然，难以接受，不能理解其中的内涵，只会机械式的记忆。对幼儿早期教育，可以通过一些有计划、有目的的指导活动，如通过玩游戏、讲故事、听音乐等来培养孩子的观察力、注意力、想象力等的发展。对婴儿早期教育学习的内容，要适合他们的年龄、特点、智力发展水平和健康状况，学习的方法要从启发孩子兴趣入手，让孩子从接触到的自然环境中学习百科知识，使孩子见识广，而不应局限于文化知识教育，如在吃饭时你可问孩子，馒头是怎么来的，并给孩子讲讲做馒头的工序，适时对孩子进行爱惜粮食、尊重他人劳动的教育；当你烧水做饭时给孩子讲讲水蒸气，让孩子想想，利用水蒸气能干什么？从某种意义上说早期教育是培养人的科学，是使孩子健康成长，所以应该是对孩子的德、智、体等方面进行启蒙式的基础教育。（二）应从训练感知觉，发现能力和挖掘智
力的潜力着手。例如：为了发展孩子的听力，可以向其播送悦耳的音乐，朗诵有韵律的儿歌和诗篇；为了发展孩子的视力，可以让他们看美丽的图画，去大自然中观察彩绘的风景；为发展孩子的认识、思维、想象能力，可以让他们接触日常生活中的人和物，亲自去接近周围的人和社会环境，亲自动手去摸一摸、用一用经常使用的餐具、玩具，让他们从中了解各种东西的属性，从而自然而然的接受教育。多数事例证明，对幼儿来说关键在于开发智力、培养兴趣，便孩子产生求知的欲望，至于背唐诗、识字、算算术也要教，但要讲究方式方法，便孩子自然愉快地吸收，而不是灌输。知识不等于智力，知识是人对客观事物及规律的认识，是前辈人的经验传授或从书中获得的。知识内容极为深广，包罗万象，如人文、社会、自然等学科的知识。（三）注意早期智力的开发。早期智力的开发主要是对孩子能力的培养，而不是单纯的知识积累，是启蒙教育，而不是系统教育。智力的开发主要是启迪孩子智慧的潜力，使之得到最大限度的发挥。要开发智力就必须要刺激孩子脑神经的活动，大脑也需要营养和进补，这种营养除矿质营养，还要有精神营养补进，需要各种开发智力的良好刺激。以下是几种方法：（1）多观察，婴幼儿认识世界主要观察，人们称“眼睛是智慧的窗户”。因此婴儿出生之后，应从训练感官开始，视察和听觉是与人交往的渠道，让孩子多用眼睛去看东西，用耳去听声音，感知周围世界。（2）多记忆，观察好比是获得知识经验的“大门”，记忆是储存知识和经验的仓库。从小要
培养孩子有良好的记忆力，不仅要求孩子学会记忆，而且还要求记得准确，回忆敏捷，保存记忆持久。可以通过实物、图像来记忆；数字及词汇来记忆。（3）多思考，思维是智力的核心，孩子出生后不会思考，1岁左右幼儿教育随语言的发生，对事物有初步的知识和经验，开始了直观的、概括性的思维活动。父母要引导孩子多去思考。（4）多想象，想象和思维是构成一切创造性智力活动的基础。（四）注重婴幼儿体魄的培养。可以从以下几个方面着手：（1）营养管理，营养奠定生命的基础，做父母的，从孩子生命一开始，就应对孩子的发展有责任感。要有合理的营养，合理调配膳食，加强幼儿营养管理工作。同时，父母还应在分配好零食与一日三餐，幼儿营养，主要源于一日三餐。（2）饮食习惯，父母应培养孩子良好的饮食习惯，这样便能使孩子食欲正常。食欲正常了，孩子身体所需的各种营养就有了保证。（3）作息规律，对于婴幼儿来说，合理的生活制度，正常的生活节律，显得比成人更为重要。所以，孩子一生下来，父母就要使幼儿的生活作息有规律。列宁曾经说过，一个人会懂得休息，才会懂得工作。这虽然对成年人而言，但道理同样适用于婴幼儿。（4）加强锻炼，让孩子多接触大自然，不仅可以使他们的身体健壮，而且精神也会旺盛起来。幼儿犹如一只小鸟，当被束缚在笼子里时，他们是多么渴望自由，渴望到户外去，到大自然中走走。所以，父母和教师要有计划的对幼儿进行锻炼，使孩子们快快乐乐的成长。
孩子的世界，与成人截然不同，所以一切设施都应该以孩子
为本位。早期教育，不仅要发展他们的智力，同时要培养他们的品德，优秀的品德包括良好的个性品质，同发展智力一样，也必须从摇篮时期开始培养。早期教育过程当中，形成的道德观念，道德情感和道德习惯，对日后道德品质的发展有重大的影响。以往我们在教育婴幼儿时，往往只注意到婴幼儿吃、喝、玩、睡等方面，却忽视了对他们的早期教育，这样做实际是缺乏教育。事实上，对婴幼儿的早期教育，要重视良好性格的培养，充分利用各种机会进行教育。如孩子跌倒了，让他自己坚强地爬起来；教育孩子不要怕打针之痛等，不要小看这些平凡的随机教育，在父母的言传身教下，会培养孩子勇敢坚强的性格和较强的独立活动能力。因此，早期教育不仅仅是智力开发，同时应重视身体的健康，良好性格的塑造和培养，搞好早期教育是一个重要方面，应当认真研究并努力做好。
如何开展幼儿早期教育
中文摘要：世上没有教育不好的孩子，只有不懂家教、不会教育的父母；世上也没有不存在缺点的孩子，只有未掌握科学方法将孩子的缺点转化为优点的父母。因此，早期教育对一个人来说起着重要作用，影响着人未来的发展。早期教育一开始就应对幼儿既要养又要育，对幼儿的教养要求保教并重，全面地培养婴幼儿综合素质，提高他们各方面的能力。在早期教育中，父母起到至关重要的作用。在孩子的成长过程中，父母是孩子的启蒙老师，也是终生顾问。
关键词：早期教育 婴幼儿 保教 发展 培养
幼儿的早期教育是社会培育一代新人的初始阶段，是基础教育之基础，随着社会和科学的发展，人们越来越清楚地认识到早期教育对人的一生的巨大作用，认识到生命早期教育的特殊重要性,当今社会提倡优生优育,人们也越来越多地关注幼儿的发展。让每个儿童都接受良好的早期教育，为他们一生的发展奠定基础，已经成为全社会共同的责任。
一、幼儿早期教育的概念及重要性
幼儿早期教育简称为“早教”，是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。中国自古就有一句谚语：“三岁看大，七岁看老”，
性格决定命运或态度决定一切，0-6岁早期教育是人生中最重要的教育。脑科学研究表明，婴幼儿时期是生命发展的基础阶段与关键期，早教专家认为，早教是为婴幼儿的身体、大脑、智力、个性、人格、精神、心灵等方面打下根基。孩子是祖国未来的花朵，是未来的希望，培养好孩子是家长应尽的职责。所以早期教育在一个人的成长过程中，具有重要意义，是教育发展的趋势。幼儿早期教育的好坏，影响着孩子未来的发展。因此，我们不要忽视对婴幼儿的早期教育，且家长应以身作则，以自己的言行、举止，对婴幼儿起到潜移默化的作用。
二、如何进行早期教育
有这样一个镜头：姐弟俩每人带着一个大书包，姐姐约5岁，弟弟约3岁，他们的妈妈叮嘱说：“好好跟阿姨读书、写字，看谁写得好。” 不少父母认为早期教育就是让孩子读书、写字、算算术。因此，家长硬是让两三岁的孩子背唐诗，趴在桌子上认字、识数。在日常生活中，父母认为孩子能背几首唐诗、识几个字就是聪明。 父母把对正处于成长期中的幼儿的教育，等同于应试式“知识培养”和掠夺型“智力开发”，对于儿童全面、健康、和谐发展中应该包含的“人品”的培养则考虑甚少。对此，日本早期教育家井深大指出：“我强烈地感到迄今的教育仅把教育的焦点集中在智力方面，只追求了人的一半的教育，而忘却了人的精神的培养或树人的另一半教育。”因此早期教育即要培养孩子的智力又要培养孩子的人品。父母是孩子的启蒙老师，也是终生
顾问，父母的天职就是优教。父母每天与孩子朝夕相处，每时每刻都通过自己的思想、感情、言语、行为以及生活习惯等各个方面影响着孩子，不管父母是愿意还是不愿意，孩子都会在与你们相处中潜移默化的接受着教育。家庭对孩子教育的影响，不同于托儿所、幼儿园、学校，孩子与父母在一起的时间比任何教师都长，甚至到他长大成人，踏上工作岗位，成家立业之后，还和父母保持紧密联系，受到父母的启示和教导。
如何进行早期教育？（一）要正确理解早期教育的内容。早期教育不是一开始就让他学习文化知识，孩子年龄小，对他过高的要求，往往只会让他只知其然而不知其所以然，难以接受，不能理解其中的内涵，只会机械式的记忆。对幼儿早期教育，可以通过一些有计划、有目的的指导活动，如通过玩游戏、讲故事、听音乐等来培养孩子的观察力、注意力、想象力等的发展。对婴儿早期教育学习的内容，要适合他们的年龄、特点、智力发展水平和健康状况，学习的方法要从启发孩子兴趣入手，让孩子从接触到的自然环境中学习百科知识，使孩子见识广，而不应局限于文化知识教育，如在吃饭时你可问孩子，馒头是怎么来的，并给孩子讲讲做馒头的工序，适时对孩子进行爱惜粮食、尊重他人劳动的教育；当你烧水做饭时给孩子讲讲水蒸气，让孩子想想，利用水蒸气能干什么？从某种意义上说早期教育是培养人的科学，是使孩子健康成长，所以应该是对孩子的德、智、体等方面进行启蒙式的基础教育。（二）应从训练感知觉，发现能力和挖掘智
力的潜力着手。例如：为了发展孩子的听力，可以向其播送悦耳的音乐，朗诵有韵律的儿歌和诗篇；为了发展孩子的视力，可以让他们看美丽的图画，去大自然中观察彩绘的风景；为发展孩子的认识、思维、想象能力，可以让他们接触日常生活中的人和物，亲自去接近周围的人和社会环境，亲自动手去摸一摸、用一用经常使用的餐具、玩具，让他们从中了解各种东西的属性，从而自然而然的接受教育。多数事例证明，对幼儿来说关键在于开发智力、培养兴趣，便孩子产生求知的欲望，至于背唐诗、识字、算算术也要教，但要讲究方式方法，便孩子自然愉快地吸收，而不是灌输。知识不等于智力，知识是人对客观事物及规律的认识，是前辈人的经验传授或从书中获得的。知识内容极为深广，包罗万象，如人文、社会、自然等学科的知识。（三）注意早期智力的开发。早期智力的开发主要是对孩子能力的培养，而不是单纯的知识积累，是启蒙教育，而不是系统教育。智力的开发主要是启迪孩子智慧的潜力，使之得到最大限度的发挥。要开发智力就必须要刺激孩子脑神经的活动，大脑也需要营养和进补，这种营养除矿质营养，还要有精神营养补进，需要各种开发智力的良好刺激。以下是几种方法：（1）多观察，婴幼儿认识世界主要观察，人们称“眼睛是智慧的窗户”。因此婴儿出生之后，应从训练感官开始，视察和听觉是与人交往的渠道，让孩子多用眼睛去看东西，用耳去听声音，感知周围世界。（2）多记忆，观察好比是获得知识经验的“大门”，记忆是储存知识和经验的仓库。从小要
培养孩子有良好的记忆力，不仅要求孩子学会记忆，而且还要求记得准确，回忆敏捷，保存记忆持久。可以通过实物、图像来记忆；数字及词汇来记忆。（3）多思考，思维是智力的核心，孩子出生后不会思考，1岁左右幼儿教育随语言的发生，对事物有初步的知识和经验，开始了直观的、概括性的思维活动。父母要引导孩子多去思考。（4）多想象，想象和思维是构成一切创造性智力活动的基础。（四）注重婴幼儿体魄的培养。可以从以下几个方面着手：（1）营养管理，营养奠定生命的基础，做父母的，从孩子生命一开始，就应对孩子的发展有责任感。要有合理的营养，合理调配膳食，加强幼儿营养管理工作。同时，父母还应在分配好零食与一日三餐，幼儿营养，主要源于一日三餐。（2）饮食习惯，父母应培养孩子良好的饮食习惯，这样便能使孩子食欲正常。食欲正常了，孩子身体所需的各种营养就有了保证。（3）作息规律，对于婴幼儿来说，合理的生活制度，正常的生活节律，显得比成人更为重要。所以，孩子一生下来，父母就要使幼儿的生活作息有规律。列宁曾经说过，一个人会懂得休息，才会懂得工作。这虽然对成年人而言，但道理同样适用于婴幼儿。（4）加强锻炼，让孩子多接触大自然，不仅可以使他们的身体健壮，而且精神也会旺盛起来。幼儿犹如一只小鸟，当被束缚在笼子里时，他们是多么渴望自由，渴望到户外去，到大自然中走走。所以，父母和教师要有计划的对幼儿进行锻炼，使孩子们快快乐乐的成长。
孩子的世界，与成人截然不同，所以一切设施都应该以孩子
为本位。早期教育，不仅要发展他们的智力，同时要培养他们的品德，优秀的品德包括良好的个性品质，同发展智力一样，也必须从摇篮时期开始培养。早期教育过程当中，形成的道德观念，道德情感和道德习惯，对日后道德品质的发展有重大的影响。以往我们在教育婴幼儿时，往往只注意到婴幼儿吃、喝、玩、睡等方面，却忽视了对他们的早期教育，这样做实际是缺乏教育。事实上，对婴幼儿的早期教育，要重视良好性格的培养，充分利用各种机会进行教育。如孩子跌倒了，让他自己坚强地爬起来；教育孩子不要怕打针之痛等，不要小看这些平凡的随机教育，在父母的言传身教下，会培养孩子勇敢坚强的性格和较强的独立活动能力。因此，早期教育不仅仅是智力开发，同时应重视身体的健康，良好性格的塑造和培养，搞好早期教育是一个重要方面，应当认真研究并努力做好。