初中语文教学常规建议（试行）
一、备课
各校可以自己制定，但要有教学的目标，包括有的学校备在书上的，都要写上目标，每课的目标有几条，心中要有数，上课紧紧围绕几个目标来。视导以听课和检查作业练习为主。
二、课堂教学
课文建议每单元精选两篇文章上，不需要每篇都用尽全力；每上一篇文章不要将知识点或者能力点面面俱到，心中要明确上这节课到底能给学生到来什么，是传授知识还是促进学生某一方面能力的提升，如朗读、概括、鉴赏等，心中要有数，最好能有培养序列。
基础年级要注意抓好方法指导及习惯培养。如朗读的方法、背诵的方法、翻译文言文的方法、鉴赏的方法、圈点批注式的阅读方法、知人论世的分析法、写作的方法等等。
培养学生良好的语文学习习惯尤为重要。比如正确的坐姿，写字的姿势，举手回答问题的习惯，查字典习惯、预习习惯，回答问题的习惯等。
毕业班要积极研究考题，明确中考方向。注意培养学生答题规范性和专业答题术语的运用。
三、作文教学
作文首先要有量的保证，每学期要有6大6小（考虑到月考教师批改作文，大小作文可以分别减少一次）， 可以进行升格训练，以后视导作文必查，主要是作文教案和批改情况。
上好作文课，每一次作文可以多花点时间，可作2——3个课时备课，作前指导10—15分钟，然后保证学生充足的写作时间。 大作文每班每次精批30本，有眉批、总批、日期，要打分（60分满分），小作文有等第、批改日期即可。
抓好作文讲评，讲评教案目标制定要精当，针对学生写作中出现的共性问题，制定一两个小而实的评讲目标，力求每节课解决一两个写作问题。讲评课最少要保证一节课，也可以用两节课，对优秀作文要大力表扬，张贴、朗读、印发，激发学生积极性。每次考试后可以对作文情况进行总结并展示优秀作文，以资借鉴。
四、作业练习
作业要有效。课堂手写作业要有，以基础训练为主，因为利于纠正学生的写字、标点符号的错误运用等作用；教辅以《伴你学》为主，注意课前让学生完成课文导学上部分题目，培养提前预习习惯；由于《伴你学》练习内容较多，教师可以选择性让学生完成，不需要每题必做；做好批改和订正；注意答案的合理利用，有条件可以将答案撕去，养成做完后用不同颜色的笔订正修改的习惯。
五、写字训练
教师要作切实（手把手）指导，如间架结构的讲解、横竖撇捺的写法等，学生配有字帖和练字本，进行临摹和仿写，每周合适时间开展练字活动，每周合计不少于一节课，可以和完成作业和练习结合起来。
六、考试
平时考试试卷注意控制题量，不要以练习代替上课，防止挫伤学生的学习兴趣。期中期末命题沿用以前的思路，七八年级注意字词积累并适当增加名著阅读分值，九年级和中考题型相当。
七、教研能力培养
实践、听课、阅读、反思是教师专业成长的四大法宝。请教师课余时间多听课和看一些杂志，多了解一些教学案例，熟悉一些课的上法（如作文课或者文言文课到底该怎么上），给自己解疑答惑。 做好课堂反思，以反思促提高。青年教师，每两课写一篇教后反思，字数不低于100字，多不限；50岁以上（含50岁）的教师，可以每单元写1篇；提倡打出来发到自己的博客上，日积月累，自己写论文就有素材了。
初中语文教学常规建议（试行）
一、备课
各校可以自己制定，但要有教学的目标，包括有的学校备在书上的，都要写上目标，每课的目标有几条，心中要有数，上课紧紧围绕几个目标来。视导以听课和检查作业练习为主。
二、课堂教学
课文建议每单元精选两篇文章上，不需要每篇都用尽全力；每上一篇文章不要将知识点或者能力点面面俱到，心中要明确上这节课到底能给学生到来什么，是传授知识还是促进学生某一方面能力的提升，如朗读、概括、鉴赏等，心中要有数，最好能有培养序列。
基础年级要注意抓好方法指导及习惯培养。如朗读的方法、背诵的方法、翻译文言文的方法、鉴赏的方法、圈点批注式的阅读方法、知人论世的分析法、写作的方法等等。
培养学生良好的语文学习习惯尤为重要。比如正确的坐姿，写字的姿势，举手回答问题的习惯，查字典习惯、预习习惯，回答问题的习惯等。
毕业班要积极研究考题，明确中考方向。注意培养学生答题规范性和专业答题术语的运用。
三、作文教学
作文首先要有量的保证，每学期要有6大6小（考虑到月考教师批改作文，大小作文可以分别减少一次）， 可以进行升格训练，以后视导作文必查，主要是作文教案和批改情况。
上好作文课，每一次作文可以多花点时间，可作2——3个课时备课，作前指导10—15分钟，然后保证学生充足的写作时间。 大作文每班每次精批30本，有眉批、总批、日期，要打分（60分满分），小作文有等第、批改日期即可。
抓好作文讲评，讲评教案目标制定要精当，针对学生写作中出现的共性问题，制定一两个小而实的评讲目标，力求每节课解决一两个写作问题。讲评课最少要保证一节课，也可以用两节课，对优秀作文要大力表扬，张贴、朗读、印发，激发学生积极性。每次考试后可以对作文情况进行总结并展示优秀作文，以资借鉴。
四、作业练习
作业要有效。课堂手写作业要有，以基础训练为主，因为利于纠正学生的写字、标点符号的错误运用等作用；教辅以《伴你学》为主，注意课前让学生完成课文导学上部分题目，培养提前预习习惯；由于《伴你学》练习内容较多，教师可以选择性让学生完成，不需要每题必做；做好批改和订正；注意答案的合理利用，有条件可以将答案撕去，养成做完后用不同颜色的笔订正修改的习惯。
五、写字训练
教师要作切实（手把手）指导，如间架结构的讲解、横竖撇捺的写法等，学生配有字帖和练字本，进行临摹和仿写，每周合适时间开展练字活动，每周合计不少于一节课，可以和完成作业和练习结合起来。
六、考试
平时考试试卷注意控制题量，不要以练习代替上课，防止挫伤学生的学习兴趣。期中期末命题沿用以前的思路，七八年级注意字词积累并适当增加名著阅读分值，九年级和中考题型相当。
七、教研能力培养
实践、听课、阅读、反思是教师专业成长的四大法宝。请教师课余时间多听课和看一些杂志，多了解一些教学案例，熟悉一些课的上法（如作文课或者文言文课到底该怎么上），给自己解疑答惑。 做好课堂反思，以反思促提高。青年教师，每两课写一篇教后反思，字数不低于100字，多不限；50岁以上（含50岁）的教师，可以每单元写1篇；提倡打出来发到自己的博客上，日积月累，自己写论文就有素材了。