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浅谈如何丰富初中英语课堂教学形式
作者：王娟
来源：《中学教学参考·语英版》2015年第03期
[摘要]改变传统的教学方式，丰富课堂教学的形式，是提高学生学习兴趣的一个重要途径。教师可以通过运用多媒体辅助教学，创设情境，师生、生生互动等方式丰富课堂教学形式，从而增加英语课堂的趣味性，提高学生对英语学习的积极性。
[关键词]初中英语 课堂教学形式 学习兴趣
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070057
很多学生都觉得英语难学，笔者认为这主要的原因是在于学生对英语的学习兴趣比较弱。而枯燥的英语课堂形式则是导致学生缺乏兴趣的一个主要原因。教师要如何丰富初中英语课堂教学形式，增加英语课堂的趣味性，提高学生对英语学习的积极性，是当前英语教学中面临的一个主要问题。下面笔者简要地谈谈丰富英语课堂教学形式的一些策略。
一、多媒体辅助教学
在英语教学过程中，单靠教师口述英语和板书往往会让学生觉得过于枯燥。笔者认为在教学中使用多媒体课件是一个提高学生学习兴趣的重要途径。多媒体课件的制作，尤其是flash在英语课堂中的应用，能够将知识点转化为动画和声音等，即将视觉与听觉相结合，使教学效果得到强化，有助于学生对文章内容的理解。比如七年级上册Unit 3 Let’s celebrate，教学内容涉及万圣节，笔者就让学生观看了一个关于万圣节的视频，让学生根据“What do they do for Halloween？”这个问题展开讨论，之后再进入课文教学。学生的学习兴趣都很高，整体的课堂教学气氛和效果都很不错。
又如笔者在引入新课“Friends”时，用flash放了一首关于朋友的英文歌，在播放音乐的同时，考虑到学生的词汇量问题，笔者还设置了中文的歌词字幕。学生在听完之后觉得很感动，笔者就以此为切入点让他们谈谈自己的朋友，同时用一些简单的形容词来“introduce your friends”，这不仅让学生回顾了之前所学的一些简单的词汇，也让学生逐渐学会了用英语描述一个人的性格、外貌的方法。
二、创设情境
在具体的教学过程中，我们了解到，单纯的多媒体辅助教学并不能满足英语课堂教学的需要，因为运用多媒体将文字转化为有声的视频形式让学生去观看，只是让学生去了解英语内容的一个过程，而要让学生真正能够灵活运用某一个知识点，还必须让学生在某个情境中真实地运用起来，即将英语运用于实际交际。实际交际的灵活可变性无疑也丰富了课堂教学的形式。
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浅谈如何丰富初中英语课堂教学形式
作者：王娟
来源：《中学教学参考·语英版》2015年第03期
[摘要]改变传统的教学方式，丰富课堂教学的形式，是提高学生学习兴趣的一个重要途径。教师可以通过运用多媒体辅助教学，创设情境，师生、生生互动等方式丰富课堂教学形式，从而增加英语课堂的趣味性，提高学生对英语学习的积极性。
[关键词]初中英语 课堂教学形式 学习兴趣
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070057
很多学生都觉得英语难学，笔者认为这主要的原因是在于学生对英语的学习兴趣比较弱。而枯燥的英语课堂形式则是导致学生缺乏兴趣的一个主要原因。教师要如何丰富初中英语课堂教学形式，增加英语课堂的趣味性，提高学生对英语学习的积极性，是当前英语教学中面临的一个主要问题。下面笔者简要地谈谈丰富英语课堂教学形式的一些策略。
一、多媒体辅助教学
在英语教学过程中，单靠教师口述英语和板书往往会让学生觉得过于枯燥。笔者认为在教学中使用多媒体课件是一个提高学生学习兴趣的重要途径。多媒体课件的制作，尤其是flash在英语课堂中的应用，能够将知识点转化为动画和声音等，即将视觉与听觉相结合，使教学效果得到强化，有助于学生对文章内容的理解。比如七年级上册Unit 3 Let’s celebrate，教学内容涉及万圣节，笔者就让学生观看了一个关于万圣节的视频，让学生根据“What do they do for Halloween？”这个问题展开讨论，之后再进入课文教学。学生的学习兴趣都很高，整体的课堂教学气氛和效果都很不错。
又如笔者在引入新课“Friends”时，用flash放了一首关于朋友的英文歌，在播放音乐的同时，考虑到学生的词汇量问题，笔者还设置了中文的歌词字幕。学生在听完之后觉得很感动，笔者就以此为切入点让他们谈谈自己的朋友，同时用一些简单的形容词来“introduce your friends”，这不仅让学生回顾了之前所学的一些简单的词汇，也让学生逐渐学会了用英语描述一个人的性格、外貌的方法。
二、创设情境
在具体的教学过程中，我们了解到，单纯的多媒体辅助教学并不能满足英语课堂教学的需要，因为运用多媒体将文字转化为有声的视频形式让学生去观看，只是让学生去了解英语内容的一个过程，而要让学生真正能够灵活运用某一个知识点，还必须让学生在某个情境中真实地运用起来，即将英语运用于实际交际。实际交际的灵活可变性无疑也丰富了课堂教学的形式。