“分数四则混合运算”教学设计与反思
教学内容：六年级上册第75-76页例1，练一练，练习十二第1-5题。 教学目标：
1、使学生理解分数四则混合运算的运算顺序与整数相同，整数的运算律对于分数同样适用。2、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能正确进行运算，会进行分数运算的简便计算。
3、培养学生细心的计算习惯，善于比较、反思、总结的思维品质。 教学重点：按运算顺序进行计算。
教学难点：运用运算律进行简便计算。
教学准备：课件。
教学过程：
一、练习口算
[1**********]÷ ×6 － ＋ ÷3 ×÷×[1**********]2 7
请学生说说最后一题怎么算。
二、复习旧知
说出下面三道题的运算顺序：
0.25＋6－3.6 3.8＋6.2×5 ÷0.2 130÷〔3.25×（5－
3）〕
请学生回忆一下整数小数四则混合运算的运算顺序。
三、学习新知
1、学习例题 32出示例题：两种中国结，第一种每个用米彩绳，第二种每个用米彩绳，两种55
中国结各做18个，一共用彩绳多少米？
请学生说说题中的条件和问题，再列综合算式解答。 32方法一：×18＋×18 55
32方法二：（＋）×18 55
请学生说出每种解法先算什么，再算什么。
问：你认为分数四则混合运算的运算顺序与整数、小数四则混合运算的运算顺序相同吗？
这两个算式可以用等号连接吗？这实际上是什么运算律？你认为整数的运算律在分数运算中能适用吗？
四、巩固练习
1、练习用递等式计算
依次出示下列三道算式，先让学生试做，做一道讲评反馈一道。
[1**********]321÷×＋ （ －×）÷ ＋×＋ [1**********]255
2、练习简便计算
553553（1）×＋× 24×（－） 898968
先让学生试做，做一道讲评反馈一道。
383（2）×＋÷9 怎样简便计算？除以9可以转化成乘什么数？ 494
7311 （－）÷ 除以可以转化成乘什么数？ 24164848
逐题出示，学生做完一道讲评反馈一道。
132（3）（15＋÷）× 第一步能简便吗？那怎么办？（出示第一步和第445
二步）现在能简便计算吗？请学生把它做完，
再讲评反馈。
12174－（÷＋） 请学生独立试做，再讲评反馈。 73155
五、全课总结
学习了本课知识，你有哪些收获？
教后反思：
在本课的教学中，我重点练习了分数混合运算和简便计算，其中简便计算是本课的难点，因此花费了较多的时间，尤其是要先将除以一个数变成乘这个数的倒数再运用乘法分配律，和第二步才有简便计算的情况，因为是学生初次接触，虽然道理很容易懂，但分数计算的独特性决定了必须要带着学生来研究。根据两个班教学的情况，我建议可以将本课内容分两课时进行教学，第一课时研究分数四则混合运算，第二课时研究分数的简便计算，这样有利于分散重难点，便于学生集中精力，逐个掌握。
“分数四则混合运算”教学设计与反思
教学内容：六年级上册第75-76页例1，练一练，练习十二第1-5题。 教学目标：
1、使学生理解分数四则混合运算的运算顺序与整数相同，整数的运算律对于分数同样适用。2、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能正确进行运算，会进行分数运算的简便计算。
3、培养学生细心的计算习惯，善于比较、反思、总结的思维品质。 教学重点：按运算顺序进行计算。
教学难点：运用运算律进行简便计算。
教学准备：课件。
教学过程：
一、练习口算
[1**********]÷ ×6 － ＋ ÷3 ×÷×[1**********]2 7
请学生说说最后一题怎么算。
二、复习旧知
说出下面三道题的运算顺序：
0.25＋6－3.6 3.8＋6.2×5 ÷0.2 130÷〔3.25×（5－
3）〕
请学生回忆一下整数小数四则混合运算的运算顺序。
三、学习新知
1、学习例题 32出示例题：两种中国结，第一种每个用米彩绳，第二种每个用米彩绳，两种55
中国结各做18个，一共用彩绳多少米？
请学生说说题中的条件和问题，再列综合算式解答。 32方法一：×18＋×18 55
32方法二：（＋）×18 55
请学生说出每种解法先算什么，再算什么。
问：你认为分数四则混合运算的运算顺序与整数、小数四则混合运算的运算顺序相同吗？
这两个算式可以用等号连接吗？这实际上是什么运算律？你认为整数的运算律在分数运算中能适用吗？
四、巩固练习
1、练习用递等式计算
依次出示下列三道算式，先让学生试做，做一道讲评反馈一道。
[1**********]321÷×＋ （ －×）÷ ＋×＋ [1**********]255
2、练习简便计算
553553（1）×＋× 24×（－） 898968
先让学生试做，做一道讲评反馈一道。
383（2）×＋÷9 怎样简便计算？除以9可以转化成乘什么数？ 494
7311 （－）÷ 除以可以转化成乘什么数？ 24164848
逐题出示，学生做完一道讲评反馈一道。
132（3）（15＋÷）× 第一步能简便吗？那怎么办？（出示第一步和第445
二步）现在能简便计算吗？请学生把它做完，
再讲评反馈。
12174－（÷＋） 请学生独立试做，再讲评反馈。 73155
五、全课总结
学习了本课知识，你有哪些收获？
教后反思：
在本课的教学中，我重点练习了分数混合运算和简便计算，其中简便计算是本课的难点，因此花费了较多的时间，尤其是要先将除以一个数变成乘这个数的倒数再运用乘法分配律，和第二步才有简便计算的情况，因为是学生初次接触，虽然道理很容易懂，但分数计算的独特性决定了必须要带着学生来研究。根据两个班教学的情况，我建议可以将本课内容分两课时进行教学，第一课时研究分数四则混合运算，第二课时研究分数的简便计算，这样有利于分散重难点，便于学生集中精力，逐个掌握。