物体在水中是沉还是浮
教学目的
通过观察物体在水中有的沉有的浮，思考物体的沉浮与哪些因素有关，初步尝试改变物体的体积大小和重量沉浮现象是否会改变。通过实验得出同种材料构成的物体，改变体积大小、轻重沉浮状态不改变。 学习成果 预计学生能够
1、较准确的预测七种物体在水中的沉浮，并能简单说出判断的理由。
2、能发现物体的沉浮可能与物体的体积大小和重量有关系。 学习成果评价 概念发展
层次1 学生不知道物体的沉浮与哪些因素有关系。
层次2 初步猜测物体的沉浮可能与轻重、体积大小有关系。 层次3 知道同一种材料构成的物体改变它的体积大小、轻重沉浮状态不改变 探究能力
层次1 学生知道物体放入水中有沉浮现象，对于有些物体的沉浮判断不准确，不能准确说出判断的理由。
层次2 学生知道物体放入水中有沉浮现象，能较准确的判断出物体的沉浮，并能说出理由。
教学过程
一 引入
1 （出示装有混合多个泡沫和大米的烧杯），在不用手拿的情况，
你有办法将大米和泡沫分开吗？
2我们来试一试（演示）。
3这是利用了什么道理呢？根据你的生活经验，你知道哪些物体在水中沉的？哪些物体在水中浮的？ 今天这节课我们就来观察更多的
物体在水中沉浮.
二 探究
（一）观察物体的沉浮
1 出示一块砖块和一块木块，如果把它们放入水中，会出现什么现象？
2. 师演示放的方法
3学生观察发现：砖块 沉 木块 浮
3. 小结：像砖块那样的物体碰到容器底部，我们说这个物体是沉的，像木块那样的物体不碰到容器的底部，我们就说这个物体是浮的。 4. 出示塑料块放入水中是沉的还是浮的？
5. 谁来试试？其他同学睁大眼睛看好，看他放的方法对不对？ 6. 根据上面的我们所说的标准塑料块在水中就是浮的
（二）观察更多的物体沉浮
物体在水中是沉还是浮
教学目的
通过观察物体在水中有的沉有的浮，思考物体的沉浮与哪些因素有关，初步尝试改变物体的体积大小和重量沉浮现象是否会改变。通过实验得出同种材料构成的物体，改变体积大小、轻重沉浮状态不改变。 学习成果 预计学生能够
1、较准确的预测七种物体在水中的沉浮，并能简单说出判断的理由。
2、能发现物体的沉浮可能与物体的体积大小和重量有关系。 学习成果评价 概念发展
层次1 学生不知道物体的沉浮与哪些因素有关系。
层次2 初步猜测物体的沉浮可能与轻重、体积大小有关系。 层次3 知道同一种材料构成的物体改变它的体积大小、轻重沉浮状态不改变 探究能力
层次1 学生知道物体放入水中有沉浮现象，对于有些物体的沉浮判断不准确，不能准确说出判断的理由。
层次2 学生知道物体放入水中有沉浮现象，能较准确的判断出物体的沉浮，并能说出理由。
教学过程
一 引入
1 （出示装有混合多个泡沫和大米的烧杯），在不用手拿的情况，
你有办法将大米和泡沫分开吗？
2我们来试一试（演示）。
3这是利用了什么道理呢？根据你的生活经验，你知道哪些物体在水中沉的？哪些物体在水中浮的？ 今天这节课我们就来观察更多的
物体在水中沉浮.
二 探究
（一）观察物体的沉浮
1 出示一块砖块和一块木块，如果把它们放入水中，会出现什么现象？
2. 师演示放的方法
3学生观察发现：砖块 沉 木块 浮
3. 小结：像砖块那样的物体碰到容器底部，我们说这个物体是沉的，像木块那样的物体不碰到容器的底部，我们就说这个物体是浮的。 4. 出示塑料块放入水中是沉的还是浮的？
5. 谁来试试？其他同学睁大眼睛看好，看他放的方法对不对？ 6. 根据上面的我们所说的标准塑料块在水中就是浮的
（二）观察更多的物体沉浮